岳明英

【摘 要】語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐的過程，而我們的語文教學(xué)也更需要實(shí)踐，而這樣的實(shí)踐過程我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行？而我們應(yīng)該運(yùn)用哪些教學(xué)方法幫助我們的教學(xué)順利展開呢？這是我們教學(xué)之中值得深思的問題，這里提出了一些簡(jiǎn)單的方法，希望能夠給予大家啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 實(shí)踐教學(xué) 分析研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.054

現(xiàn)在越來越多的人對(duì)于小學(xué)教育提出質(zhì)疑，他們有些人覺得現(xiàn)在的教學(xué)形式較為單一，對(duì)于我們培養(yǎng)出來的學(xué)生他們覺得只是會(huì)讀書，其他什么都不會(huì)。作為小學(xué)的主科目，語文的學(xué)習(xí)就顯得格外重要，所以我們的語文教學(xué)也受到了普遍的質(zhì)疑。語文教學(xué)的設(shè)立相當(dāng)?shù)挠杏锰?，但是由于現(xiàn)在的一些教師過于將精力集中在考試或者作業(yè)方面，這就導(dǎo)致了學(xué)生本身產(chǎn)生了思想上的對(duì)于學(xué)習(xí)語文的抵觸情緒，這對(duì)于教學(xué)是非常不好的事情。我們的教學(xué)要順利的開展，需要我們教師和學(xué)生共同進(jìn)行建設(shè)，學(xué)生和教師之間應(yīng)該形成良好的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能快速進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是為了培養(yǎng)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而建立的，小學(xué)語文本身的知識(shí)難點(diǎn)是不大的，但是現(xiàn)在的學(xué)生很難對(duì)于語文的學(xué)習(xí)提起興趣，這是由于學(xué)生他們對(duì)于語文知識(shí)只是存在于表面上，而不是對(duì)于語文的含義深入他們的內(nèi)心進(jìn)行體會(huì)。所以，在語文的教學(xué)中，應(yīng)該多多給予學(xué)生一些技巧性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身提升興趣，展現(xiàn)出他們對(duì)于學(xué)習(xí)的一種熱情來。在語文的教育生涯之中，語文的教學(xué)始終是一個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)，所以我們更應(yīng)該把理念落實(shí)在行動(dòng)之中，讓學(xué)生充分體會(huì)到語文博大精深的文化。

一、語文的實(shí)踐方法

小學(xué)語文的教學(xué)主要分為以下的幾個(gè)內(nèi)容，其一是語文的基本功的建立，也就是我們?cè)谛W(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)新字詞和學(xué)習(xí)拼音的過程，這樣的過程本身也許會(huì)有一些單調(diào)，但是可以成為我們的教學(xué)中的開始的探索和習(xí)慣的養(yǎng)成一個(gè)非常好的階段。在小學(xué)的初期，學(xué)生什么也不懂，他們對(duì)于學(xué)習(xí)是一個(gè)模糊的概念，他們不知道如何去學(xué)習(xí)，也沒有理解學(xué)習(xí)這樣的一個(gè)概念。這個(gè)時(shí)期，我們通過學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的小短文，學(xué)生慢慢形成了對(duì)于語文的一套概念，也在主觀意識(shí)上對(duì)于語文有了他們的一些理解。所以，這樣的一個(gè)階段不妨說成一種定性的階段，把握好這樣的階段，對(duì)于以后學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)或者終身學(xué)習(xí)都起到了引導(dǎo)性的作用。在這個(gè)教學(xué)時(shí)期，我們可以多多靈活地處理一些稍微比較單調(diào)的一些內(nèi)容以多媒體的形式讓我們的字詞進(jìn)行動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化，或者多多以故事的形式出現(xiàn)，下文會(huì)提到更為詳細(xì)的說明，這里就不再做更多的闡述了。

其次，就是學(xué)生的擴(kuò)展階段了，這個(gè)時(shí)期我們不再更多的把重心放在字詞上面，而是把我們的關(guān)鍵地點(diǎn)放在我們的文章的思想感情的理解上面，這個(gè)時(shí)期我們的文章會(huì)變得相對(duì)于困難一點(diǎn)，并給會(huì)出現(xiàn)文言文或者詩詞這樣的相對(duì)較難理解的題材，對(duì)于這個(gè)方面，教師應(yīng)該著重在學(xué)生的素質(zhì)教育的培訓(xùn)上，我們要讓學(xué)生明白我們學(xué)習(xí)一篇文章為了什么而學(xué)習(xí)，并且我們應(yīng)該通過文章反思到自己身上，所以這個(gè)時(shí)期學(xué)生他們有了一點(diǎn)自己的意識(shí)，讓他們養(yǎng)成明辨是非、能夠理清善惡對(duì)錯(cuò)，才是我們教學(xué)的主要的目標(biāo)，我們?cè)谠撨^程的教學(xué)之中，更應(yīng)該賦予學(xué)生文章的內(nèi)涵揭露，而不是把我們的教學(xué)中心放在句子段落的大意上面，句子的意思相當(dāng)于只是一種輔助，而不是一種目的。學(xué)習(xí)語文知識(shí)，應(yīng)該更重要的是讓學(xué)生學(xué)到語文通過我們的各種不同的形式，表達(dá)出來各種變幻的感情，而不是糾結(jié)在字句的斟酌上面，這是完全沒有意義的。

二、讓語文課堂變得生動(dòng)

讓語文課堂變得生動(dòng)活潑的形式有很多，這里就來簡(jiǎn)單地說一兩個(gè)可以運(yùn)用在我們的教學(xué)之中的。首先，我們對(duì)于一個(gè)知識(shí)的展現(xiàn)，可以變換一下我們形式，擺脫原來黑板粉筆的固定狀態(tài)，多多運(yùn)用我們的投影或者電子白板，讓我們的知識(shí)不只是展現(xiàn)在一個(gè)沒有生氣的黑板上面，還可以讓知識(shí)變得富有動(dòng)感。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生詞的時(shí)候，比如說“花朵”這個(gè)詞語，就可以用我們的電子白板切換各種不同花朵的形式，這當(dāng)然是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的列舉，這里想說的是我們不能只是把語文的像字詞這樣的死知識(shí)以一種固定的形式去呈現(xiàn)，還可以給予知識(shí)以轉(zhuǎn)化，調(diào)節(jié)學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)換學(xué)生的頭腦，并且吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就增長(zhǎng)了不少。

還有，對(duì)于相對(duì)較難的東西，我們也可以多多添加一些游戲的色彩，比如說我們?cè)趯W(xué)習(xí)《刻舟求劍》這個(gè)小文言文的時(shí)候，很多的學(xué)生就會(huì)感到有一點(diǎn)小小的困難，他們往往由于讀起來不是那么順口了，還有一些意思他們不能體會(huì)了，就產(chǎn)生了畏懼的情緒。針對(duì)這樣的情況，我們的教師可以采用組織學(xué)生進(jìn)行小短劇的表演，在表演的過程中，他們能夠更為充分地對(duì)于句子方面進(jìn)行斟酌，而對(duì)于理解也上升到了一個(gè)文章的層面，這樣是非常有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)文言文的。而不僅是我們表演者，臺(tái)下的觀眾也會(huì)由于語文課堂的形式變化了，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也留下了較為深刻的印象。

三、語文的基礎(chǔ)知識(shí)分析展現(xiàn)

語文的很多知識(shí)我們不得不承認(rèn)是有一些枯燥的，特別是我們的一些像詩歌這樣的形式，在小學(xué)階段，我們的學(xué)生積累量不夠，并且知識(shí)層面并不廣，讓他們對(duì)于詩人的那種細(xì)膩的思想進(jìn)行分析闡述是非常困難的一件事，畢竟他們的年齡還小，并沒有達(dá)到那種思想的層次。所以對(duì)于這些東西，我們教綱考點(diǎn)要求，就是需要學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦，但是因?yàn)闆]有理解到位，學(xué)生又不是那么容易背誦清楚。針對(duì)這樣的情況，我們的很多教師也感到困惑，記憶這種東西因人而異，并給不是說我們的教師采用了教學(xué)方法，學(xué)生的背書能力就能提高，這個(gè)最重要的還是看學(xué)生自己，我們最多只能起一個(gè)監(jiān)督的作用。所以，不妨我們?cè)谧寣W(xué)生背書的時(shí)候，給學(xué)生多多提供一些比較有用的小方法，比如說像我們?cè)姼瑁墓?jié)奏感和韻律感是很強(qiáng)的，我們不如讓學(xué)生在課堂上多讀一遍，給學(xué)生說一下這種韻律感的由來，讓學(xué)生感到很驚奇，學(xué)生也會(huì)對(duì)于詩歌留下一些好印象。但是，我們更應(yīng)該鍛煉學(xué)生，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的。

四、結(jié)束語

語文的教學(xué)應(yīng)該分為三個(gè)部分，首先是對(duì)于新課的教學(xué)；其次就是對(duì)于問題的展示；再者就是對(duì)于基本內(nèi)容的鞏固，這是關(guān)于知識(shí)層面的基本方法，對(duì)于我們的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該將這幾個(gè)方面進(jìn)行延展，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分了解，再展開我們的教學(xué)，才是最好的。endprint