姜昌華

【摘 要】初三是一個比較關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期。在讀初三的學(xué)生即將面臨中考，承擔(dān)著極其繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力，所以初三又是一個十分敏感的學(xué)習(xí)階段。那么，在初三這個階段，進行全面的復(fù)習(xí)是不由分說的。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，語文是一個比較重要的學(xué)習(xí)版塊。在進行語文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，無論是教師在制定教學(xué)計劃和教學(xué)策略上還是學(xué)生在制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計劃中，都必須要對初中語文的復(fù)習(xí)予以充分的重視。要知道，語文可以說是伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和生活的，所以，語文學(xué)習(xí)，十分重要。如何提高初三語文的教學(xué)質(zhì)量，是教師需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初三語文；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；提高

在初三復(fù)雜而繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，語文是十分容易被忽視的一個內(nèi)容。學(xué)生可能會認為語文在日常學(xué)習(xí)中和在中考中的占比都比較低，所以可能會放棄復(fù)習(xí)語文的時間，寧愿花更多的時間去復(fù)習(xí)其他科目。但是，他們必須要知道，語文的地位是無法替代的。在這一點上，教師也需要給學(xué)生灌輸一定的思想，讓學(xué)生對語文的復(fù)習(xí)重視起來，引導(dǎo)他們花適量的時間去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語文。在中考的語文題型中，基礎(chǔ)知識的積累、古詩詞的學(xué)習(xí)和寫作都是重要的考察內(nèi)容。在這里，我主要對語文學(xué)習(xí)的這幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成日常積累的意識

初中語文會考察字音字形以及病句的修改，這些都是基礎(chǔ)知識的積累。所以，教師在教學(xué)過程中，就需要不停地向?qū)W生灌輸積累的意識，讓他們時刻注意，遇到容易犯錯的、弄混的和生詞等，要勤于動手拿筆記下來。俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這樣。字音字形的學(xué)習(xí)是從小學(xué)就開始的，同時也是最為基礎(chǔ)的知識，除了讓學(xué)生多記多看，也沒有其他更好的學(xué)習(xí)方法了。病句也是一樣，首先，教師在教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生掌握病句的類型有哪些，教授了他們句子的基本結(jié)構(gòu)和一些邏輯結(jié)構(gòu)等，需要讓學(xué)生學(xué)會如何去判斷一個病句存在的問題有哪些，像缺少主語、搭配不當和邏輯混亂等。不積跬步無以至千里，所以，積累是十分重要的。

二、幫助學(xué)生運用正確的詩詞學(xué)習(xí)方法，科學(xué)化學(xué)習(xí)

詩詞的考察分為兩個部分，一個是詩詞默寫，另外一個是詩詞鑒賞。詩詞的背誦不用說，需要學(xué)生的自覺，要去多加背誦。背得熟練了，考試時也就信手拈來了。而鑒賞與賞析古詩詞是一項比較要求學(xué)生去揣摩字眼、深入解讀、分析詞句和體會其中深刻的多層的思想感情的學(xué)習(xí)任務(wù)。需要學(xué)生投入更多的主觀性的努力和精力，是具備一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，這就需要教師在教學(xué)過程中，知道如何去引導(dǎo)學(xué)生，去讓學(xué)生對這些詩詞產(chǎn)生更加接近的感覺，以及如何通過一些意象的描寫去感受隱含在詞句背后的情感和寓意。所以，教師需要教授學(xué)生學(xué)會用一些比較專業(yè)科學(xué)的、正確的而又簡單易行的思考思路與學(xué)習(xí)方法。首先，品讀法是一個有效的學(xué)習(xí)方法，也就是對詩詞進行反復(fù)的閱讀。因為一般來說，中華詩詞文化博大精深，并且由于學(xué)生的歷史知識的有限，對于詩詞的作者和詩詞本身的內(nèi)容，學(xué)生會感到比較陌生。那么反復(fù)閱讀有助于他們在這個閱讀的過程中能夠初步與大概地了解到這些詩詞寫到了些什么，包含了哪些意象即事物，它涉及到了哪些方面和層次的情感等。還有一個就是比較法，也就是說讓學(xué)生對不同主題、不同風(fēng)格的詩詞進行比較分析，通過這些比較，學(xué)生可以慢慢地發(fā)現(xiàn)其中運用的手法和表達的思想感情以及情感的變化等。

三、重視寫作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會從生活中取材

在語文的學(xué)習(xí)中，寫作同樣是一個重要內(nèi)容。有一句眾所周知的話是說“寫作源于生活”，生活中出現(xiàn)的各種人和發(fā)生的各種各樣的事情都可以被學(xué)生拿來當做寫作素材，生活是一個很好的取材點。所以學(xué)生必須要學(xué)會注意觀察生活，多注意身邊遇到的人和事，并要學(xué)會記錄，在寫作時能夠靈活地運用它們。至于如何引導(dǎo)學(xué)生到生活中去取材，這就需要教師進行思考與開展活動了。比如說教師可以盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校、走向社會，多開展一些室外的、社會性的活動，像公益志愿者活動就是不錯的選擇。教師帶領(lǐng)著學(xué)生進行志愿者活動，開展去社區(qū)幫忙打掃打掃衛(wèi)生、去敬老院慰問一下老人、又或者是植樹節(jié)積極帶上植樹工具去種植樹苗等一系列的志愿者活動。既然想通過這些活動來達到促進寫作教學(xué)的目的，關(guān)鍵的是教師必須要求學(xué)生在活動結(jié)束后進行一些寫作，比如活動認識、活動感想或活動總結(jié)。

四、加強訓(xùn)練，增強語感，熟能生巧

無論是學(xué)習(xí)什么知識和技能，都講求熟能生巧。那么在語文學(xué)習(xí)上，加強訓(xùn)練、多做題目也是不可少的。比如說詩詞鑒賞，多做多練，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生對古詩詞的一個體會感受能力和分析能力，其中就是可以讓學(xué)生對用古詩詞表達出來的語句更加熟悉，語感增強了，理解起來也更加輕松了。像一些詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的梧桐、柳枝等意象，練得多了，學(xué)生也就更能從詩詞中理解其中蘊含的意義了。

五、總結(jié)

初三語文的學(xué)習(xí)也是中考考察的一個重點內(nèi)容。因為語文成績而拖后腿，對于中考是十分不利的。所以，提高初三語文的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]陳想，《有效進行初中語文復(fù)習(xí)的方法新探》，學(xué)術(shù)期刊《讀與寫（上，下旬）》，2016年6期.

[2]王艷，《語文古詩詞誦讀教學(xué)方法探析》，學(xué)術(shù)期刊 《現(xiàn)代語文（教學(xué)研究）》，2016年9期.endprint