張英

摘 要：教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，這是改革道德與法制課程的方向?！兜赖屡c法制》課中，社會生活是其源泉，唯有回歸社會生活實施教學(xué)，才能夠煥發(fā)出道德與法制的活力。道德與法制教學(xué)要改革“生活化教學(xué)”，教師要在課堂上試圖將生活知識與課程知識相融合，探索生活化的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；道德與法制；課程改革

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.080

教育與實際生活密切聯(lián)系，這是提高道德與法制課程教學(xué)效果強(qiáng)有力的手段；課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，這是變革道德與法制這門課程的方向。社會生活是道德與法制的源泉，唯有與生活緊密結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，才可以使道德與法制課程充分發(fā)揮作用，讓小學(xué)生感受到道德與法制的魅力?；诖?，我在平時的道德與法制的課堂教學(xué)中，積極研究、緊緊圍繞“從生活中來，到生活中去”的理念，根據(jù)學(xué)生的實際生活來“活用”教材。將道德培養(yǎng)寓于生活情境中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗生活，豐富生活經(jīng)驗，提升思想品質(zhì)。

一、課程生活化教學(xué)內(nèi)涵

“生活化教學(xué)”指的是在課堂中引入形式多樣的社會生活內(nèi)容，小學(xué)生以主體身份積極參與到一系列實踐活動中，教學(xué)要求以促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展為主，從生活中學(xué)習(xí)知識技術(shù)，讓自身能夠在生活中獲得更多的動力，最后升華自我的藝術(shù)情感。《道德與法制》這一教材貼近小學(xué)生生活，以推動學(xué)生道德與法制為主要目的。無論在何時何地，教師都要對小學(xué)生生活經(jīng)歷與成長需求有所關(guān)注，以學(xué)生當(dāng)前已有的知識與實踐為主，確保教學(xué)形式的多樣性與創(chuàng)新性。同時，教師還需要做到科學(xué)利用教材，整合教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生可以自主認(rèn)識和學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，讓小學(xué)生可以在形式多樣的教學(xué)活動中體驗和學(xué)習(xí)，確保教育與生活的緊密性與相關(guān)性。

二、將課程“生活化”的方法

（一）從教學(xué)內(nèi)容入手

想要《道德與法制》課程生活化，教師可以從教學(xué)內(nèi)容著手，選擇一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活素材作為切入點，以生活實例導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生快速融入課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，營造一種輕松的課堂氛圍。例如，在教學(xué)《開開心心上學(xué)去》時，教師可以提前準(zhǔn)備一些小學(xué)生第一次入學(xué)時參加開學(xué)典禮的照片和視頻，課堂上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生身臨其境，好像回到了那一天似的。之后，讓學(xué)生發(fā)表感想。這樣將生活化的視頻、照片導(dǎo)入課堂的方式，使得枯燥的文字內(nèi)容變得豐富多彩起來，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。再如，教學(xué)《我們愛整潔》時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生拿起清掃工具，分組分配學(xué)校區(qū)域，讓學(xué)生去整理打掃，然后體驗什么才是整潔。教師在以后的教學(xué)過程中將書本的內(nèi)容同學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，會激發(fā)學(xué)生的興趣，并令學(xué)生充分地發(fā)揮出自己的主觀能動性，主動積極地去學(xué)習(xí)德育知識。

（二）從教學(xué)環(huán)境入手

基本上大部分的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，就是整齊擺放的桌椅、白色的墻壁，如此單調(diào)的布局格式，會使整個課堂變得死氣沉沉，枯燥乏味。我們不妨試著改善教學(xué)環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起動手在墻壁上貼上學(xué)生喜好的花草、動物的貼畫，或者在窗臺上放上幾盆花花草草；再或者教師可以根據(jù)上課內(nèi)容，適時的帶入一些生活化的工具來改善教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)《花兒草兒真美麗》時，教師可以準(zhǔn)備一些仙人球、吊蘭等帶入課堂中，使得整個教學(xué)環(huán)境變得生機(jī)盎然。在授課過程中，可讓學(xué)生離開自己的課桌，走到窗前去親自感受花草的美麗。

三、讓學(xué)生愛上“道德與法制”的方法

（一）開展同學(xué)辯論

在新時代的今天，學(xué)生道德認(rèn)識不能只單單通過課本，還需要在各種活動中深入認(rèn)知，而課堂辯論可以更好的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識。在思想品德課堂中，教師在創(chuàng)設(shè)的道德認(rèn)知沖突下，讓學(xué)生利用辯論形式來妥善解決問題，有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動思考，主動研究，在辯論過程中明理深化，提高小學(xué)生道德行為能力。在平常教學(xué)中，思想道德教師應(yīng)有意運用日常生活中的情節(jié)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂辯論氣氛。例如，在學(xué)習(xí)《吃飯有講究》這課中，教師可以放一段情境視頻：有一個小朋友，沒有洗手，就坐下來吃飯，并且邊看電視邊吃飯，吃飯還挑三揀四的，只選擇自己喜歡的吃。放完情境視頻后，教師就可以向?qū)W生提出問題：“視頻里的小朋友做的對不對？”這時學(xué)生就會展開激烈的討論，在討論中他們就會了解到怎么樣做才是正確的，才是有講究的吃飯。

（二）開展社會實踐

在《道德與法制》課程中，應(yīng)重視課堂與課外教育相結(jié)合的方式。在開展課內(nèi)教學(xué)中，還需要進(jìn)行相應(yīng)的校內(nèi)訓(xùn)練。課堂與課外教學(xué)方式有效融合，能夠大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到使理論知識與實踐知識相結(jié)合，大力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在現(xiàn)代兒童中，特別是城鎮(zhèn)中獨生子女，父母對孩子有著過高的期望，希望他們能夠出人頭地、有所作為。例如，在《道德與法制》課程中《美麗的冬天》這節(jié)知識學(xué)習(xí)中，教學(xué)者可帶領(lǐng)學(xué)生一起走出課堂。在校園中，小學(xué)生可以看到冬天白雪皚皚的校園是如此美麗。教師還可以組織學(xué)生把他們分組，進(jìn)行打雪仗比賽，學(xué)生在歡笑聲中感受這個美麗的冬天。教師還可以組織學(xué)生一起合作堆雪人，讓大家一起齊心竭力堆成一個小雪人，這個活動，不僅鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊合作意識，還讓學(xué)生通過實踐學(xué)到《美麗的冬天》這節(jié)課要傳達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生通過這樣的實踐活動，不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻，還會越來越喜歡上《道德與法制》這門課程。

（三）角色扮演、身臨其境體會生活

在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過程中，提供了很多情節(jié)內(nèi)容生動、故事內(nèi)容完整的課文。這樣的課文為教學(xué)者提供更為廣闊的教學(xué)空間。在這種類型內(nèi)容的教授過程中，可讓小學(xué)生自由分組來扮演課文中的人物，將一系列故事情節(jié)進(jìn)行表演，有時候小學(xué)生還可以放飛想象的翅膀，自行改編故事的結(jié)局。每個小組可以表演不同的故事，在一個個故事的表演中，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)《道德與法制》課程的重要性。另外，讓學(xué)生扮演故事角色，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的角色意識，提高他們的責(zé)任感，使他們能夠真正意識到《道德與法制》課在生活中無處不在，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《家人的愛》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可要求每個小組的學(xué)生分別扮演家庭里的不同角色。在分組中，有的學(xué)生扮演母親，有的學(xué)生扮演父親，有的學(xué)生則扮演孩子。母親為孩子洗衣整理家務(wù)、父親輔導(dǎo)孩子課后作業(yè)等等。在扮演過程中，學(xué)生會體驗到父親和母親的不容易，也能夠體會到來自家人的愛。小學(xué)生也能夠更加深入地體會到：每一天之所以能夠這么快樂，是離不開家人的關(guān)愛的。因此，也會在日后的學(xué)習(xí)和生活中更加感恩父母，更加深刻的了解家人的愛。

（四）安排生活化課后作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師給學(xué)生留的課后作業(yè)大多都是文字性的，如抄寫、背誦，比較枯燥乏味。教師的課后作業(yè)對于學(xué)生來說就是負(fù)擔(dān)，學(xué)生沒有興趣，每天也是敷衍了事，很難達(dá)到教學(xué)目的。

教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生安排一些貼近生活的課后作業(yè)。例如，在教完《新年的禮物》這節(jié)課后，教師可以給學(xué)生安排這樣的作業(yè)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，親手制作一個自己認(rèn)為適合的新年禮物，然后送給爸爸媽媽。開學(xué)后和其他學(xué)生分享和交流自己的想法和制作過程。這樣的課后作業(yè)，學(xué)生樂意去完成，并且會非常積極，使其不僅學(xué)習(xí)了課本的知識，也提高了創(chuàng)新與動手能力。

四、結(jié)語

總而言之，《道德與法制》這門德育課程中，由于其特殊性，決定著其教學(xué)必須要與我們的生活密切相關(guān)。課程源于生活，又高于生活，為了生活。若是教學(xué)者漠視現(xiàn)實生活變化，忽視人們生活所需的《道德與法制》教育活動，這樣的教學(xué)活動勢必不會有效果的。所以，我們需要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分聯(lián)系本地區(qū)生活實際，尋找學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的鏈接點，積極探索、結(jié)合學(xué)生生活實際情況，運用生活化教學(xué)形式，充分體現(xiàn)出《道德與法制》這門課程在生活中的教學(xué)應(yīng)用價值，更好的發(fā)揮這門課程的魅力，使《道德與法制》學(xué)科真正“活”起來，讓“生活”之花盛開在《道德與法制》課堂的芳草地，使我們的課程真正成為最具魅力的課程，為構(gòu)建社會主義和諧社會奠定堅實基礎(chǔ)。

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