駱坤英

摘 要：高效課堂是素質(zhì)教育推廣以來(lái)提出的新名詞。什么是高效課堂，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么以及采用哪種教學(xué)手段，給廣大一線教師帶來(lái)了不少困惑。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高效課堂有了明確的解釋和要求，為廣大一線教師指明了方向。它要求教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂情境、誘發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）04-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.050

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師們?yōu)榇蛟旄咝дn堂，向45分鐘要效益的意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。在此方面，不同地區(qū)、不同學(xué)校都推出了適合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。但是，廣大教師在學(xué)習(xí)和工作中不難發(fā)現(xiàn)，在形形色色的高效教學(xué)模式中，其共同的特征就是以“興趣”為抓手來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)。下面筆者就初中化學(xué)高效課堂的打造，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、以好奇心誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生以積極主動(dòng)、輕松樂(lè)觀的心態(tài)去接觸化學(xué)，大膽探索其中的奧秘，進(jìn)而積極學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、探索化學(xué)的強(qiáng)烈欲望。新課標(biāo)的這一要求也恰恰是要求化學(xué)教師要圍繞學(xué)生的好奇心來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，在初中化學(xué)教材中有一個(gè)“雞蛋放入白醋”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)以家庭作業(yè)的形式交給學(xué)生，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整的記錄下來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，如：為什么會(huì)有氣泡冒出？雞蛋在白醋中為什么會(huì)反復(fù)的上浮下沉？通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的探索欲望得到滿足，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)好化學(xué)的重要性。

二、以情境創(chuàng)設(shè)活躍課堂氛圍

適宜的教學(xué)情境可以有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)角色。但是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師深入了解學(xué)生，在情境不斷發(fā)展的環(huán)節(jié)中及時(shí)將學(xué)生的興奮點(diǎn)捕捉住，使學(xué)生在教學(xué)情境中，感受到輕松、自由、民主、活躍。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境、辯論情境、問(wèn)題情境等等。例如，在教學(xué)“元素”時(shí)，我利用多媒體播放了“新蓋中蓋”的廣告，學(xué)生既感覺(jué)熟悉又感覺(jué)好奇。在課堂上，我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生竊竊私語(yǔ)：“上課看廣告干嗎呢？”此時(shí)，我將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生：“在人的生命不斷延續(xù)的過(guò)程中需要補(bǔ)充什么？”問(wèn)題一出現(xiàn)，學(xué)生便豁然開(kāi)朗，異口同聲地回答道：“鈣”，緊接著就引入了“元素”這一課題。在生活情境和問(wèn)題情境的結(jié)合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，同時(shí)也為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、以現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)

初中化學(xué)理論知識(shí)難以理解，致使學(xué)生感到枯燥乏味。但是，隨著多媒體技術(shù)的普及，教師可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使學(xué)生學(xué)得更有趣。例如，化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)，其理論非常抽象，學(xué)生很難想象出分子分解的過(guò)程。在多媒體技術(shù)的輔助下，水分子分解過(guò)程被逐一展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生對(duì)教材中“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”這一知識(shí)點(diǎn)有了清晰的理解。

四、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)增添課堂活力

化學(xué)是一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，其內(nèi)容需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)才能完美地展現(xiàn)出來(lái)，因此實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中，巧妙引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以幫助學(xué)生理解教材，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，提升他們的科學(xué)探索意識(shí)，同時(shí)還為化學(xué)課堂增添幾分活力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)從宏觀上可以分為兩類，即：教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驙I(yíng)造神秘的學(xué)習(xí)氛圍，以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；學(xué)生實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生創(chuàng)造能力、合作能力以及操作能力的提高。例如，在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，我采用“跳動(dòng)的硬幣”這一演示實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。隨后，用碳酸飲料——可樂(lè)，引發(fā)深思：可樂(lè)中冒出的氣泡是什么物質(zhì)？很多學(xué)生認(rèn)為是二氧化碳。再討論交流，說(shuō)說(shuō)檢驗(yàn)二氧化碳的方法，并選取有關(guān)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，歸納二氧化碳的性質(zhì)。繼續(xù)誘導(dǎo)，進(jìn)入后續(xù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問(wèn)：（1）可樂(lè)中有二氧化碳，那怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳可溶于水呢？小組合作，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，再組際互相交流，陳述設(shè)計(jì)思路與實(shí)驗(yàn)步驟，師生共同完善改進(jìn)，明確實(shí)驗(yàn)方案，并分析實(shí)驗(yàn)后礦泉水瓶子變癟的原因。（2）二氧化碳溶于水的過(guò)程中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勁袛嘁罁?jù)，猜想新的生成物是什么？在猜想前，教師演示在石蕊試紙上滴加鹽酸溶液，引思：碳酸也可讓紫色石蕊試液變紅。那“碳酸飲料”中是否存在碳酸，又是如何形成的？引導(dǎo)學(xué)生在紫色石蕊試紙上滴入變癟礦泉水瓶子中的液體，推測(cè)：之前獲取的液體中有碳酸、水、二氧化碳，那么是哪種物質(zhì)讓石蕊變色了呢？討論分析，明確實(shí)驗(yàn)方案。在演示實(shí)驗(yàn)的支持下，這些知識(shí)吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加透徹。在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們的創(chuàng)造能力、合作能力、動(dòng)手能力、觀察和思考能力都有了不同程度的提高。

五、以學(xué)生收獲增強(qiáng)求知欲望

新課改理念一再?gòu)?qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要服務(wù)于全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。因此，學(xué)生對(duì)所需知識(shí)的獲取情況成為權(quán)衡課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要條件。課堂教學(xué)的高效與否直接關(guān)系著學(xué)生的健康全面發(fā)展。高效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障。作為初中化學(xué)教師，我們要善于鉆研教材、深入了解學(xué)生、靈活運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，為課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)高效的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生在收獲知識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)了自信心，其情感態(tài)度和價(jià)值觀也得以升華。

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