劉磊

【摘 要】為了促進(jìn)我國(guó)高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中從傳統(tǒng)的理論教學(xué)向理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃旨在推動(dòng)我國(guó)高校教育觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的改革以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。在長(zhǎng)期不斷地探索和實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的所想所求，并不斷完善以更好的實(shí)現(xiàn)高校教育模式的改革，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的形成。本文結(jié)合具體的事例中探討該計(jì)劃的實(shí)施對(duì)本科生的影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；人才培養(yǎng)；本科生

一、前言

隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛，傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)的需求。為此，國(guó)家制定了一系列的教育改革計(jì)劃，隨著教育改革的不斷深入，高校作為國(guó)家未來(lái)人才儲(chǔ)備基地，承擔(dān)著為國(guó)家、社會(huì)輸出高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的歷史使命。教育部于“十二五”期間提出的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)于構(gòu)建和完善高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系有著至關(guān)重要的意義。在教育部和各所高校的通力協(xié)作下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神等方面取得了顯著地成果。此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃不僅有助于高校培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其對(duì)于學(xué)生在今后的人生發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的意義

（一）開(kāi)展計(jì)劃的目的

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，其綜合能力對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要的影響。因此，如何提高大學(xué)生的綜合能力，尤其是當(dāng)今社會(huì)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為國(guó)家和高校教育重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。而國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃作為高校本科教學(xué)的重要組成之一，其目的在于改革傳統(tǒng)教育模式，發(fā)展以理論和實(shí)踐為核心的新型教學(xué)模式，提倡以本科生為主體的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)改革，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

（二）本科生參加的目的

自大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的本科生主動(dòng)參與到訓(xùn)練項(xiàng)目中來(lái)，成功立項(xiàng)的項(xiàng)目數(shù)量也隨之不斷增長(zhǎng)。那么，為什么本科生要參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”呢？？？根據(jù)256份不記名有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果，33.43%的學(xué)生表示參與項(xiàng)目是興趣導(dǎo)向，31.36%的學(xué)生為了增加實(shí)踐經(jīng)歷參加項(xiàng)目，19.23%的學(xué)生參加項(xiàng)目是為了提升專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，參與訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生中，46.46%的人表示該“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”最吸引他們的是實(shí)踐為主的訓(xùn)練模式。這表明“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”確實(shí)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力以及理論結(jié)合實(shí)踐方面有一定的作用，但是也有部分學(xué)生只是單純?yōu)榱隧?xiàng)目所帶來(lái)的附加學(xué)分參與項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的成功實(shí)施不僅是與高校提供的相關(guān)平臺(tái)有關(guān)，主要還是因?yàn)榇髮W(xué)生有想在項(xiàng)目中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力的積極想法、行動(dòng)有關(guān)。所以，在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)行和改進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)該多從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

三、“計(jì)劃”實(shí)施對(duì)本科生的影響

（一）創(chuàng)新能力

近年來(lái)，隨著高等教育普及，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，許多針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施也應(yīng)運(yùn)而生，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”就是其中重要的一項(xiàng)措施。有數(shù)據(jù)顯示，21.26%的學(xué)生表示在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”中形成了創(chuàng)新思維模式，而相對(duì)本科生而言，其在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”中創(chuàng)新能力的提升主要表現(xiàn)在選題和答辯上。尤其是在答辯方面，有一部分學(xué)生在古板的幻燈片中添加了許多創(chuàng)意元素：視頻展示，評(píng)委互動(dòng)等都帶來(lái)了多維的項(xiàng)目成果展示。

（二）專(zhuān)業(yè)能力

專(zhuān)業(yè)能力是高校學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，包括專(zhuān)業(yè)方面的一般能力，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力和一定的科學(xué)研究能力及創(chuàng)新能力。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，是提升專(zhuān)業(yè)能力最快且最有效的方法。在解決具體問(wèn)題中以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依據(jù)并采取具體方法去實(shí)行，不僅可以加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵的理解，還可以提高自己的實(shí)踐能力。數(shù)據(jù)顯示，29.47%的學(xué)生表示在項(xiàng)目中將自己所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，這表示“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”作為一個(gè)提升高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的平臺(tái)確實(shí)發(fā)揮了重要的作用。但是，雖然有很多同學(xué)在參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中增強(qiáng)了自身能力，但其中只有一少部分人表示是單純?yōu)榱颂岣咦约旱哪芰⒓拥摹?/p>

（三）團(tuán)隊(duì)管理能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃不是以個(gè)人為單位的訓(xùn)練平臺(tái)，而是在訓(xùn)練中要求以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行訓(xùn)練，這就體現(xiàn)出其不僅僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的提高，還可以增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)理念。參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)是根據(jù)個(gè)人意愿建立，以自由探索式指導(dǎo)居多，缺乏集聚在同一創(chuàng)新平臺(tái)上的跨學(xué)科、多交叉的研究指導(dǎo)模式。團(tuán)隊(duì)在大多數(shù)情況下有不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組合而成，成員具有不同的知識(shí)背景以及實(shí)踐能力，這種團(tuán)隊(duì)可以在不同的知識(shí)和思維的碰撞中產(chǎn)生許多創(chuàng)新的火花，但是理念的不同同樣也會(huì)帶來(lái)種種問(wèn)題。

（四）時(shí)間管理能力

時(shí)間作為一種寶貴的不可再生資源，一旦失去，便再也不會(huì)重生。我們不能延長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)度，但可以拓寬時(shí)間的寬度。這就需要我們對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效的管理和使用。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的開(kāi)展，讓不少學(xué)生投入到科學(xué)研究中，其對(duì)于提高大學(xué)生時(shí)間管理的能力有很大幫助。一方面，訓(xùn)練項(xiàng)目要求學(xué)生全身心地參與其中，更科學(xué)、有效的地利用時(shí)間。另一方面，項(xiàng)目訓(xùn)練中，再與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、交流過(guò)程中，我們可以了解其他人的參與情況及時(shí)間管理，這也為自我更有效的、合理的管理時(shí)間提供的外在動(dòng)力。

四、小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的開(kāi)展不僅有利于高校教育的改革，也促進(jìn)了國(guó)家創(chuàng)新型人才的儲(chǔ)備。相對(duì)本科生而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃不僅在現(xiàn)階段培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)其以后的人生發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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