【摘 要】“珠玉軒”是學(xué)校為學(xué)生專(zhuān)設(shè)的作品展廳。作為兒童個(gè)性化展示平臺(tái)，著眼兒童，為了兒童，發(fā)展兒童，讓每一個(gè)兒童享受適合的教育，為追夢(mèng)路上的兒童助力，幫助兒童成為他本來(lái)可以成為的人。

【關(guān)鍵詞】?jī)和L(zhǎng)；童年記憶；家校合力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G528 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）58-0074-02

【作者簡(jiǎn)介】葛娟，江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)（江蘇南通，226001）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。

“珠玉軒”這個(gè)名字源自陸機(jī)《文賦》中的一句名聯(lián)：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚”，是江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)：通師二附）校園里的一個(gè)特別的展廳。展廳里沒(méi)有奇山異石的陳列布置，卻有孩子們豐富多彩的作品展示；展廳只是學(xué)?？扑噷m二樓走廊的巧妙運(yùn)用，卻成為珍貴炫目的“珠玉”誕生的地方。“珠玉軒”敞開(kāi)懷抱，熱情地歡迎孩子們來(lái)這里展覽自己的作品，在這里分享成長(zhǎng)的甜蜜。只要有一定數(shù)量的作品，學(xué)期初經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)，學(xué)校審核作品質(zhì)量過(guò)關(guān)后就會(huì)安排具體展覽檔期。繪畫(huà)、書(shū)法、攝影、文學(xué)作品、手工制作……“珠玉軒”翰墨飄香，流光溢彩，舞動(dòng)線(xiàn)條交錯(cuò)的神韻，呈現(xiàn)光影交融的精彩。

一、追夢(mèng)路上的站點(diǎn)

新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上，通師二附每個(gè)班的孩子都收到了學(xué)校為他們精心準(zhǔn)備的一個(gè)充滿(mǎn)“魔力”的夢(mèng)想瓶。校長(zhǎng)從自己的夢(mèng)想故事講起：實(shí)現(xiàn)“大夢(mèng)想”需要“小步驟”，只有一步步踏實(shí)前行，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)小站點(diǎn)，才能一點(diǎn)點(diǎn)與夢(mèng)想接近?！爸橛褴帯本褪呛⒆觽冏穳?mèng)路上的一個(gè)站點(diǎn)。

六年級(jí)的小蔡同學(xué)是個(gè)靦腆而內(nèi)向的孩子，六歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的他，臉上總是掛著淺淡而謙和的笑容。一次，他的一幅書(shū)法作品被選送參加區(qū)“迎新年”書(shū)畫(huà)聯(lián)展。在觀賞作品為他點(diǎn)贊的同時(shí)，指導(dǎo)教師提議：好好練，你也可以在“珠玉軒”辦一期個(gè)人書(shū)法作品展。從此，小蔡同學(xué)開(kāi)始了更加刻苦的練習(xí)。每天晚上他都會(huì)堅(jiān)持練寫(xiě)兩個(gè)小時(shí)，有時(shí)為了寫(xiě)好一幅字反復(fù)琢磨，甚至?xí)缴钜埂＜议L(zhǎng)很驚訝孩子的這股主動(dòng)而積極的勁兒，原來(lái)小蔡心里有個(gè)念頭：畢業(yè)前，一定要在“珠玉軒”辦一次書(shū)法展。一份美好的期待成為一個(gè)美麗的夢(mèng)想，就像是在心田種下了一粒飽滿(mǎn)的種子，用汗水澆灌，用智慧照耀，種子就會(huì)萌芽，開(kāi)出絢麗的花，結(jié)出累累碩果。小蔡同學(xué)的個(gè)人書(shū)法作品展如約開(kāi)展：嚴(yán)整的楷書(shū)、典雅的隸書(shū)，飄灑俊逸的行書(shū)……一幅幅作品是他堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)的碩果，是用夢(mèng)想書(shū)寫(xiě)的精彩。

展覽的成功開(kāi)展，更讓孩子深切感受到：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不是難事，只要愿意努力并堅(jiān)持下去，每個(gè)人都可以有屬于自己的成功，都可以接近并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。追夢(mèng)路上的每一次嘗試、練習(xí)，哪怕是一次失敗，夢(mèng)想的光芒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在躍動(dòng)。

同樣在“珠玉軒”成功舉辦個(gè)人畫(huà)展的小江同學(xué)寫(xiě)下這樣的小詩(shī)：“有夢(mèng)不會(huì)害怕失敗，陽(yáng)光灑滿(mǎn)我的窗簾，奇跡一定就會(huì)出現(xiàn)，七色花瓣綻開(kāi)的那天”。“夢(mèng)想是兒童自我潛能的喚醒。”生長(zhǎng)在“珠玉軒”的孩子們，心中的夢(mèng)想仿佛“擦亮的星星”一樣奪目。

二、班級(jí)成長(zhǎng)的舞臺(tái)

“珠玉軒”的每一期學(xué)生作品展都會(huì)有一場(chǎng)精心組織的，簡(jiǎn)樸卻不失隆重的“開(kāi)展儀式”?！伴_(kāi)展儀式”由舉辦作品展的同學(xué)所在班級(jí)籌備主辦。從儀式的環(huán)節(jié)安排，到節(jié)目的排練、儀式的主持等，都由班主任組織，班級(jí)全體同學(xué)參與，結(jié)合孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，充分發(fā)揮班集體中每個(gè)孩子的自主性、積極性。我們時(shí)常會(huì)驚喜地看到：三五個(gè)小伙伴一起陪同即將辦展的同學(xué)走進(jìn)各班，邀請(qǐng)師生參觀展覽；一個(gè)班的全體同學(xué)，利用課余時(shí)間排練將要在開(kāi)展儀式上表演的合唱節(jié)目。開(kāi)展儀式中不僅有常規(guī)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，更有許多充分體現(xiàn)班級(jí)特色、班級(jí)文化樣態(tài)的“個(gè)性化”環(huán)節(jié)閃亮登場(chǎng)：國(guó)粹京劇唱段與書(shū)法藝術(shù)動(dòng)靜結(jié)合；悠悠琴聲為繪畫(huà)作品增添藝術(shù)神韻；為小伙伴自創(chuàng)詩(shī)朗誦聲情并茂、真摯感人，童聲詩(shī)意繞梁盈盈，童心真情交相輝映；全體同學(xué)的齊聲合唱，祝福每個(gè)孩子都擁有最好的未來(lái)……

人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞。兒童有著強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感，更希望得到理解、肯定和贊賞，需要通過(guò)他人的引導(dǎo)和自身參與獲得最強(qiáng)烈的、成功的內(nèi)心體驗(yàn)，以此建立自我的認(rèn)同，樹(shù)立更強(qiáng)的自信心?！爸橛褴帯钡囊淮伍_(kāi)展儀式，給予孩子的成長(zhǎng)推動(dòng)力，不僅僅是個(gè)體效應(yīng)，更成為班集體凝聚的黏合劑、班集體建設(shè)的有力推動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，每一個(gè)兒童共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。

三、家校合力的通道

家長(zhǎng)們總是無(wú)怨無(wú)悔甚至?xí)傲x無(wú)反顧”地給予孩子很多的“幫助”，也會(huì)因?yàn)槟承┲R(shí)“有用”而要求孩子“一定要學(xué)好”。而面對(duì)孩子想在“珠玉軒”舉辦畫(huà)展時(shí)，或是孩子專(zhuān)注于作品創(chuàng)作花了不少時(shí)間，會(huì)不會(huì)斥其“不務(wù)正業(yè)”？家校合力聚焦何處？

每一期畫(huà)展，從孩子申報(bào)開(kāi)始，學(xué)校、班級(jí)、美術(shù)教師、班主任都會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行反復(fù)的溝通、協(xié)調(diào)。每一期畫(huà)展，主辦的孩子還可以根據(jù)家庭的實(shí)際情況，自主邀請(qǐng)親友團(tuán)參加開(kāi)展儀式、參觀展覽。歌爾愛(ài)畫(huà)畫(huà)，各種畫(huà)法、畫(huà)風(fēng)都有充滿(mǎn)喜悅激情的嘗試，沉浸其中而樂(lè)此不疲。為了畫(huà)畫(huà)，歌爾偶爾會(huì)“忙里偷閑”，自然也有過(guò)不少的“不合時(shí)宜”。歌爾的爸爸媽媽為此有過(guò)擔(dān)心，歌爾也有過(guò)不少“成長(zhǎng)的煩惱”。在籌辦“珠玉軒”畫(huà)展的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的一次次溝通，尋找到幫助孩子成長(zhǎng)的最佳契合點(diǎn)，讓孩子明白藝術(shù)追求的真諦所在。看著媽媽網(wǎng)購(gòu)來(lái)幾十個(gè)鏡框，爸爸逐一將作品裝框，連續(xù)忙了好幾個(gè)深夜，歌爾在開(kāi)展儀式上滿(mǎn)懷感恩地說(shuō)：“這一幅幅繪畫(huà)作品，雖然還很稚嫩，但見(jiàn)證了我一顆熱愛(ài)美術(shù)的心，凝聚著許許多多的溫暖與關(guān)愛(ài)?！?/p>

彼此發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)，這樣的過(guò)程成為童年成長(zhǎng)路上的陪伴，童年記憶里最溫馨的回憶。“珠玉軒”也成為學(xué)校、家庭、教師、家長(zhǎng)共同尋找兒童內(nèi)心所需、所愛(ài)，形成家校合力的最佳通道。如“珠玉軒”一般，學(xué)校還設(shè)有：“珠媚小達(dá)人講壇”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)申報(bào)選題，講述自己獨(dú)特的經(jīng)歷、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的感悟；學(xué)生個(gè)人演奏會(huì)、演唱會(huì)，童年的旋律美妙悠揚(yáng)；“珠媚秀場(chǎng)”上，孩子們自選展示項(xiàng)目，在刷新“珠媚吉尼斯紀(jì)錄”中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。學(xué)校微信公眾號(hào)上的“xiǎng讀”展示平臺(tái)，孩子們?cè)凇跋胱x”中點(diǎn)亮童年的夢(mèng)想，在“響讀”中展示飛揚(yáng)的風(fēng)采，在“享讀”中分享朗讀的快樂(lè)與美好……多樣化、多維度的展示空間，為不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的兒童量身定制了“專(zhuān)屬空間”。