王學(xué)金+王家躍

【摘 要】童話是送給兒童的成長禮物，童話里不僅有瑰麗奇妙的幻想和引人入勝的故事，更有善良、正直、堅(jiān)韌、勇氣、友愛等等美好的品德，童話是最好的教育情境與氛圍、是最好的教育資源與素材。南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)“寶葫蘆”童話節(jié)，通過閱讀經(jīng)典童話、重溫中華文化傳說，開展“遨游，在藍(lán)色的海洋”等專題活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)?！傲⒁肌蔽幕M(jìn)行童話故事創(chuàng)編、繪本創(chuàng)編，用一個(gè)個(gè)精彩紛呈的童話故事，陪伴兒童茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】“寶葫蘆”童話節(jié)；立壹文化；兒童成長

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）58-0072-02

【作者簡介】1.王學(xué)金，南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)（南京，210029）校長，黨支部書記，高級(jí)教師；2.王家躍，南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)（南京，210029）教師發(fā)展中心主任，一級(jí)教師。

每一所學(xué)校都有自己的校園節(jié)日，這些校園節(jié)日是教育施行過程中的興奮點(diǎn)。它既是體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性與創(chuàng)意的活動(dòng)，也是充分以兒童為中心、以素養(yǎng)發(fā)展為中心的課程。校園節(jié)日是常態(tài)教育活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的意義不僅僅在豐滿與激活教育生態(tài)，更是一所學(xué)校辦學(xué)文化的具體行動(dòng)與實(shí)施、呈現(xiàn)與細(xì)節(jié)。

一、你看過《寶葫蘆的秘密》嗎？

南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)1933年創(chuàng)立于城市中心的五臺(tái)山東麓，隨六朝古都的人文氤氳走過了80余載的光陰，在這個(gè)悠長的過程中發(fā)生過無數(shù)的故事，而1963年則成了學(xué)校文化記憶當(dāng)中最重要的時(shí)點(diǎn)之一。這一年，上海天馬電影制片廠在江蘇省教育廳的推薦下來到學(xué)校，全體學(xué)生做群演，實(shí)景拍攝了新中國第一部童話電影，改編自作家張?zhí)煲淼耐髌贰秾毢J的秘密》。它講述了小主人公“王葆”借助“寶葫蘆”的神奇力量實(shí)現(xiàn)愿望、獲得成功，在經(jīng)過一系列的事件以后，最終明白真正的成功需要通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)。這部電影是一代校友的共同記憶，也在學(xué)校的文化凝練與文化語境中生了根。

“葫蘆”在中華民俗中諧音“福祿”，因其造型、寓意而成為詩歌、建筑、繪畫、剪紙等等各種傳統(tǒng)藝術(shù)的常見題材。而我們認(rèn)為“寶葫蘆”更象征著“快樂的童年、智慧的寶庫、成長的奧秘與無窮的可能”，因此，“寶葫蘆”就成為了代表與反映學(xué)校教育理念與兒童形象的個(gè)性標(biāo)簽和文化符號(hào)。

由此，“寶葫蘆”的意象與童話的教育場域就成為了學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育、構(gòu)建特色化兒童教育樣態(tài)的方式，在不斷的探索與豐富之后，2013年學(xué)校正式舉辦“寶葫蘆”童話節(jié)活動(dòng)。童話節(jié)從每年4月2日安徒生的誕辰日開始，歷時(shí)兩個(gè)月，直到“六一”國際兒童節(jié)結(jié)束。正是春花爛漫的季節(jié)，童話節(jié)行走在一年中最好的時(shí)光里。

童話節(jié)舉辦以來，每年一個(gè)主題、一組活動(dòng)：在主題設(shè)計(jì)上，有暢讀名家經(jīng)典童話專題、有重溫中華文化傳說專題，有“春天的故事”專題、有“最美的情感”專題。在祖國開發(fā)美麗的藍(lán)色海疆時(shí)，我們還開展了“遨游，在藍(lán)色的海洋”專題。在活動(dòng)安排上，有圍繞學(xué)?！傲⒁肌蔽幕砷L關(guān)鍵詞進(jìn)行的童話故事創(chuàng)編、繪本創(chuàng)編這樣的跨屆“文化感受”主題系列活動(dòng)；有從一個(gè)開篇堅(jiān)持屆屆童話續(xù)編，用一個(gè)個(gè)“永遠(yuǎn)寫不完”的長故事，來連接每一個(gè)在童話氛圍里長大的孩子們的“長長的藤蔓”經(jīng)典傳續(xù)活動(dòng)；也有“海洋主題T恤畫”這樣的主題特色活動(dòng)，童話作家進(jìn)校園這樣的成長陪伴活動(dòng)等等。

二、我們有一本“立壹”童話繪本故事

“立壹”是學(xué)校的辦學(xué)核心理念和文化主題。因它取自校名，更因它豐富的教育內(nèi)涵與解讀：“壹”代表了一個(gè)整體，代表了學(xué)生是一個(gè)完整的人；代表了學(xué)校教育是一個(gè)全面發(fā)展的兒童教育；代表了學(xué)校教育中的每一個(gè)，代表了第一步、第一次，代表了開始。它代表了第一，引導(dǎo)學(xué)生要努力做最好的自己；它代表了本原、原點(diǎn)、根本，它啟示教育者要尊重兒童，了解兒童，關(guān)懷兒童……大道至簡，“壹”簡單卻又意蘊(yùn)豐滿。

為了更具體地闡明與描述其中對兒童教育以及兒童成長的追求與期待，我們又從“一”的教育指向設(shè)計(jì)出發(fā)，在大家耳熟能詳?shù)某烧Z和詞語中遴選了道生一、知行合一、舉一反三、一諾千金等體現(xiàn)文化傳承、修身立人、方法習(xí)慣的詞條，形成“立壹”文化的核心語匯群，作為兒童終身成長的倡導(dǎo)與指引，使“立壹”的文化呈現(xiàn)、文化解讀更為直觀具體，進(jìn)而從文化的概念建構(gòu)進(jìn)一步走向行為設(shè)計(jì)與操作設(shè)計(jì)。

更進(jìn)一步，這些關(guān)于“壹”的詞語，尤其是其中所蘊(yùn)含的意義怎么讓孩子理解、認(rèn)同并受到影響呢？我們連續(xù)三屆寶葫蘆童話節(jié)開展了“文化感受”主題活動(dòng)，首先是舉辦師生立壹童話故事創(chuàng)編評比，孩子們在理解詞語含義的基礎(chǔ)上，展開神奇的想象，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，把樸素的道理生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

第二年的寶葫蘆童話節(jié)，我們把評選出的優(yōu)秀立壹童話小故事作為素材，開展了立壹童話故事繪本創(chuàng)作比賽，在色彩與畫面的涂抹中，一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)道理又一次慢慢浸潤進(jìn)孩子們童稚的心靈中。

到了第三年，我們專門申請了微信公眾號(hào)，請孩子們把一個(gè)個(gè)關(guān)于“立壹”的童話故事讀給全校的小伙伴們聽，陪伴他們度過美好的夜晚，進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。圖文結(jié)合、音畫相配、家校聯(lián)通，通過不同的形式，孩子們不斷去理解“立壹”語匯群中的一個(gè)個(gè)詞語，去理解成長的具體要求與方向，也進(jìn)而理解了“立壹”的內(nèi)涵，感受著中華文化的精神內(nèi)核。通過寶葫蘆童話節(jié)，對立壹童話繪本故事創(chuàng)編，用具體的活動(dòng)，用孩子們的話語與畫筆對立壹文化進(jìn)行呈現(xiàn)、解讀與闡述，并成為文化實(shí)施與推進(jìn)的生動(dòng)素材。

三、從快樂的童話節(jié)到精彩的童年生活

校園節(jié)日用定期、持續(xù)的版塊活動(dòng)，用歡快、創(chuàng)意的活動(dòng)形式來展現(xiàn)童年的活力與創(chuàng)造力，來豐富兒童教育的過程與方式。它應(yīng)該是學(xué)校教育的重要組成，而不是裝飾，它還應(yīng)該像宣紙上的墨點(diǎn)一樣暈染開去，從節(jié)日牽引起、生發(fā)起具有學(xué)校個(gè)性的童年生活方式與校園生活狀態(tài)。童話的主旨就是教育的主旨，童話的精神就是童年的精神！因此，寶葫蘆童話節(jié)不僅是每年一屆的隆重快樂的校園節(jié)日，童話節(jié)中做出的引導(dǎo)、提出的要求、培養(yǎng)的習(xí)慣、形成的氛圍等等，還會(huì)一直延伸、延續(xù)到節(jié)日以外的時(shí)段里。

比如，每一年童話節(jié)中，教師們精心擬定的推薦閱讀書目，是要幫助孩子們選擇合適的書去閱讀，幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而不是童話節(jié)里的“一次性”活動(dòng)；再比如，每一屆童話節(jié)不同的主題，是要培養(yǎng)孩子們對世界、對生活、對人性、對美好的發(fā)現(xiàn)與熱愛，它就不能也不應(yīng)該據(jù)守在童話節(jié)短短的兩個(gè)月當(dāng)中……

童年生活是兒童的成長過程，但又不應(yīng)該僅僅只有兒童。有寶葫蘆童話場景與主線的童年生活是兒童與學(xué)校、社會(huì)，與教師、家長共同演繹的故事篇章與生活經(jīng)歷。在今年的童話節(jié)中，我們開展了兩個(gè)“21天閱讀計(jì)劃”，第一個(gè)閱讀計(jì)劃邀請教師和家長給孩子們讀童話，第二個(gè)閱讀計(jì)劃是邀請不同年級(jí)的孩子們給全校同學(xué)讀童話。童話節(jié)是學(xué)校送給孩子們的禮物，是家長與孩子共同參與、共同成長的一段經(jīng)歷，參與其間，收獲的不僅僅是一個(gè)個(gè)的故事，精彩的是在這些故事背后的感悟。真實(shí)、具體的回憶里，是家長自己的“背后的故事”，但卻是孩子童年生活的一部分。