黃玉杰

摘 要?目前，在我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)之后，伴隨著國(guó)內(nèi)教育水平的不斷提升，國(guó)家強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段體育教學(xué)的主導(dǎo)方向，在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體個(gè)性特征。少年兒童的個(gè)性發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)保持進(jìn)步的重要影響因素，體育以其特殊的教學(xué)方式為少年兒童的個(gè)性發(fā)展提供良性的空間。

關(guān)鍵詞?體育教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生;個(gè)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G804.85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0210-01

個(gè)性是指能明顯區(qū)別于其他個(gè)體并能體現(xiàn)出的獨(dú)特的整體特征?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性一般包含心理傾向性特征和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面，其中心理傾向性特征指支撐個(gè)體活動(dòng)的基本動(dòng)力，能影響個(gè)體其他的心理活動(dòng)，可清晰的反映出個(gè)體的世界觀、價(jià)值觀、理想、信念及興趣愛(ài)好等維度?，F(xiàn)階段，伴隨著教育水平的提升，強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育已經(jīng)成為體育教學(xué)的主導(dǎo)方向，在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體個(gè)性特征。少年兒童的個(gè)性發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)保持進(jìn)步的重要影響因素，體育以其特殊的教學(xué)方式為少年兒童的個(gè)性發(fā)展提供良性的空間。

一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的積極作用

（一）體育課堂的教學(xué)特點(diǎn)能促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，個(gè)體在體育課堂中身心處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)能充分刺激學(xué)生生理心理的發(fā)展，使學(xué)生能盡情的將思維與身體的運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合，在室外相對(duì)廣闊的空間中得到充分的施展。我們?cè)诟鶕?jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)應(yīng)充遵循到因人而異，區(qū)別對(duì)待的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則，做到根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象個(gè)體合理、系統(tǒng)、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、量度、密度。

（二）體育課堂的教學(xué)環(huán)境能調(diào)整個(gè)性發(fā)展

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類最高級(jí)別的需要形式——“尊重與自我實(shí)現(xiàn)”。作為在開(kāi)放空間進(jìn)行的教學(xué)不僅能充分促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，更能使學(xué)生互相尊重，共同體會(huì)到體育帶給個(gè)人心理的積極作用，起到調(diào)節(jié)和發(fā)展個(gè)體個(gè)性的作用。體育教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、愉悅、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，針對(duì)教學(xué)對(duì)象，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂環(huán)境氛圍的設(shè)計(jì)，例如在水平4-6階段，教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)是求知欲望較強(qiáng)，興趣足，易于引導(dǎo)，因而根據(jù)這一特點(diǎn)，應(yīng)多采用趣味性，流行性的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)營(yíng)造，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到教學(xué)的主線上，讓其在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到體育的樂(lè)趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

（三）體育課堂的教學(xué)手段能穩(wěn)定個(gè)性發(fā)展

身體的充分運(yùn)動(dòng)與學(xué)生個(gè)體的發(fā)展密切相關(guān)，體育特殊的教學(xué)手段能保障學(xué)生的身心機(jī)能受到充分的刺激，使運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞產(chǎn)生主觀刺激適應(yīng)性，本體多次重復(fù)感知不同的運(yùn)動(dòng)形式則會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性形成較為穩(wěn)定的心理特征刺激。引起參與體育的興趣是學(xué)生積極參與的前提，是學(xué)生個(gè)性最突出的體現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中教師運(yùn)用教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣，是建立在教學(xué)對(duì)象對(duì)待新動(dòng)作、特異動(dòng)作有著較強(qiáng)的好奇求知欲望，而對(duì)于單調(diào)乏味、反復(fù)重復(fù)動(dòng)作有厭惡感的特點(diǎn)之上的。因而在運(yùn)用教學(xué)手段上，要抓住重點(diǎn)，手段應(yīng)靈活多變，做到嚴(yán)肅而不枯燥，活潑而不混亂。在教學(xué)實(shí)踐中體育教師應(yīng)多反思所運(yùn)用的教學(xué)手段是否達(dá)到了真正意義，滿足了不同層次學(xué)生的需求，是否能實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，是否能滿足學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好的發(fā)展。

二、體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的措施

（一）重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

在體育教學(xué)過(guò)程中，如何凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性，在適當(dāng)引導(dǎo)的情況下，使其個(gè)性得到更好發(fā)揮。其次，從適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度去安排教學(xué)方式、方法，選擇教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的需要和學(xué)生個(gè)性需求。使學(xué)生在接受體育教育的過(guò)程中，感受到自己的主體性，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

（二）創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

尊重學(xué)生個(gè)體是大學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會(huì)識(shí)別思維，同時(shí)有一定自己的理解。因此尊重學(xué)生的獨(dú)立人格既定學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，將會(huì)積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，并取得良好的教學(xué)效果。課堂不僅是教學(xué)的地方，更是師生之間相互交流，產(chǎn)生思想共鳴的地方。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要尊重老師，老師也要尊重學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求學(xué)生要有一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。現(xiàn)在的大學(xué)生因?yàn)樗枷腴_(kāi)放，喜歡接受、嘗試新興事物，對(duì)國(guó)外大學(xué)校園體育的自由教學(xué)模式非常關(guān)注，以往的半軍事化的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀，只會(huì)使教學(xué)過(guò)程陷入僵局。和諧的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感覺(jué)教師就在他們之中，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地發(fā)揮自我，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣可以大大提高課堂教學(xué)效率。這樣的教學(xué)形式既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生在和諧、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境中可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性，更實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的交流，增強(qiáng)了人際關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體個(gè)性特征。體育以其特殊的教學(xué)方式為少年兒童的個(gè)性發(fā)展提供良性的空間，該研究就如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性的積極作用，教學(xué)過(guò)程發(fā)展學(xué)生個(gè)性應(yīng)處理好關(guān)系，體育教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了討論，并提出了個(gè)性的發(fā)展要以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，促進(jìn)自我意識(shí)的培養(yǎng)及體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性三點(diǎn)建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈輝，趙淑華.運(yùn)用體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性[J].山東體育科技，2016（3）.