常正波

【摘要】高等數(shù)學(xué)作為高等學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課，對學(xué)生后繼數(shù)學(xué)課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、抽象思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)起著很大的作用。但是近年來，基于傳統(tǒng)模式下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)遇到了前所未有的困難，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。文章針對這一現(xiàn)象，主要探討了將微課引入高等數(shù)學(xué)課堂中的新教學(xué)模式，分析了高等數(shù)學(xué)微課制作的特點(diǎn)和要求，研究了在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施方案和實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】微課時(shí)代 ?高等數(shù)學(xué) ?實(shí)踐與探索

【基金項(xiàng)目】山東科技大學(xué)青年教師教學(xué)拔尖人才，項(xiàng)目編號：BJRC20170507;山東科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目編號：JXTD

20160507。

【中圖分類號】G434;O13-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0118-01

高等數(shù)學(xué)作為高等學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課，對學(xué)生后繼數(shù)學(xué)課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、抽象思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)起著很大的作用。

一、微課時(shí)代

微課和翻轉(zhuǎn)課堂就是網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展的產(chǎn)物，它結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，和學(xué)生的需要，提高課堂教學(xué)效率。把化學(xué)學(xué)習(xí)趨向于碎片化，在清晰的知識點(diǎn)中加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

微課是信息爆炸的產(chǎn)物，是老師把自己的講解和對課程重點(diǎn)知識的把握有聲化，讓學(xué)生在任何時(shí)候都能反復(fù)觀看，利用零碎時(shí)間，讓學(xué)習(xí)的知識更加牢固。如果學(xué)生在上課的時(shí)候沒有聽清楚，或者不太理解，學(xué)生可以回去通過微課視頻再次學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)。

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它的重要組成部分是微客視頻。讓學(xué)生在課前通過微客視頻預(yù)習(xí)之后，帶著問題，在上課時(shí)相互交流解決問題。這一做法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也給老師和學(xué)生更多交流的時(shí)間。完成了教學(xué)中老師為主體到學(xué)生為課堂主人的轉(zhuǎn)變。是教育改革的向?qū)Ш头较颉Ｗ詮漠a(chǎn)生微課和翻轉(zhuǎn)課堂這一意識開始，就受到了廣大師生的關(guān)注，并得到教育部的大力扶持。

二、微課對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

高等院校中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在各個(gè)科目都有很重要的意義。高數(shù)邏輯性強(qiáng)，理論性強(qiáng)。相較于其他課目，更加抽象，學(xué)習(xí)時(shí)更加困難。很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱一點(diǎn)，隨著知識點(diǎn)的增多，跟不上老師上課的腳步，就漸漸地減少對高數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)時(shí)的原因，老師很難做到全面深入的講解知識點(diǎn)，知識點(diǎn)之間的銜接和聯(lián)系大多被忽略。使學(xué)生在課堂上完全喪失自主性，嚴(yán)重缺乏和老師之間的交流。

隨著時(shí)代的發(fā)展，微課視頻得到了廣泛的關(guān)注，在教育改革中也有著深遠(yuǎn)的意義。使用微課視頻可以在理論知識的講解上有著事半功倍的效果。同時(shí)它改變了傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，鍛煉思維能力，提高團(tuán)隊(duì)意識，互相討論。在理論知識的學(xué)習(xí)上，同學(xué)們可以通過它進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，和課后復(fù)習(xí)，上課的知識點(diǎn)不懂或者沒聽清楚都可以自己再觀看微課視頻學(xué)習(xí)。

三、微課在高等數(shù)學(xué)上的實(shí)踐與探索

1.課堂教學(xué)模式的改革

微課在現(xiàn)在教育工作中得到高度關(guān)注，通過研究微課在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師通過提供優(yōu)秀的微課視頻，把知識點(diǎn)融入到視頻中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握知識點(diǎn)。老師在課堂上讓學(xué)生自己討論，在學(xué)生討論時(shí)充當(dāng)引導(dǎo)者，最后在為學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題答疑解惑。這樣做可以讓學(xué)生成為課堂的主人，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生積極性的提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是由老師在課堂上灌輸理論知識。但是部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得不到希望，漸漸喪失自信心，惡性循環(huán)之后，數(shù)學(xué)成績一落千丈。通過微課視頻的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并且可以隨時(shí)觀看視頻，在課堂上聽不懂的知識點(diǎn)也可以重復(fù)聽。通過課下復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶力，鞏固知識點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。

3.提高資源的利用率

不同老師對高等數(shù)學(xué)的教學(xué)有不同的教學(xué)方法，在制作微課視頻時(shí)，老師要把自己對教材知識和理論知識的理解都錄入微課之中。這種微課視頻屬于網(wǎng)絡(luò)資源，不同地區(qū)的老師都可以分享到優(yōu)秀的微課視頻。從中相互學(xué)習(xí)，讓老師在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。同時(shí)學(xué)生也可以自己在網(wǎng)上找到好的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。到達(dá)教學(xué)資源的有效利用。

四、結(jié)束語

微課是近幾年新興的一種教學(xué)手段，它是信息爆炸的產(chǎn)物。其特點(diǎn)是短小精干、生動(dòng)有趣、主題突出，高數(shù)因自身復(fù)雜困難的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)試教育理念的影響，在高校教學(xué)中的效果一直不太理想，學(xué)生聽不懂教師授課。而因微課時(shí)代的降臨。高數(shù)教學(xué)也在尋求教育模式上的創(chuàng)新?；诋?dāng)前高數(shù)教學(xué)模式面臨的困境與現(xiàn)狀，實(shí)施微課和翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)。通過微課視頻的運(yùn)用，學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。高等教學(xué)方法以問題為驅(qū)動(dòng)，將抽象的知識創(chuàng)設(shè)情景，深入淺出。促進(jìn)高校高數(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，達(dá)到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]偉芳， 王錦升， 鄒德玉. 基于微課的“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)模式改革探索[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2016（15）：13.