許正春

【摘 要】數(shù)學游戲是一種以娛樂游戲活動為載體傳遞數(shù)學知識的一種教學形式，這也明確了數(shù)學游戲不僅僅是數(shù)學問題，還具備了一定的趣味性和娛樂性。因此，對于教師們來說，選擇恰當?shù)臄?shù)學游戲能夠在一定程度上降低教學難度，培養(yǎng)學生們對于數(shù)學學習的積極性，本文就簡要分析了在初中數(shù)學課堂中進行數(shù)學游戲的教學方法。

【關鍵詞】數(shù)學游戲;初中;數(shù)學;課堂;作用

數(shù)學學科是一門科學，它是來源于生活的，因此，必將也回歸于生活。學生們在初中階段接觸到的數(shù)學知識已經(jīng)有了較高的難度，教師們要順應學生們的學習規(guī)律進行教學，采取游戲的教學方式能夠達到十分理想的教學效果。

一、把握數(shù)學游戲的價值

對于初中生們來說，從小學到初中的數(shù)學學科學習難度跨度較大，對學生們在幾何、投影和視圖等方面都有更高的要求，因此學生們常常會出現(xiàn)不易理解甚至是聽不懂的問題，而教師們?yōu)榱俗寣W生們理解不得不重復講解，這會在很大程度上影響教師們的教學進度，并且對于學生們來說反復聽同樣的知識點也會讓他們產生厭煩心理。而引進數(shù)學游戲則可以很好地改善這一現(xiàn)象，因為游戲本來就是一項給人們帶來快樂的娛樂活動，能夠很好地調動學生們的學習積極性，同時還能夠在游戲的同時掌握一定的數(shù)學知識，讓學生們在游戲的過程中反復應用知識，從而加深對于知識的理解，掌握實質內涵。當然，進行數(shù)學教學的目的并不僅僅要求學生們記憶知識，更重要的是要掌握知識、運用知識，因此，培養(yǎng)學生們建立一定的數(shù)學思維邏輯，并將其應用于日常生活中才是進行數(shù)學學科的最終目標。但是在傳統(tǒng)的教學模式中，教師們往往都采取填鴨式的教學，學生們只能夠被動的聽課，最后再采取考試的方式進行學生們學習成果的檢驗。這樣的方式局限了學生們思考、探索的空間，同時也限制了他們在數(shù)學學習方面的主動性和創(chuàng)造性。然而，當數(shù)學課堂融入了數(shù)學游戲的時候這一現(xiàn)象就會被完全改變，它可以幫助學生們實現(xiàn)在游戲娛樂的過程中獨立思考、生生交流、師生互動，能夠完全將學生們的大腦解放，這對于培養(yǎng)學生們的學習主動性和積極性來說有著十分重要的作用。例如，七巧板游戲，雖然看似簡單普通，但其實能夠很好的鍛煉學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維，能夠達到理想的教學效果。在學習三角形相關的內容，如全等三角形、相似三角形的證明時，教師們就可以引入這樣的游戲，加強學生們對三角形的認識。

二、優(yōu)化數(shù)學游戲的應用

1.性質定理教學中游戲

初中階段的數(shù)學學科學習過程中需要遵循許多的性質定理，在這些概念性知識的過程中，教師們就可以采取游戲的形式幫助學生們更加深刻的理解這些枯燥的理論知識。例如，在講授“三角形的內角和為180°”這一概念時，教師們就可以先讓學生們進行一個數(shù)學游戲，首先準備好一個任意大小的三角形，然后隨意撕去其中的兩個角，將這兩個撕掉的角拼接到剩余的一個角的兩側，學生們很輕松地做到之后就能夠發(fā)現(xiàn)這三個角組成了一個平角，自然也就能夠很好地過渡到這一定理的教學中來。再比如，教師們可以佯裝一個了解學生們心理的“魔法師”，讓學生們在心中選定一個數(shù)字，然后根據(jù)教師制定的規(guī)則進行計算，首先將其加5，得到的和與-2相乘，得到的積加上4最后再除以2，這時教師說出答案——3。學生們自然會非常驚奇教師是如何做到的。在這個基礎上，教師們就可以進行更加深入的研究和討論，主要涉及到各項計算流程，教師們假設學生們心中理想的數(shù)字為a，將a作為未知數(shù)帶入到剛剛的計算流程中，發(fā)現(xiàn)最后得到的結果中已經(jīng)不包含未知數(shù)a了，只剩下-3，那么就說明不論a取什么值，最后得到的答案都會是-3。根據(jù)這樣的教學理論，學生們能夠很快的理解數(shù)學理論，同時還能夠留下十分深刻的印象。

2.例題習題講解中游戲

教師們在課堂上進行例題和習題的講解時，可以將這些習題設置成具有趣味性的教學游戲，然后通過游戲更加輕松地開展教學活動，完成教學目標。例如，在學習不等式的證明時，教師們可以拿出這樣一道例題：已知，a、b、c三個數(shù)都大于零，并且b>a，求證，a/b<b+c<a+b。學生們一開始拿到這道題都會覺得無從下手，感覺已知條件得到的太少了，無法進行證明內容的驗證，這時教師們就可以設置數(shù)學游戲。讓每一位學生都寫出一個分數(shù)，當然不包括帶分數(shù)和假分數(shù)，然后讓學生們在分子和分母的位置同時加上一個正數(shù)，可以是無限大也可以是無窮小的正數(shù)，然后將得到的這個新的分數(shù)與原來的分數(shù)大小進行比較，所有學生都會得到新分數(shù)大于原來的分數(shù)的結論。這樣一來，學生們就能夠應用這一思路解決剛剛的求證問題，像這樣在教學解題過程中設計一定的數(shù)學游戲，能夠幫助學生們快速的解決數(shù)學問題，拓寬接替的思路和方法，讓他們感受到在數(shù)學學習過程中進行創(chuàng)新、創(chuàng)造的樂趣，從而增強他們的學習主動性和自信心，更加積極地投入到數(shù)學課堂中來。

總之，在數(shù)學教學課堂的教學過程中插入數(shù)學游戲能夠很好地提高數(shù)學學習效果，但是教師們要注意勞逸結合，不能過分的依賴游戲開展教學活動，同時還需要引導學生們在游戲的過程中進行思考、探索，更加深入的學習數(shù)學知識。

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