劉雯

【摘 要】交互式電子白板作為一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的先進產(chǎn)品，因其整合了傳統(tǒng)教學(xué)黑板與計算機的兩大優(yōu)勢，故不僅有助于促進傳統(tǒng)“知識型課堂”逐步向“生命型課堂”方向的轉(zhuǎn)化，且能同時為教學(xué)方式方法的創(chuàng)新提供一個嶄新的平臺，繼而可以為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供新活力，以切實促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】交互式;電子白板;高中數(shù)學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使得如今的交互式電子白板不僅操作界面簡單清晰，且可用于輔助教學(xué)的電子工具也極為齊全，諸如：拖放、繪畫、克隆、刪除、探照燈、放大鏡等，除此之外，還有大量諸如圖片、動畫、視頻一類的多媒體教學(xué)資源。對此，若能積極將交互式電子白板運用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并切實發(fā)揮電子白板的多樣化功能，則不僅能創(chuàng)造出生動、形象的教學(xué)情境，且對學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情亦能起到良好的促進作用。與此同時，若學(xué)生處于生動的教學(xué)情境中，其自主學(xué)習(xí)意識也勢必會更加強烈，如此將更能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

一、整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

眾所周知，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往僅注重在黑板上板書相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。而借助交互式的電子白板，尤其是在其中頁面拓展和添加等工具的輔助下，將更有助于教師對各種學(xué)習(xí)資源進行有效整合，并結(jié)合實際教學(xué)情況來對這些教學(xué)資源予以有針對性地調(diào)動，如此一來，不僅能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程得到有效創(chuàng)新，且方便教師營造積極、和諧的課堂教學(xué)氛圍。不僅如此，由于交互式電子白板其本身便能與眾多教學(xué)輔助軟件相兼容，諸如：Flash、幾何畫板等，對此，若再能充分發(fā)揮交互式電子白板的交互功能，則不僅能強化師生之間的交流，且能讓原本具有較強邏輯性與抽象性的數(shù)學(xué)知識變得簡單化、直觀化，從而方便學(xué)生的理解。

如：當(dāng)進行《正弦、余弦、正切函數(shù)的圖像及其性質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師便可記住幾何畫面并利用交互式電子白板進行演示，如此一來，學(xué)生將能夠直觀化地了解到正弦、余弦、正切函數(shù)的圖像特點及性質(zhì)，且同樣通過發(fā)揮幾何畫板與交互式電子白板的各自優(yōu)勢，還能讓學(xué)生清晰地掌握到正弦、余弦、正切函數(shù)所涉及的周期函數(shù)及其最小周期等定義。

二、巧用電子白板，讓知識內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來

眾所周知，數(shù)學(xué)本是一門極具抽象性、邏輯性以及復(fù)雜性的學(xué)科，以致學(xué)生于實際學(xué)習(xí)過程中，往往很難感受到知識的存在，而即便勉強學(xué)會也大多僅是機械化的理解，這便使得學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中感受到真實性。對此，交互式電子白板的使用，恰好能讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)的過程，且基于交互式電子白板的優(yōu)化，還能讓所傳授知識也同樣變得逼真，如此一來，不僅方便了教師營造好的學(xué)習(xí)情境，且能讓原本抽象的內(nèi)容變得直觀、清晰。雖然，知識原本是靜態(tài)的，但基于交互式電子白板，則能讓知識變得生動，因而更有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的激發(fā)。此外，積極將交互式電子白板運用至高中數(shù)學(xué)教學(xué)，還能切實凸顯學(xué)生于學(xué)習(xí)中的主體地位，如此，不僅與新課程改革精神相契合，且能切實提高教學(xué)質(zhì)量與效率，而這無疑是傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以企及的教學(xué)效果。

如：當(dāng)進行“圖形平移”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，若教師在講解完相關(guān)知識點后便全然要求學(xué)生靠自身想象來學(xué)習(xí)，則勢必會讓學(xué)生感到理解困難。而若能基于電子白板的拖動功能將要移動的圖形拖動到指定位置，如此一來，學(xué)生勢必會對此產(chǎn)生更直觀的理解，繼而逐步突破本堂課的學(xué)習(xí)重難點。

三、合理利用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

經(jīng)大量教學(xué)實踐證明，交互式電子白板于高中數(shù)學(xué)課堂中的合理利用，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且教師也能因此節(jié)省大量的備課與上課時間，從而可給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的時間與空間，以便學(xué)生之間一同交流、探討學(xué)習(xí)問題。交互式電子白板不僅功能極為實用，且操作亦十分方便快捷，尤其是針對數(shù)形結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，交互式電子白板具有極大優(yōu)勢，如針對“一次函數(shù)與二次函數(shù)”，其便是典型的數(shù)學(xué)結(jié)合內(nèi)容，而基于此內(nèi)容，若教師能讓學(xué)生自主操作交互式電子白板，以體驗輸入不同數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的不同圖形，經(jīng)過反復(fù)不斷的輸入，學(xué)生很容易便總結(jié)出了數(shù)形的規(guī)律，繼而逐步理解到數(shù)與形的內(nèi)在含義。此外，交互式電子白板還有一項重要功能，便是批注，這將給教師教學(xué)帶來極大便利。如：教師在講解過程中，可隨意在白板上進行批注來引導(dǎo)學(xué)生，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必將更具針對性，繼而有助于營造一個師生良好互動的和諧教學(xué)環(huán)境。

如：當(dāng)進行“函數(shù)圖像性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可自交互式電子白板的資源庫中，首先挑選幾組具有代表性的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)的特征，如此一來，教師于傳統(tǒng)教學(xué)過程中的板書、描點、連線等環(huán)節(jié)將被省略，這無疑讓學(xué)生有了更多時間去自主觀察和思考。不僅如此，有了前面的鋪墊，學(xué)生還能借由對所學(xué)知識的歸納與總結(jié)來逐步概括出函數(shù)性質(zhì)，而在此過程中，學(xué)生的探究能力勢必能得到良好發(fā)展。

四、促進師生互動，打造活力課堂

既為交互式電子白板，那么其最主要的作用還是能夠促進師生之間的良好交互，繼而切實打造出活力滿滿的高中數(shù)學(xué)課堂。基于以往教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)課堂，由于教師往往僅注重知識的傳授而未能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)，以致課堂教學(xué)氛圍時常顯得較為枯燥、乏味，甚至有些緊張，不僅如此，在實際教學(xué)過程中，由于所面對知識的復(fù)雜性，以致于學(xué)生很難完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)時間也僅是被動地學(xué)習(xí)。對此，通過對交互式電子白板的合理利用，教師可隨時隨地予以書寫和演示，而學(xué)生亦能借由交互式電子白板來實現(xiàn)與教師之間的實時活動，如此一來，不僅有利于良好課堂互動氛圍的營造，且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情亦能得到極大的激發(fā)，繼而可促使學(xué)生更加積極、主動地參與到對知識的探索之中。如：針對“三角形的五個‘心”這一章節(jié)的具體教學(xué)過程，教師不僅可通過交互式電子白板向?qū)W生具體展示三角形的五個“心”，且能幫助學(xué)生深入探討三角形五個“心”的性質(zhì)，如此不僅增強了師生之間的互動與交流，且課堂氛圍也將因此而變得活躍、和諧。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂要想確保理想的教學(xué)成效，則當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)務(wù)必對科學(xué)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)及手段給予高度重視，繼而積極將之引入課堂教學(xué)并切實發(fā)揮其優(yōu)勢及工能性，如此方能在實現(xiàn)與學(xué)生之間良好互動的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，繼而確保理想的教學(xué)質(zhì)量與成效。

【參考文獻】

[1]董江春.基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（2）：39-40

[2]馬志勇.利用交互式電子白板優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（9）：30-30

[3]張文娟.交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用研究[D].揚州大學(xué)，2016

[4]軒珊珊.利用交互式電子白板輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究[D].東北師范大學(xué)，2016

[5]桂有良.交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2014（98）：60-60

[6]薛婷婷.淺談交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新校園：學(xué)習(xí)版，2013（2）：169-169