李靜

摘 要：隨著心理學(xué)的不斷發(fā)展，與學(xué)生進行溝通并給予心理輔導(dǎo)的手段也在不斷提升和更新，近些年最為亮眼的就是沙盤游戲，除了能夠達到預(yù)期效果之外，也很受學(xué)生們歡迎。這不僅僅是一個擺放物品的游戲，更是引導(dǎo)學(xué)生進行情緒表達的一個很好手段，它能夠有效將學(xué)生的不良情緒逐漸化解，可以以簡單的一個游戲為基礎(chǔ)，讓學(xué)生愿意對輔導(dǎo)教師敞開心扉，從而使孩子們在學(xué)習(xí)生涯中獲得與他人的友情。從任何方面來說，沙盤游戲在對小學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的過程中都是具有非常好的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲；小學(xué)生；心理健康

現(xiàn)在中國的經(jīng)濟水平不斷提升，在為人們生活水平提升做出巨大貢獻的同時，也使得成年人的生活壓力越來越大，生活節(jié)奏越來越快，很多家長為了給孩子創(chuàng)造更好的生活，就會忽略掉孩子們的心理發(fā)展，無法抽出時間陪伴孩子。這就導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生心理上逐漸形成一些陰影，而這將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。

一、有利于矯治小學(xué)生的攻擊性行為

我們之所以大力推崇沙盤游戲是因為沙盤游戲的深遠意義絕不只是一個游戲那么簡單，它能夠很大程度上引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的一些想法傳達出來，這樣就能夠使他們郁結(jié)在心的消極情緒得到化解，進而消除他們對別人的敵意。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，這種敵意比較強的學(xué)生性格暴躁，很難控制情緒。所以想要利用傳統(tǒng)的管教方式肯定無法達到預(yù)計的教育目標，甚至還會出現(xiàn)負面效果。即使有的學(xué)生因為當(dāng)時的一時感動或者畏懼心理進行了一些改變，在之后的一段時間內(nèi)也能夠保持這種溫和的狀態(tài)，然而一旦他們在與同學(xué)交往的過程中碰到了能夠激發(fā)他們不良情緒的問題，攻擊性就會再次展現(xiàn)出來，甚至可能會比之前更為嚴重。這就大大違背了我們進行心理疏導(dǎo)的初衷。這種情況下，我們就可以利用心理疏導(dǎo)工作中最常用也最有效的一種手法，這種手法被稱之為情緒宣泄。學(xué)生在不大的年齡之所以會出現(xiàn)攻擊行為，有的是因為學(xué)習(xí)成績無法滿足家長的要求而受到責(zé)罵，有的則是因為同學(xué)對他也采取了語言上或者肢體上的暴力，這種情況下就會形成一種消極情緒，這種情緒如果不能及時排解，就會導(dǎo)致他們擁有攻擊性。例如，在一次沙盤活動中，有一名學(xué)生每一輪都選帶著武器的士兵，而且擺放在其他同學(xué)的沙具對面，槍口對著別人的沙具，這一行為引起其他同學(xué)的強烈不滿。經(jīng)了解，他平時在班級中也經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。經(jīng)過幾次的沙盤活動，這位同學(xué)的沙具逐漸開始呈現(xiàn)出和平的場景，士兵在逐漸減少，取而代之的是家園建設(shè)。

二、有利于增強小學(xué)生的人際溝通能力

我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是與同學(xué)相處的時候碰到了難以解決的問題，一般情況下按照過去的慣例，教師都會利用單獨談話的方式進行解決。但是這種方法其實主要還是教師的思想作為解決問題的主導(dǎo)，學(xué)生根本就意識不到這種情況該如何處理，下次遇到問題還是需要教師幫助解決，然后他們的溝通能力就更低，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，越是沉默寡言不知道怎么和別人溝通的學(xué)生，在班里就越難交到朋友，這樣在沉悶的心境之下，學(xué)習(xí)成績就很難得到提升。這就從一個側(cè)面反映出人際交往的重要性，因此我們在今后的心理輔導(dǎo)中，一定要使孩子們的人際交往能力得到提升。沙盤游戲就是一個非常不錯的選擇，當(dāng)他們投身于有趣的沙盤游戲的時候，就會下意識去思考該怎樣與別人相處，設(shè)身處地地考慮如果自己是不同的角色，那么該對這樣的情況做出怎樣的反應(yīng)，這對于學(xué)生獨立處理問題以及學(xué)著與人進行溝通都是非常有利的。例如，學(xué)生A經(jīng)常因與同學(xué)溝通不暢而產(chǎn)生矛盾，內(nèi)心也很苦悶。在治療過程中，心理教師會引導(dǎo)他說出沙盤中的故事。幾次之后，他的語言表達能力越來越好。班主任老師也反映該生在進行沙盤游戲治療后，情緒明顯緩和，同學(xué)之間的關(guān)系也越來越融洽。

三、有利于低年級小學(xué)生的心理輔導(dǎo)

除了上述兩點之外，沙盤游戲如果能真正得到應(yīng)用，就能夠很好將低齡兒童的想法傳達出來，小學(xué)階段的學(xué)生年齡一般都不大，想要讓他們像成年人一樣邏輯清楚條理分明地把自己的想法表達出來幾乎是不可能的，所以我們就需要找出一種辦法，能夠不需要通過他們的表達，就能夠看出他們內(nèi)心的潛在問題，而根據(jù)問題進行針對性解決。舉個例子來說，在以前的工作中，筆者曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生，特別容易哭泣，教師與家長對其進行勸慰，但收效甚微。在沙盤游戲中，學(xué)生B拿了一條小蛇和一條大蛇。她說小蛇要躲起來，擔(dān)心大蛇來欺負她。這其實代表了她對陌生的新環(huán)境的不安全感。此時心理教師根據(jù)這種情況，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自己的力量，從她開學(xué)以來每天都在進步說起，讓她建立對自己獨立適應(yīng)學(xué)校生活的信心。

我們在以后的工作中，要不斷將沙盤游戲這種高效便捷的心理輔導(dǎo)措施推廣開來，在為學(xué)生創(chuàng)造出一個表達自己內(nèi)心機會的同時，教師也能夠通過這種方式真正了解學(xué)生的所思所想，對癥下藥，進行心理疏導(dǎo)，從而達到促進我國小學(xué)階段的學(xué)生心理健康水平不斷提升的根本目的。

參考文獻：

[1]魏廣東.沙盤游戲在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)心理健康教育，2013（14）.

[2]秦愛君，林乃磊.利用團體沙盤游戲維護未成年學(xué)生心理健康[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011（4）.

編輯 孫玲娟endprint