宋紅梅

摘 要：“興趣是最好的老師”，這是不言而喻的道理，對于小學生而言，興趣更是他們學習的動力。結(jié)合多年的研究和實踐，從興趣對小學生學習數(shù)學的重要性和如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣兩個方面，淺談小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)

激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，可想而知，興趣對于學生學習數(shù)學是多么重要，這也是本文所要闡述的第一個重點內(nèi)容。興趣既然如此重要，那就需要教師去激發(fā)學生的興趣，如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣是每一位數(shù)學教師都應(yīng)該時時思考的問題，從備課到上課，不管教學的哪一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該把激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣放在首位，讓學生愛上數(shù)學，愿意學習數(shù)學，學會學習數(shù)學，這是本文的另一重點。以下是筆者的具體闡述。

一、培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的重要性

1.興趣為數(shù)學學習提供強大動力

何為興趣？這是一種對事物的喜好偏愛的積極的心理傾向。興趣有天生的根據(jù)人的氣質(zhì)類型和性格而形成的先天影響，但是這種影響是決定人興趣的一個很小的部分，影響人的興趣的大部分因素是后天的塑造。簡言之，興趣是人的喜好的傾向，就像有人喜歡小狗，將小狗視為己出；有人喜歡登山，就算要付出生命的代價都想登上珠穆朗瑪峰。古往今來，多少人的成就都以興趣來支持，愛迪生發(fā)明電燈是因為愛迪生的興趣是發(fā)明創(chuàng)造；愛因斯坦完成相對論是憑著對物理研究的強大興趣；祖沖之寫成《九章算術(shù)》是對數(shù)學有不懈追求的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對應(yīng)做事提供了強大的動力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和積極性，影響學生對數(shù)學知識探究欲望，如果學生能對數(shù)學學習產(chǎn)生強大的興趣，那必定在數(shù)學方面有所成就。

2.興趣影響著學生數(shù)學學習的心情和狀態(tài)

成年人都有這樣的體驗，在心情好的情況下做事效率會很高，而當我們帶著壞情緒去做某件事情的時候，一般不會順利。孩子的學習也是這樣。但如果學生對數(shù)學知識感興趣，對數(shù)學老師教學的內(nèi)容方式感興趣，對數(shù)學學習的氛圍感興趣的話，每個孩子在上數(shù)學課時都將帶著高興的心情和積極的情緒去學習，這樣的數(shù)學課堂將會是高效率的。

3.興趣決定著學生學習的方向

興趣是最好的老師，更是最好的引路燈。多少人在自己感興趣的領(lǐng)域做出成就，這些都能說明興趣決定著學生學習的方向。選擇自己喜歡的事情，我們會愿意花費時間和精力去完成，而不喜歡的工作，往往會使人感覺到度日如年。如果學生對數(shù)學學習感興趣，就實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。如果學生對數(shù)學感興趣，那我們的課堂就不會是教師提問學生思考，而是學生提問，教師思考了。再比如，男人一般都對汽車或者飛機的模型感興趣，在數(shù)學方面就比較喜歡空間幾何方面的知識；而女生一般喜歡語言方面的記憶，如果在數(shù)學知識上編一些口訣和定義都記得比較牢固。

由此可見，學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量是每個數(shù)學教師都必須重視的問題。只有這樣才能使數(shù)學教學成為有源之水，有本之木。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的途徑

1.用故事情節(jié)激發(fā)學生的興趣

根據(jù)低年級學生的心理，我們知道，他們都喜歡聽故事，利用學生感興趣的故事情節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。比如，以蘇教版小學三年級上冊《乘數(shù)中間有0的乘法》為例，教材設(shè)計了三只小貓去釣魚的情境，魚簍都是空的，這樣簡單的一幅插圖，在教師口中可以是一個有趣的故事：小貓三兄弟最喜歡吃魚了，這天它們相約去釣魚，但是它們太貪玩了，小花貓看到了一直蝴蝶在花叢中翩翩起舞就跟著蝴蝶跑來跑去，結(jié)果一條魚也沒釣到；小白貓呢？它最懶了，曬著太陽居然睡著了，哎！你們看它的魚簍也是空空的；哎！小花貓呢？丟三落四的小花貓連漁竿都忘了帶，真是三只淘氣的小貓，那么，它們今天一共釣了幾條魚？從故事中學生可以直接得出一條魚都沒釣到，因為三人都是0，0+0+0=0，換成乘法就是0×3=0，學生因此就明白了，不管幾個零相加結(jié)果都是零，也就是不管0乘以幾結(jié)果也都是零。故事很簡單，但學生很感興趣，興趣是最好的老師，在這樣的有趣情境中所有學生都愿意主動思考，調(diào)動了全體學生的積極性，實現(xiàn)高效率的教學。

2.在游戲中激發(fā)興趣

好動是孩子們的天性，數(shù)學課堂也可以讓學生都動起來。語文教學中有對課文內(nèi)容角色的分角色朗讀，數(shù)學課堂可以有角色的扮演，比如，買東西的情境學生都很熟悉，可以讓學生在課堂上“買一買”。以蘇教版三年級下冊《解決問題的策略》第一課時——從問題想起的解決問題的策略。教材為學生呈現(xiàn)了這樣的問題情境：小明和爸爸帶300元去運動服飾購物，買一套運動服和一雙運動鞋，最多剩下多少元？在教學時，我們可以模擬這樣的情境：一生扮演爸爸，一生扮演小明，一生扮演媽媽，老師或者另一名學生作為旁白，根據(jù)問題，指導學生，爸爸和小明要把看到的衣服價格一一報出，老師可以隨機指令學生，比如這樣呈現(xiàn)問題：鈴鈴鈴，爸爸手機響了，爸爸拿起電話，是媽媽打來的，媽媽對爸爸說，只能買一套運動服和一雙運動鞋，并且300元不能花完，剩的錢越多越好。爸爸問小明：“怎樣買才能使剩的錢最多呢？”學生可以作為智囊團在下面為小明和爸爸出謀劃策。這樣的一整節(jié)課，把教材當成了劇本，老師和學生成為課堂的導演，所有的學生都將沉浸在想辦法去解決問題的劇情中，真正成為課堂的主人，數(shù)學課堂對他們來說輕松又有趣，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而愛上數(shù)學。

總之，學生的數(shù)學學習興趣，對學生的數(shù)學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，教師在教學過程中要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數(shù)學學習才有動力，教師的數(shù)學教學才有活力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint