汪靜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要前提。小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡因素，對于事物的認知程度還不健全，而且在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也沒有成型，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在實際的教學(xué)中既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識還能掌握相應(yīng)的使用技能，從而獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，達到新課標的教學(xué)要求，實現(xiàn)全面發(fā)展。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗的策略和方法做了簡要說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；基本活動經(jīng)驗；策略；方法

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識是應(yīng)用于生活并且也是來源于生活的，相比其他學(xué)科來講，數(shù)學(xué)有著很強的應(yīng)用性，而且作為主課之一的數(shù)學(xué)，也是小學(xué)教育教學(xué)活動中的重要教育內(nèi)容。高效的課堂教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，而且數(shù)學(xué)教學(xué)是重實踐性的教學(xué)，因此在教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。但是在實際教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育影響太深，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動中只是重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和基本活動經(jīng)驗的積累。因此找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗的策略和方法也成了當下小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的首要任務(wù)。因此對于小學(xué)教學(xué)活動中積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗的有效途徑做了初步的探討。

一、通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動的全過程來豐富學(xué)生的基本活動經(jīng)驗

小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗是一個慢慢積累的過程，而在整個學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生能夠做到對于自身的問題進行反思，加以深入的探討，這將對學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累有著至關(guān)重要的作用。因此在實際教學(xué)活動中，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)結(jié)果進行討論和總結(jié)，讓學(xué)生提出問題，反思過程，回顧在整個學(xué)習(xí)活動中，自己是怎樣經(jīng)歷的，又是怎樣解決問題的，而且在這個過程中是運用了什么方法來達到了最終的學(xué)習(xí)目的，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

例如，在學(xué)習(xí)剪紙的時候，教師就可以通過介紹正方形的多重折法后，引導(dǎo)學(xué)生加深對軸對稱圖形的認識，讓學(xué)生了解要保證怎樣的前提才能不管怎樣剪都是軸對稱圖形。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生選出自己最得意的作品，并讓學(xué)生講述學(xué)習(xí)過程中的操作思維，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。

二、在教學(xué)中注重與實踐相結(jié)合

很多學(xué)生會認為數(shù)學(xué)深奧和抽象，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是為了考試而沒有實際應(yīng)用的途徑，因此在教學(xué)活動中教師應(yīng)該開展多方位的教學(xué)活動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，進而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是源于生活并且能夠應(yīng)用于生活，讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念也能很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主探索并解決問題的能力，久而久之，會積累更多屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

例如，在學(xué)習(xí)圖形面積計算這一課時，其主要的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過此課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以自主計算稍微復(fù)雜的圖形的面積，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自行進行測量然后應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進行面積的計算，以此提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而且在教學(xué)活動中，也會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，對于這一系列的問題，學(xué)生在解決的過程中也是對學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累

所謂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累通俗點來講是學(xué)生在學(xué)習(xí)思維達到一定程度后的必然產(chǎn)物，而且也是學(xué)習(xí)成果誕生的好現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中有著豐富的思維活動的學(xué)生，必定積累了很多的學(xué)習(xí)方法，因此這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中是相對較輕松的，當然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會隨著學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的積累而變得越來越強。

例如，在學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)的知識時，教材給出的案例是，對于不同容量的液體進行體積和質(zhì)量的比值記錄，因為學(xué)生對于分數(shù)的概念已經(jīng)有了初步的了解，也意識到比的前項和后項同時乘以或者除以不為零的數(shù)比值不變。這個結(jié)論學(xué)生是可以根據(jù)之前的經(jīng)驗推理得出的。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來講是一門有較大難度的學(xué)科，它有著復(fù)雜的邏輯過程，因此在教學(xué)中教師要適當激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想有著重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中，問題的解決和探討對于學(xué)生收獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗有一定的積極作用，還培養(yǎng)了學(xué)生探索和實踐操作的能力，因此在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該采取適當?shù)拇胧喾轿粠椭鷮W(xué)生積累基本活動經(jīng)驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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