張群

摘 要：人生是由童年、少年、青年、中年和老年一個(gè)個(gè)階段組成，任何一個(gè)階段的缺憾都是一生的缺憾。童年和少年是人生的重要部分，許多人的一生不幸福常源于他童年的不幸與受到的傷害，在不幸和傷害中他們被消極的負(fù)面情緒所包圍，應(yīng)對(duì)問題時(shí)往往會(huì)呈現(xiàn)緊張、恐慌、逃避、膽小的心態(tài)，而一個(gè)人的心態(tài)往往會(huì)關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)，你擁有什么樣的心態(tài)，世界就會(huì)向你呈現(xiàn)什么樣的顏色。

關(guān)鍵詞：潛移默化；傳遞自信；常懷感恩

一、積極的教育之道就是和言良語(yǔ)，潛移默化

我們與孩子相處的方式就像是一個(gè)磁場(chǎng)一樣，影響著彼此的情緒心情，我們教育的目的是要喚起孩子們喜悅、從容、勇氣、樂觀的積極心態(tài)。正所謂：“滴水穿石，勝過暴雨。”一次體育課下課，學(xué)生在操場(chǎng)上解散后，爭(zhēng)先恐后地瘋跑著往教學(xué)樓里沖，急得體育老師在后面大聲提醒“注意安全”，可是追逐著的孩子們正在興頭上，絲毫沒有注意到老師的擔(dān)心，我看在眼里急在心上，非常生氣，準(zhǔn)備到教室找到那個(gè)領(lǐng)頭跑的孩子，好好地“教育”一番，走在去教室的路上，我改變了自己的主意，來到教室后，我對(duì)學(xué)生說：“我今天發(fā)現(xiàn)了我們班幾個(gè)同學(xué)特別有自己的主意，很聰明呀?！睂W(xué)生議論紛紛，我接著說：“剛才我看到很危險(xiǎn)的一幕，許多同學(xué)急著沖進(jìn)教學(xué)樓，這幾名同學(xué)不緊不慢，不搶不擠，危險(xiǎn)就在身邊，他們卻敏銳地判斷出情形，并且躲過了，了不起！”我注意到那幾個(gè)跑的同學(xué)顯得特別不自在，我知道他們都開始認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我又說：“相信我們班這樣的同學(xué)會(huì)越來越多，老師等著去發(fā)現(xiàn)哦！”孩子們又重拾信心，我也松了一口氣。

二、積極的教育之道是欣賞優(yōu)點(diǎn)，傳遞自信

一項(xiàng)哈佛商學(xué)院研究表明，非凡成功者都很自信，信念作為自我兌現(xiàn)的預(yù)言，你如何預(yù)言、解釋事物，往往會(huì)有意無(wú)意地把事情朝向你預(yù)言、解釋的方向去推進(jìn)，結(jié)果，預(yù)言就兌現(xiàn)了！我們?cè)诮逃倪^程中總是喜歡去“補(bǔ)短”，關(guān)注孩子們身上薄弱的一面，花更多的時(shí)間彌補(bǔ)他們的“不足”，其實(shí)細(xì)想一下，如果只關(guān)注弱的一面，我們恰恰是在一點(diǎn)點(diǎn)地削弱他們的自信心，而他們對(duì)失敗的恐懼，限制了他們邁向成功的心理。

班上有一個(gè)學(xué)生，他上課總是精力不集中，有些“小調(diào)皮”，喜歡惡作劇，學(xué)習(xí)也不用心，我發(fā)現(xiàn)之后與他了幾次談心，可是一點(diǎn)效果都沒有，而他對(duì)自己也有些自暴自棄了，最后我在鼓勵(lì)他的時(shí)候，其實(shí)我自己也是沒有信心的。偶爾一次我發(fā)現(xiàn)在他的書上、本子上有很多這樣的話“貝貝，加油！”“貝貝，你是最棒的！”“貝貝，你能行！”，我覺得很可愛，隨口問“你哪里棒了？”他展開燦爛的笑容，自豪地說：“我每天跟爸爸鍛煉身體，我很有力氣；我每個(gè)周末能幫媽媽拖地……”他一口氣說出好多，全是優(yōu)點(diǎn)，看著他那興奮勁，我不由自主地摸摸他的胳膊，驚訝地發(fā)現(xiàn)小胳膊很結(jié)實(shí)！以我的經(jīng)驗(yàn)他應(yīng)該會(huì)跑得很快，想到馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我問他：“你跑得快嗎？”這一問激起他的好勝心，他堅(jiān)定地說：“很快！”當(dāng)他跑了全班第一時(shí)，我充滿信心地對(duì)他說：“年級(jí)第一，非你莫屬！”以后他每天跟爸爸鍛煉時(shí)，都加了一項(xiàng)跑步訓(xùn)練，果然他跑了年級(jí)第一，這時(shí)，我又對(duì)他說：“我看出你很有毅力，我對(duì)你很有信心，你肯定能做到上課集中精力，我們一點(diǎn)一點(diǎn)堅(jiān)持，如果你需要老師的幫助告訴我?！蔽蚁嘈判睦戆凳镜牧α孔阋愿淖円粋€(gè)人，他真的做到了。我慶幸能夠幫助他看到他“長(zhǎng)板”的精彩，也幫助他擺脫了“短板”的心理困擾。

三、積極的教育之道是肯定自我，常懷感恩

馬卡連柯說過：“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人?！蔽艺J(rèn)為孩子們的幸福感首先來源于“肯定自我”，需要從自己身上尋找“寶藏”，在肯定自己和超越自己的過程中獲得幸福感，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些寶藏。

而感恩也是一種積極的心態(tài)。懂得感激的人經(jīng)常能夠感到幸福，而不懂得感恩的人是不可能真正體會(huì)幸福的。感恩教育必不可少，我們收集“感恩”的故事，通過故事會(huì)的形式，在班級(jí)中宣揚(yáng)“感恩”，讓孩子們從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關(guān)愛，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情，布置寫一封感恩的信。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一段精彩的話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！狈e極的教育之道是找到每個(gè)孩子內(nèi)心獨(dú)特的琴弦，去喚醒它，奏響它，讓孩子的心靈充滿陽(yáng)光，以積極的心態(tài)去擁抱屬于自己的幸福未來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢貴晴.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 溫雪蓮endprint