陳思

摘 要：隨著世界文化的交流和融合，小學(xué)生接觸的文化也是十分復(fù)雜的，有精華的同時(shí)也帶來(lái)了糟粕，加上新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文學(xué)科要充分發(fā)揮工具性與人文性的統(tǒng)一，傳統(tǒng)文化的教育迫在眉睫。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多方面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以完善學(xué)生人格，更重要的是可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感。對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提出了具體的策略方法和實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，以利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科；傳統(tǒng)文化；滲透

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的原因

（一）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以小學(xué)語(yǔ)文教師除了要傳授教材上的知識(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，依據(jù)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段對(duì)于每個(gè)孩子價(jià)值觀的形成起著重要的奠基作用，所以讓小學(xué)生真正地了解文化、學(xué)習(xí)文化是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。

（二）弘揚(yáng)經(jīng)典的傳統(tǒng)文化

中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，中華民族有很多的精神財(cái)富，并且有著幾千年的悠久歷史，一直被世人所傳承和弘揚(yáng)，那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族精神也不斷激勵(lì)著華夏兒女，但是再經(jīng)典的文化也離不開(kāi)簡(jiǎn)單的字詞，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)字詞，理解句子，才能體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，那么在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以幫助學(xué)生理解文化的來(lái)源，體會(huì)文化的魅力，有利于文化的傳播和弘揚(yáng)，有利于我們博大精深的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中明確指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。教師應(yīng)該注重語(yǔ)言的積累、情感的培養(yǎng)，有利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（四）構(gòu)建生動(dòng)活潑、有趣有序校園的要求

評(píng)價(jià)一個(gè)校園整體面貌的時(shí)候，主要就是看這個(gè)校園里的學(xué)生是怎么樣的精神狀態(tài)。想要構(gòu)建和諧、活潑、生動(dòng)的校園，就必須先從學(xué)生入手，小學(xué)生的認(rèn)知水平還不夠高，對(duì)于道德的理解還不完整，所以教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中適量適時(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)道德、學(xué)習(xí)文明禮貌的重要途徑。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）教師從字詞的學(xué)習(xí)中滲透

如果說(shuō)我們的傳統(tǒng)文化是一座高樓大廈，那么我們的語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞就是大廈的一塊磚，高樓穩(wěn)不穩(wěn)，每一塊磚都起著不可忽視的奠基作用。特別是小學(xué)生，步入學(xué)校的第一步就是學(xué)習(xí)拼音字詞，所以教師必須用心教好每一個(gè)字詞，然后抓住那些有代表性的字詞，比如“人”字一撇一捺的簡(jiǎn)單構(gòu)成，看似很簡(jiǎn)單，字音結(jié)構(gòu)講起來(lái)也不難，但是不應(yīng)該只教給學(xué)生它的構(gòu)字規(guī)律，更重的是要告訴學(xué)生如何做一個(gè)堂堂正正的人。

（二）教師從文章中心思想的理解中滲透

在字詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該抓住文章的中心思想進(jìn)行滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，因?yàn)樽匀昙?jí)以后小學(xué)語(yǔ)文教材中就開(kāi)始出現(xiàn)篇幅較長(zhǎng)的文章，有的寫(xiě)動(dòng)物，有的寫(xiě)人物，有的寫(xiě)景色，內(nèi)容可以說(shuō)是豐富多彩，以長(zhǎng)春版教材三年級(jí)下冊(cè)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了描寫(xiě)春天的大量文章，比如《祖國(guó)的春天》那一課，詩(shī)歌從表面看就是簡(jiǎn)單地描寫(xiě)春姑娘的旅行，寫(xiě)她給祖國(guó)大地帶來(lái)的變化。

（三）教師在每周班會(huì)中滲透

現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)校，都有一周班會(huì)制度，教師對(duì)這一周學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)，時(shí)間為一節(jié)課。由于學(xué)生面臨應(yīng)試壓力，因此學(xué)校開(kāi)設(shè)了班會(huì)課，利用班會(huì)的時(shí)間，讓孩子們沉淀心靈，可以采取多種形式，讓孩子們對(duì)經(jīng)典文化有更深層的理解，然后教師適時(shí)地講解傳統(tǒng)文化對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)文化其實(shí)就是生活的一部分，然后學(xué)習(xí)文化，最后享受文化。

三、策略實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）分清主次，合理安排時(shí)間

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透穿透文化是一項(xiàng)艱巨而又必要的工作。滲透的方法有很多，形式也隨著時(shí)代的發(fā)展變得更有趣，在大力開(kāi)展這項(xiàng)教育的同時(shí)，應(yīng)該注意時(shí)間的分配。因?yàn)閷W(xué)生的階段最主要的任務(wù)還是讀書(shū)認(rèn)字，然后接受傳統(tǒng)文化方面的德育。

（二）應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)地滲透

既然說(shuō)是滲透，也就是說(shuō)這是個(gè)過(guò)程，不能急功近利，需要遵循規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)制定相應(yīng)的策略。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字水平、理解水平都比較低，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)該先從基礎(chǔ)的故事入手，興趣導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生的積極性。

（三）關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力

小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中接觸到了傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化的文章，知道了傳統(tǒng)文化的重要性。但是很多學(xué)生為了應(yīng)付老師和學(xué)?？己硕痴b經(jīng)典，并不用心去理解和感悟，也并不在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，這樣就是徒勞的，一定要避免學(xué)生只背不做。小學(xué)生還沒(méi)有完全接觸到社會(huì)，但是簡(jiǎn)單的做事之道還是要讓他們?nèi)?shí)踐的。

（四）加強(qiáng)學(xué)校、教師、社會(huì)的三方合作

在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是一項(xiàng)持久的工作，是一項(xiàng)有意義的教育。當(dāng)然這項(xiàng)工作并不是一個(gè)人就能完成的，它需要三方合作。從小到大說(shuō)，第一方就是小學(xué)語(yǔ)文教師，作為教育的引導(dǎo)者，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀都有著重要的影響。在這基礎(chǔ)上還需要及時(shí)溝通家長(zhǎng)和學(xué)校，因?yàn)榻處煴緛?lái)就是兩者的紐帶；第二方是學(xué)校，學(xué)校就是個(gè)濃縮的小社會(huì)，也可以說(shuō)是社會(huì)中重要的一部分?？傊挥胁粩嗉訌?qiáng)教師、學(xué)校、社會(huì)這三方的合作，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才更有利于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

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編輯 溫雪蓮endprint