戈瑞芳

摘 要：首先討論了提高小學生數(shù)學審題能力的必要性，然后探討了幾點關于提高小學數(shù)學教學中學生審題能力的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；學生；審題能力

在如今的小學數(shù)學學習中，往往由于審題能力的缺乏導致學生數(shù)學學習水平無法在考試中得以充分的發(fā)揮，從而阻礙了小學生數(shù)學成績的有效提升。針對這一問題，本文展開了相關的論述。

一、提高小學生數(shù)學審題能力的必要性

隨著我國城市化步伐的不斷加快，人們生活的節(jié)奏也日益加快，在這種發(fā)展趨勢下，人們更加注重簡潔、高效的生活方式。其中也包括了對于學習模式的改變，例如，電子學習設備的應用就是其中最常見的例子，能夠幫助學生進行高效便捷的學習[1]。而這些學習方式的轉(zhuǎn)變使得審題方式也隨之發(fā)生變化，由原來的紙面審題演變成了如今的電子審題，或者是語音審題，而這一方式的審題往往容易被忽視，從而導致學生審題效果不佳，出現(xiàn)一些“會做但做不對”的現(xiàn)象。究其原因，主要是學生缺乏一定的審題方法和習慣，對于題中關鍵詞不能夠很好地把握，對于題意的理解不夠清晰，從而使得做題過程出現(xiàn)種種的不順利，加大了解題的難度。另外，還有一些學生在審題時出現(xiàn)偏差或錯誤，導致題目做錯的現(xiàn)象也時有發(fā)生。對于這種現(xiàn)象，教師要及時重視起來，采取合理的措施，注重培養(yǎng)學生的審題能力，加強其對于審題的重視度，幫助其更好地理解題意，從而提高解題的準確率。

二、提高小學數(shù)學教學中學生審題能力的相關策略

（一）教師做好榜樣，促進學生培養(yǎng)良好的審題習慣

教師的榜樣作用對學生影響是非常大的，俗話說“什么樣的老師就會教出什么樣的學生”是具有一定的科學性的[2]。教師的行為舉止以及作風習慣等都會在一定的程度上成為學生模仿的內(nèi)容，因此對學生行為及習慣的養(yǎng)成有很大的影響。因此，教師在教學的每一個環(huán)節(jié)都要養(yǎng)成良好的習慣，包括教學中的讀題、解題、板書以及批改等過程，要嚴格按照規(guī)范化的步驟進行，從而使學生在不知不覺中受到規(guī)范化的熏陶，從而養(yǎng)成一個良好的解題習慣，培養(yǎng)更好的審題能力。

（二）分析題目的中心思想，形成良好的解題思路

對于小學數(shù)學題目來講，題干有長有短，但是無論題目有多長，中心思想往往只有一個。因此，只要找到了題目的中心思想，往往就找到了題目的核心問題，學生在解題過程中必須先要找到題目的中心思想，找到其中的輔助內(nèi)容，從而分析出問題的核心，從而找出解答問題的正確方式[3]。因此，應鍛煉學生在解題過程中，養(yǎng)成尋找關鍵詞的好習慣，通過關鍵詞之間的關系與形成的條件，更好地掌握題目的整體脈絡與中心思想，從而形成更加準確的解題思路。例如，在教學生進行“混合運算”時，為了鞏固所學內(nèi)容，教師可以出這么一道題，來提高學生的應用能力與審題能力。題目內(nèi)容如下：周末上午，小明被父母要求去買食材，目的是為了準備一場豐盛的午餐，一共給了小明200元錢，買回食材之后，回家檢驗發(fā)現(xiàn)忘記買大米以及牛奶了。于是，不得不出門再買一次。已知每斤大米價格為4.5元，每一盒牛奶的價格為3元，小明一共買了5斤大米與10盒牛奶，并且剩下30元錢，問第一次小明購買食材花了多少錢？由此可見，整個題目篇幅較長，而且是以講故事的形式進行展開的，在審題時要正確引導學生，找到題目中的關鍵詞，挖掘文章的中心思想，從而形成正確的解題思路。在本題目中，重點的信息就在于總錢數(shù)，購買大米和牛奶的數(shù)量及單價，剩余的錢以及題目提出的問題。找到題目的關鍵信息之后進行合理的分析和整合，按照規(guī)范化的解題思路進行解題，從而避免陷入故事的冗長閱讀中，影響了思路的開發(fā)。

（三）掌握良好的審題方法和技巧

為了提高小學生數(shù)學審題的能力，就要傳授一定的審題技巧和方法。首先在觀察的基礎上總結出有效的審題步驟，從而按照步驟進行規(guī)范化的按部就班的審題，久而久之，形成良好的審題習慣。例如，對于課本中的應用題，首先通讀題目，了解題目的大意與所講的主要內(nèi)容，然后，再找出題目中的關鍵內(nèi)容，比如，題目中的已知條件以及各個數(shù)量，分析題目所提出的問題，并要求學生將其用語言復述出來。再然后，讓學生找出各個數(shù)量與已知條件之間的關系，以此形成連貫的思路。對于題目中的重點以及暫時理解不了的隨時標注出來，以便于再次閱讀時的深度分析。

綜上所述，要想在小學數(shù)學教學中有效提高學生的審題能力，就需要教師以身作則，養(yǎng)成良好的解題習慣，從而起到良好的榜樣和帶頭作用。另外，要幫助學生認真分析題目的中心思想，形成良好的解題思路并且掌握良好的審題方法和技巧，以此從全方位培養(yǎng)其良好的審題習慣。

參考文獻：

[1]林紅香.追根溯源消除病灶：小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究，2016，23（6）：6-7.

[2]何香.小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2014（5）：75-76.

[3]沈芳英.淺談小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)[J].新課程導學，2014（23）：53.

編輯 李琴芳endprint