金明玉

摘 要：教學(xué)活動中，好的教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過教師多年的教學(xué)經(jīng)驗的梳理，總結(jié)了五種朝鮮語文的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，打造高效的朝鮮語文課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；朝鮮語文；學(xué)習(xí)興趣

語文是語言和文學(xué)、文化的簡稱。語文能力是學(xué)生得以更好地學(xué)習(xí)并理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人與人之間相互交流、進行活動的工具。我所在的學(xué)校是朝鮮族學(xué)校，因此，朝鮮語文教學(xué)就當(dāng)之無愧地成為學(xué)生的重要學(xué)科。在20多年的教學(xué)生涯里，我不斷地琢磨、探索，總結(jié)了以下教學(xué)方法。

一、課堂展示法

杜威說過：“一個孩子會擁有怎樣的生活，一定程度上取決于他曾經(jīng)接受過怎樣的教育！”科學(xué)合理且有效的課堂展示活動可以使學(xué)生獲得豐富的貼近實際的感性材料，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的進一步理解，這樣也就能更有效地讓學(xué)生學(xué)會如何取長補短。

語文教學(xué)講究的是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在低年級時，我讓孩子們養(yǎng)成每日一句話的習(xí)慣，到了高年級，學(xué)完每篇課文后都會安排小練筆，經(jīng)常將他們的作品利用展示臺、朗讀等多種方法進行全班展示，并且鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。我用我所有的熱情對待所有的學(xué)生。我相信他們會在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。當(dāng)然，采用適當(dāng)?shù)莫剟钪贫纫彩欠浅Ｓ行У慕虒W(xué)手段。要讓所有的學(xué)生每天在滿足中獲得學(xué)習(xí)的自信心，同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、快樂教學(xué)法

教師利用游戲、有趣的語言和簡單的手勢，進行示范，用適當(dāng)?shù)暮喒P畫等教學(xué)方法和教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造輕松舒適的氛圍。在多媒體教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以在輕松的氣氛中享受情感體驗。快樂教學(xué)不是什么新的教學(xué)理念，不是新的教學(xué)方法，而是在正確的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)為目的形成的一種教學(xué)方法體系。其意圖是啟發(fā)式教學(xué)法在課堂活動中的有效使用，但又更加凸顯了啟發(fā)式教學(xué)法的“情知融合”。

在教學(xué)時，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生通過情境直接理解教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成直接用朝鮮語思維的習(xí)慣。其次，教學(xué)過程中，經(jīng)常采用唱歌、說繞口令、演情景劇等形式，幫助學(xué)生練習(xí)聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，在“學(xué)中樂”。讓我們所有教學(xué)活動都彌漫著和諧、融洽、飽滿的氣氛。在教學(xué)中也要適當(dāng)對后進生多給予肯定評價，增加他們學(xué)習(xí)的自信心和成就感，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得知識的同時也能收獲快樂，從而樂于學(xué)習(xí)。

三、言傳身教法

言傳：用讓學(xué)生易于理解的言語進行合理的講解或傳授；身教：以教師的行為做準(zhǔn)則，行動為示范。教學(xué)是教師的基本，教師不僅要把知識教給學(xué)生，而且要對學(xué)生做正確的示范，行動上也要起表率作用。

朝鮮語雖然是朝鮮族孩子的母語，但由于周圍環(huán)境的影響，朝鮮語說得好的孩子并不多，所以相比漢語這門從小就耳濡目染的語言，就要難學(xué)得多，因此，教師進行一定的指導(dǎo)，便于學(xué)生記憶，簡明易懂的講解都是十分必要且有效的。但是，教師要注意避免簡單機械地講解書本上說的話，填鴨式地將知識灌輸給學(xué)生。教師的課堂教學(xué)要有一定的啟發(fā)性，要有更靈活、更生動的教學(xué)方法。教師的講授及其他榜樣的示范，會正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言的方向。

四、公正評價法

《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)生有權(quán)得到他們的關(guān)于學(xué)習(xí)和品格的一個公正的評價。這就要求教育者一定要本著一個絕對客觀、公平、公正的原則去看待學(xué)生、評價學(xué)生，因為學(xué)生有絕對的權(quán)利享受來自于教育者的公正評價。為了更好地、更公正客觀地評價學(xué)生，我們還可以從多個角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康成長。

我認為評價包括師生評價和生生評價。師生評價是指在學(xué)生回答或展示之后，由老師親自做出恰當(dāng)評價，給學(xué)生一個公平、公正的評論。生生評價是指學(xué)生之間對他人做出自己的判斷，在評價中成長，在評價中學(xué)習(xí)，在評價中鍛煉自己總結(jié)的能力，提高自己說的水平。

五、閱讀教學(xué)法

只有具備較高的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，才能學(xué)好語文。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)活動中重要的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出“我們應(yīng)該增強學(xué)生的閱讀水平”。閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。所以，在教師日常的教學(xué)活動中，教師所要做的便是有效地激起學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生建立良好的、適合學(xué)生的閱讀環(huán)境，同時，在一定范圍內(nèi)開展學(xué)生的閱讀實踐。

在閱讀教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。有些教師在閱讀教學(xué)活動中，為了省時間，減少問題，于是忽視了學(xué)生閱讀的自主性，拿著資料，將優(yōu)美的文章分析得支離破碎。學(xué)生對作品沒有了解，也沒有興趣，只是機械而又被動地學(xué)老師對作品的分析，也沒有對作品閱讀，更沒有自己的見解。而閱讀教學(xué)的最基本一點，就是要以教材為媒介、載體，從而實現(xiàn)師、生、文三者之間的良性對話和交流。

“授之以語”“授之以欲”“授之以漁”即語文學(xué)科的“學(xué)科原則、發(fā)展原則、長效原則”，教是為了不教，所以在教學(xué)中，要以學(xué)生為主，教師也要把課堂時間還給學(xué)生，利用好課堂的時間。

編輯 郭小琴endprint