鹿麗麗

摘 要：在小學(xué)課程教育體系中，數(shù)學(xué)既是知識教學(xué)內(nèi)容，又是能力教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中占有很高的地位。學(xué)生在小學(xué)階段心理和智力水平上發(fā)展較快，抓住這一階段的特點(diǎn)，幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力十分重要。解決實(shí)際問題由于有實(shí)際應(yīng)用背景，幫助小學(xué)生掌握分析和解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題實(shí)際問題；審題能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-08-13

一、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

解決實(shí)際問題的關(guān)鍵在于理解題意，如果小學(xué)生不理解題目的意思，或者將題目理解錯了，自然就不能解決問題。小學(xué)生解決實(shí)際問題時常見的錯誤包括讀題著急、理解混亂，對于一些容易混淆的關(guān)鍵詞，如“不多于、少于、大于”等不能準(zhǔn)確地理解，以致在解題時思維非常模糊，因而不能正確解決問題了。久而久之，學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，留下解題陰影。所以，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審題習(xí)慣是幫助學(xué)生解決問題的前提。

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力應(yīng)該從以下兩方面入手。一是培養(yǎng)學(xué)生讀題的耐心。在解決實(shí)際問題時，解題的時間應(yīng)該有很大一部分用在讀題上，題目讀得不清楚，所有的解題都是無用的。因此，讀題時學(xué)生要一字一句認(rèn)真理解題目中給出的條件，認(rèn)清每一個字，尤其是關(guān)鍵詞。另外，不能根據(jù)自己的臆想胡亂加減詞語，讀題要慢，審題要細(xì)。二是對一些常見的難理解的詞加以區(qū)分。比如，紅紅摘了20個蘋果，姐姐比紅紅多摘了10個，姐姐摘了幾個蘋果？這是一個很簡單的習(xí)題，學(xué)生一般會很容易就能理解用加法求解。但是稍微復(fù)雜的，如將條件改成姐姐比紅紅摘得多，她們兩個差10個，問姐姐摘了幾個蘋果？第二個問題小學(xué)生就容易用減法做，這就是理解題意不清造成的。又如，最終問題如果改成她們一共摘了幾個蘋果？這個問題相比之前就更有難度。所以說，培養(yǎng)小學(xué)生自己理解題意的能力很重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生理解相似問題的能力

許多學(xué)生由于在學(xué)習(xí)時往往依靠死記硬背老師教的公式，所以在解題時，總是會去套用各種各樣的公式，導(dǎo)致解題效果不好。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加深對小學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。針對這一能力的培養(yǎng)，最好的方法就是練習(xí)做大量的習(xí)題。一道題在教學(xué)中可以有很多種變形，同樣的，教師可以修改題目條件和問題的形式（或者讓學(xué)生自己修改題目）讓同學(xué)來練習(xí)。例如，商店現(xiàn)有一批布，第一天賣出了，第二天賣出剩余的，第三天補(bǔ)進(jìn)了第二天剩下的，此時還有存布698米。提問：原來有多少米布？學(xué)生們給出答案以后再變換一下題目，可以說第二天賣出了總存布的，問原來有多少米布？類似這樣的問題對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對于變形題目的理解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力有很大的幫助。但是，教師應(yīng)該注意在教學(xué)過程中要耐心引導(dǎo)，不能急于求成，這樣才能提升教學(xué)效果。

三、充分利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段，隨著多媒體教學(xué)的流行，教師也可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，播放一些教學(xué)動畫，可以提升學(xué)生參與課堂的興趣，如，甲、乙兩地之間的公路全長為150千米，張濤騎自行車從甲地到乙地辦事，去時每小時行15千米，返回時每小時行10千米，張濤平均每小時行多少千米？將學(xué)生引入多媒體的教學(xué)情境中，學(xué)生解決問題時，數(shù)學(xué)問題會變得更加貼近生活，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。但應(yīng)該注意的是，并非所有的數(shù)學(xué)問題在實(shí)際中都很容易應(yīng)用多媒體來教學(xué)，教師應(yīng)該在講解動畫后，幫助學(xué)生更深層次地理解題目，建立抽象數(shù)學(xué)模型的能力，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效力。

四、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，許多好的設(shè)想不一定能發(fā)揮預(yù)期的效果，所以，教師除了改進(jìn)教學(xué)方式，還要對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)分析，改進(jìn)教學(xué)過程中遇到的問題。在分配課堂時間方面，還應(yīng)該給學(xué)生一些時間來反映他們遇到的困難，給學(xué)生較多的時間來思考。積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，增加他們在學(xué)習(xí)中的成就感，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力是最為重要的。

總之，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)際問題的能力和舉一反三的能力，提升學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)他們對實(shí)際問題的理解和解決能力，改進(jìn)教學(xué)方法，最終使學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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