席彬

摘 要： 藝術(shù)設(shè)計技能型人才是人才隊伍的重要組成部分，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。重提工匠精神，給今天正在發(fā)展的設(shè)計學(xué)相關(guān)學(xué)科提出了新的、更高的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，特別是對設(shè)計教育的執(zhí)行者提出了新的要求。如何讓工匠精神真正成為今后技能型人才的精神守則，設(shè)計學(xué)科的專業(yè)教育迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念。

關(guān)鍵詞： 工匠精神 現(xiàn)狀分析 時代意義

2016年3月5日，國務(wù)院總理李克強在十二屆全國人大四次會議上所做的政府工作報告中提到，要在全社會倡導(dǎo)“工匠精神”。鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。2016年3月10日，科技部部長萬鋼在十二屆全國人大四次會議上表示，抓職業(yè)教育對培養(yǎng)人才的“工匠精神”十分重要。2016年3月17日，《中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出，營造崇尚專業(yè)的社會氛圍，大力弘揚新時期“工匠精神”。由此，“工匠精神”再一次進入中國公眾的視野。重樹“工匠精神”、培育“大國工匠”成為實現(xiàn)“制造強國”夢想的強大精神支柱，也成為中國職業(yè)教育面臨的又一個嶄新課題。

一、工匠精神的內(nèi)涵解讀

1.工匠的內(nèi)涵。

工匠，有廣義和狹義之分，狹義的即傳統(tǒng)意義上專指從事手工造物和勞作的匠人，如木匠、瓦匠、鐵匠、皮匠等；在現(xiàn)代，廣義的指包括傳統(tǒng)匠人在內(nèi)的所有從事勞作的專業(yè)人員和生產(chǎn)者。所謂“工”，自從有了人類，就開始有意識地設(shè)計、造物，“工”就開始了；“匠”，實際上就是一種職業(yè)性。美國學(xué)者理查德·桑內(nèi)特在《匠人》一書中指出匠人代表著一種特殊的人的境況，那就是專注。由此，“工匠”，即專注于某一領(lǐng)域、針對這一領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不茍地完成整個工序的每一個環(huán)節(jié)，可稱其為工匠。

2.工匠精神的解讀。

（1）古代工匠精神。古代工匠精神主要表現(xiàn)為工匠對技藝的執(zhí)著追求。《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》曰：“如切如磋，如琢如磨?！敝祆涞溃骸把灾喂墙钦撸惹兄鴱?fù)磨之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也?！边@些描述性的文字都體現(xiàn)了工匠在進行工藝產(chǎn)品制作時反復(fù)雕琢、一絲不茍、精益求精的專業(yè)精神。中國古代工藝制品之所以享譽世界，正是因為無數(shù)工匠的造物生產(chǎn)和創(chuàng)造設(shè)計的不斷革新和積累，經(jīng)過長期不息的探索和積淀，形成了一種刻意求新求精的精神，這就是民族性的工匠精神。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的方曉風(fēng)教授指出，提倡工匠精神絕不是讓大家重返手工藝；工匠精神不是一種行為，而是一種抽象的價值思考。

（2）當(dāng)代“工匠精神”。當(dāng)代“工匠精神”是在古代“工匠精神”基礎(chǔ)上的傳承與發(fā)展。首先表現(xiàn)為精益求精的技術(shù)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、追求極致的職業(yè)品質(zhì)，正如老子所說：“天下大事，必作于細?！爆F(xiàn)代工匠是企業(yè)乃至國家經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新必不可少的中堅力量，繼承了古代工匠們對技術(shù)及產(chǎn)品品質(zhì)精益求精的敬業(yè)精神?，F(xiàn)代工匠對產(chǎn)品的制作、數(shù)據(jù)的計算、工具的設(shè)計等都制定了嚴格的標(biāo)準(zhǔn)，對技術(shù)美學(xué)有更高的追求境界。其次，根植實踐的持續(xù)創(chuàng)新沖動，追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊，即所謂的“匠心”。傳統(tǒng)的工匠是集設(shè)計、制作于一身的人物，直到現(xiàn)代隨著社會分工的變化，設(shè)計才變成一個專門的流程，“匠”恰恰就是設(shè)計創(chuàng)新，是追求卓越的創(chuàng)造精神。再次，在于工匠的職業(yè)信譽和職業(yè)忠誠，工匠精神關(guān)乎產(chǎn)品，直指人品。百年老店之所以能開百年，靠的不僅是職業(yè)技能上過得硬，或者說能守得住核心技藝，更靠的是一種精神力量，怎樣樹立行業(yè)形象和價值標(biāo)準(zhǔn)，是設(shè)計教育應(yīng)該重視的問題。總而言之，工匠精神是指工匠的嚴謹專注、精雕細琢、精益求精，用精氣神創(chuàng)品牌、升品質(zhì)、求發(fā)展的精神理念；工匠精神堅守的是產(chǎn)品的高品質(zhì)、高質(zhì)量，是在表達高度個性化的審美觀念，是在拓展使用功能之外的文化藝術(shù)價值?！肮そ尘瘛辈粌H是工匠的精神，更是大眾的精神和全社會的精神。

二、現(xiàn)狀分析

1，國內(nèi)現(xiàn)狀分析。

在中華民族數(shù)千年的發(fā)展歷程中，中國有上萬年的工藝美術(shù)發(fā)展史，既是一部在造物中不斷追求精工、創(chuàng)造精致的歷史，又是一部工匠精神的史詩。工匠精神的傳承一直是支撐中國傳統(tǒng)手工藝的重要精神支柱和主要文化理念。中國古代手工藝品的精湛技藝凸顯了中國古代手工匠人的工匠精神，體現(xiàn)了中華民族古代優(yōu)秀的手工匠人在器物創(chuàng)造過程中對工匠精神的極致追求。在現(xiàn)代設(shè)計進入中國社會的幾十年間，現(xiàn)代設(shè)計取得的設(shè)計成果已經(jīng)達到世界先進水平，開始引領(lǐng)國際設(shè)計潮流。盡管取得了一定的業(yè)績，但由于在追求生產(chǎn)速度和效益時，某些產(chǎn)品日益粗率，產(chǎn)量上升，品質(zhì)下降，從整體實力和設(shè)計品質(zhì)等方面與各設(shè)計強國相比存在一定的差距，這其中就包括整個設(shè)計文化氛圍中對工匠精神的明確認知和推崇。

2.國外現(xiàn)狀分析。

意大利在手工藝品、皮具、服裝、汽車等領(lǐng)域擁有眾多的世界知名奢侈品牌，意大利產(chǎn)品因為生產(chǎn)過程全身心投入的工匠精神，成了制作精致的代名詞，被譽為“工匠精神造就的精致民族”。德國制造更是成為世界最高品質(zhì)的代名詞。全球三分之二的國際機械制造標(biāo)準(zhǔn)都來自德國，這一成就的形成與其民族文化性格當(dāng)中深入骨髓的工匠精神有著密切的關(guān)系。日本的工匠文化有著悠久的歷史，日本擁有3000多家歷史超過200年的企業(yè)居世界前列，這些企業(yè)中將近90%都是以家庭為單位經(jīng)營的中小型家族企業(yè)，在家族企業(yè)延續(xù)發(fā)展中工匠技藝得到良好的積累和傳承，專注一門手藝的工匠精神成為日本傳統(tǒng)文化精神的重要部分。正是這樣的工匠文化和工匠精神，使得日本工業(yè)產(chǎn)品躋身于世界工業(yè)領(lǐng)域高品質(zhì)行列。

現(xiàn)代設(shè)計理念融入中國社會發(fā)展與變革已經(jīng)多年，中國設(shè)計更迫切需要重振工匠精神，以發(fā)揮具有傳統(tǒng)民族文化特性的巨大產(chǎn)能，真正與各設(shè)計強國分庭抗禮。中國的設(shè)計教育發(fā)展到今日，與這一業(yè)界的客觀現(xiàn)實一樣，處在需要進一步加強對設(shè)計觀念、設(shè)計管理、設(shè)計生態(tài)等方面進行高度和深度研究，以取得根本性突破的階段。重提工匠精神，給今天正在發(fā)展的設(shè)計學(xué)相關(guān)學(xué)科提出了新的、更高的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，特別是給設(shè)計教育的執(zhí)行者提出了新的要求，如何讓工匠精神真正成為今后技能型人才內(nèi)心深處的精神守則，設(shè)計學(xué)科的專業(yè)教育迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念。

三、藝術(shù)設(shè)計技能型人才工匠精神培養(yǎng)的時代意義

在中國制造轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略機遇期，國家迫切需要人才的支撐。尤其是具有“工匠精神”的高素質(zhì)技能型人才作為重要力量，是“中國制造2025”所急需的。

1.為中國制造轉(zhuǎn)型升級奠定堅實的藝術(shù)設(shè)計人才基礎(chǔ)。

重提工匠精神，對各行各業(yè)都具有重要的現(xiàn)實意義，藝術(shù)設(shè)計也不例外。藝術(shù)設(shè)計需要一絲不茍的工作態(tài)度和精神，需要工匠精神作為內(nèi)在的精神品質(zhì)，這種精神在傳統(tǒng)工匠的工作和產(chǎn)品上體現(xiàn)得較為充分和明顯，無數(shù)光耀千秋的工藝美術(shù)品多是工匠們在工藝生產(chǎn)中追求精工精致精神的產(chǎn)物和結(jié)晶。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，藝術(shù)設(shè)計技能型人才職業(yè)精神是具備時代發(fā)展急需的工匠精神，是高職校藝術(shù)人才社會生存的需要，也是提高藝術(shù)人才設(shè)計能力與品質(zhì)的需要。學(xué)校著力提升對工匠精神的認識，不僅能在設(shè)計教育的應(yīng)用層面上增添鮮活動力，還將在廣義的范圍內(nèi)大大增強未來中國設(shè)計人才旺盛的創(chuàng)新活力和競爭力，為中國制造轉(zhuǎn)型升級奠定堅實的藝術(shù)設(shè)計人才基礎(chǔ)。

2.工匠精神培養(yǎng)，是高校設(shè)計專業(yè)辦學(xué)文化軟實力建設(shè)的精神標(biāo)桿。

當(dāng)代“工匠精神”所具備的敬業(yè)、專業(yè)、耐心、堅持、創(chuàng)新、創(chuàng)造等精神特質(zhì)和價值追求是職業(yè)院校必須把握和踐行的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想。技能型人才職業(yè)精神是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)技能型人才的過程中，需要逐步將“工匠精神”的價值觀念踐行在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中。然而在當(dāng)前高校藝術(shù)人才的教育教學(xué)工作中，一般都較重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)未能予以足夠的重視。設(shè)計教育要借助重振工匠精神的契機，將辦學(xué)理念、校園文化、師德氛圍等精神環(huán)境的創(chuàng)造融入技能型人才工匠精神培養(yǎng)的過程中，審時度勢地研究、探索和梳理自身現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科平臺，使之適應(yīng)當(dāng)今世界跨學(xué)科綜合發(fā)展的趨勢和時代潮流的需求，真正讓藝術(shù)設(shè)計學(xué)科建設(shè)成為極具強勁動力的潤滑劑和加速劑。職業(yè)院校承擔(dān)著技術(shù)技能和新工藝傳播的責(zé)任，需要在培養(yǎng)工匠精神的過程中，強化對于技術(shù)技能的傳承與創(chuàng)新，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化理念對技能型人才工匠精神培養(yǎng)的質(zhì)量要求，才有可能使中國從“制造大國”成為“智造大國”的美好愿望變?yōu)楝F(xiàn)實。

3.工匠精神培養(yǎng)促進藝術(shù)設(shè)計技能型人才生涯發(fā)展。

技能型人才的素質(zhì)直接關(guān)系到產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，良好的職業(yè)精神，即“工匠精神”是技能型人才成功開啟自己職業(yè)生涯所要具備的綜合素質(zhì)中必不可少的部分。作為工匠精神最佳傳承者的技能型人才，通過學(xué)校教育時期工匠精神的培育，才能實現(xiàn)個人生涯發(fā)展與工作崗位需求的無縫對接。然而，藝術(shù)設(shè)計技能型人才培養(yǎng)仍然存在困境，學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)與工匠精神的養(yǎng)成計劃結(jié)合不緊密導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能水平不高、職業(yè)素養(yǎng)缺乏、工匠精神缺失，無法完成現(xiàn)代意義上的高素質(zhì)藝術(shù)技能型人才培養(yǎng)。因此，技能型人才工匠精神的具備，職業(yè)技能水平的提高，就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力的增強，是提高其就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)遷移能力和生活質(zhì)量的重要條件，是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下確保每一位藝術(shù)設(shè)計技能型人才順利進入勞動力市場，實現(xiàn)個人生涯發(fā)展的重要保障。

四、結(jié)語

工匠精神是社會文明進步的重要尺度，是中國制造前行的精神源泉，是企業(yè)競爭發(fā)展的品牌資本，是個人成長的道德指引。工匠精神應(yīng)該成為社會的大眾的整體覺悟，毛主席講“春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯”，習(xí)近平總書記講“人人皆可成才”，李克強總理號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，在中國制造2025國家戰(zhàn)略推進下，我國勞動力市場對藝術(shù)設(shè)計技能型人力資源的需求日益增加?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，是每一個職教人都需要思考的時代命題，需要全社會共同關(guān)注與努力。

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課題來源：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目，項目名稱：藝術(shù)設(shè)計技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)路徑研究，立項號：2017SJB2247。