張勇

摘要：有些高中地理章節(jié)對學(xué)生思維能力的要求較高，導(dǎo)致部分學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，學(xué)習(xí)效果不佳。如何激發(fā)高中生地理學(xué)習(xí)的熱情是擺在每位地理教師面前亟待解決的問題。本文從四個方面闡述了如何激發(fā)高中生地理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理 學(xué)習(xí)興趣 途徑

隨著高考改革的日益臨近，地理學(xué)科逐漸引起了地理教師的關(guān)注。地理作為一門偏難的學(xué)科，素來有“文科中的理科”之稱，很多一線地理教師都認(rèn)為，在“3+X”的高考模式下，地理將成為學(xué)生規(guī)避的學(xué)科，其地位也將逐漸被邊緣化。確實，如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以傳統(tǒng)的模式看待新時期的學(xué)生，地理將完全可能被學(xué)生邊緣化。相反，如果地理教師積極創(chuàng)新地理教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就會有越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)地理。在筆者看來，要激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，教師就要創(chuàng)新教學(xué)方式。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有先對某一樣事物產(chǎn)生了興趣，才會積極地投入和探索，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、把握課堂節(jié)奏，打造民主課堂

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更注重傳授，而忽略了學(xué)生的接受程度。一堂課下來，往往是教師“一人獨言”，缺少了師生之間的交流互動，這直接影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如教師在講授某個知識點時，學(xué)生沒有聽懂，卻沒有機會提問，教師也不一定能夠注意到，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進(jìn)行充分的探討，要讓課堂成為教師與學(xué)生共同的課堂，而不是教師的“一言堂”。

二、注重課后觀察，融洽師生關(guān)系

教師必須承認(rèn)的是，有些學(xué)生的性格比較靦腆，在課堂上聽不懂，也不太敢說出來，即使是教師給予其提問的機會，這部分學(xué)生也可能會礙于場合，而不敢明言。因此，作為一名合格的地理教師，必須提高自己的觀察能力，了解班上學(xué)生的情況，以便對癥下藥。如針對這部分個性靦腆的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)主動上前，積極和他們做朋友，了解他們的學(xué)習(xí)困難及學(xué)習(xí)難點。私下談話是筆者比較喜歡采用的方式，和學(xué)生在教室外面的長廊上促膝長談，可以極大地增強學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，學(xué)生也會“愛屋及烏”，將對這位課任教師的好感擴散到其所教學(xué)的科目之上，而且通過這種方式形成的對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往持續(xù)時間較長，更有利于學(xué)習(xí)成績的提升。

三、善于課堂引導(dǎo)，積極課外拓展

經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課本上的知識都已經(jīng)有了一定的了解，所以教師僅僅講解課本知識，已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力了。這時候，就要求教師加大在課堂上的引導(dǎo)力度，補充一些與課本知識相關(guān)的課外知識。如中央電視臺有一檔比較熱門的節(jié)目名叫《綠水青山看中國》，節(jié)目通過圖畫、問答等形式，完美地呈現(xiàn)了我國境內(nèi)的名山大川，形式非常新穎，將知識性與趣味性融于一體，使得觀眾對節(jié)目的接受程度很高。教師完全可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將與之相關(guān)的節(jié)目視頻運用于課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在適當(dāng)?shù)臈l件下，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外探訪。2016年12月19日，教育部等十一個部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中，明確提出中小學(xué)要將研學(xué)旅行活動納入教學(xué)計劃。學(xué)生通過戶外探訪，將課本知識與實地探訪結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、靈活布置作業(yè)，創(chuàng)新考核方式

地理學(xué)科的作業(yè)是教師關(guān)注的重點，布置作業(yè)時，教師應(yīng)盡可能避免重復(fù)性和機械性，多讓學(xué)生運用自身所學(xué)知識解決生活中的實際問題。同時，教師要創(chuàng)新考核方式，不再完全采用以分?jǐn)?shù)評判學(xué)生好壞的機制，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在遇到學(xué)生不懂得活學(xué)活用，學(xué)習(xí)又比較吃力的情況時，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，以解決問題為目的，以提示指點為抓手，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡乩斫處煈?yīng)充實自身知識儲備，及時補充最新的專業(yè)知識，了解教育的前沿信息，并在此基礎(chǔ)上，運用各種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，實現(xiàn)教學(xué)效果的質(zhì)的飛躍。

（作者單位：江西省都昌一中）