崔利賓 趙麗

【摘 要】近年來，全國高校十分重視思想政治課程的建設(shè)工作，各高校也都在探索適合自身實際的教育教學(xué)模式，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的影響，當(dāng)前部分高校思想政治課程建設(shè)方面依然存在著諸多問題，其中最明顯的就是知識理論和實踐脫節(jié)，不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，造成了思想政治課教育教學(xué)效果提升不太明顯，模式陳舊，學(xué)生不感興趣，為了適應(yīng)新時代對高素質(zhì)人才的需求，高校務(wù)必重視思想政治課實踐教學(xué)，充分發(fā)揮實踐教學(xué)作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治課；實踐教學(xué)

在高校課程體系中，思想政治課具有特殊的地位和意義，它不僅塑造學(xué)生健全人格、提升思想素養(yǎng)，更重要的是承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任，是教會學(xué)生如何“做人做事”的基礎(chǔ)性課程，學(xué)生畢業(yè)后所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，很大程度上和在校期間思想政治課學(xué)習(xí)情況有直接關(guān)系，當(dāng)前，各高校都在按照中央有關(guān)文件精神，結(jié)合自身實際，加大思想政治課程的教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，探索有效的教育教育是模式，取得了一定的成效，但是，部分高校依然在此工作中不作為，沿襲傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，忽視課程實效，其中，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度就直接體現(xiàn)了這一點。

一、高校思想政治課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

與之前相比，我國絕大多數(shù)高校十分重視思想政治課程建設(shè)，在課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)計劃安排以及師資隊伍建設(shè)等方面，都取得了可喜的成績，思想政治課程教育教學(xué)實效已經(jīng)實現(xiàn)了大幅度提升，也獲得了學(xué)生的高度認同和喜歡，但是，具體到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依然不讓人樂觀。還存在諸如思想不重視、資源不完善、實踐教學(xué)形式單一、教學(xué)體系不完善等許多問題。

（一）思想重視程度不夠

我國高校長時間受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只重視知識傳授，而輕視甚至忽略實踐感知，這是造成當(dāng)前部分高校思想政治課程發(fā)展滯后的主要原因。思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想就有什么樣的行動，解決行動問題，首先解決思想問題。部分高校對思想政治課程本身不重視，平時一味地迎合上級要求和檢查，不是踏踏實實開展工作，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，作為決策層面，從頂層設(shè)計上就沒有給予思想政治課應(yīng)有的地位，其次，廣大教師不重視，缺乏鉆研思想政治課教育教學(xué)業(yè)務(wù)的意識，能力更是有待提升。第三，學(xué)生不重視，思想政治課曠課遲到等違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。歸其原因，就是從上至下思想上不重視，行動上無作為。

（二）理論和實踐脫節(jié)

高校思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論講授的重要補充，是全部課程教學(xué)工作的重要組成部分，每一次實踐都不是孤立存在的，都是對相關(guān)理論知識的再學(xué)習(xí)和再認識，因此，絕對不能用一兩次實踐活動就能涵蓋一學(xué)期的思想政治課理論內(nèi)容，如果不改變這一的現(xiàn)狀，必將影響思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)有效果。

（三）資源支持存在問題

高校所開設(shè)的任何課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有足夠的資源作為基礎(chǔ)和條件，給予實踐過程強有力的支持。思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也不例外，當(dāng)前，部分高校由于思想上的認識缺位，對思想政治課實踐教學(xué)不重視，在人力、物力和財力等方面長期處于短缺狀態(tài)，另外，由于思想上重視不足，就很難開發(fā)和建設(shè)相應(yīng)的實踐教學(xué)基地，使實踐教學(xué)缺少最基本的條件。

（四）教育教學(xué)方式和方法有待改進

一門課程的教師采用的教育教育教學(xué)方式方法直接影響著該門課程的教學(xué)效果，思想政治課實踐教學(xué)同樣要求教師要深入研究適應(yīng)實際需要且學(xué)生喜歡的教育教學(xué)方法，由于部分高校思想政治課本身存在流于形式、應(yīng)對上級檢查的現(xiàn)象，使得實踐教學(xué)更是成了無奈中的“應(yīng)付”，活動呆板，方式方法單一，比如除了參觀還是參觀，學(xué)生缺乏基本的興趣，更不能調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性。

二、改善高校思想政治課實踐教學(xué)現(xiàn)狀的路徑

基于上述思想政治課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，廣大高校必須從上至下進行深層次思考，完善實踐教學(xué)相關(guān)體制機制，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合實際提升實踐教學(xué)效果。

（一）學(xué)校層面重視實踐教學(xué)

學(xué)校層面是推動思想政治課建設(shè)的核心。首先，學(xué)校要依據(jù)上級精神，出臺相關(guān)制度，完善思想政治課課程建設(shè)規(guī)劃，尤其重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在頂層設(shè)計上考慮實踐教學(xué)需要，為改變現(xiàn)狀提供制度條件。其次，學(xué)校要確立思想政治課“一把手”負責(zé)制，黨委書記是思想政治課的第一責(zé)任人，只有這樣，才能從根本上解決思想政治課遇到的“上有政策，下有對策”的尷尬局面。第三，學(xué)校層面要明確思想政治課的課程地位，在行動上將思想政治課真正納入學(xué)校課程規(guī)劃體系，而不是僅僅停留在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

（二）完善支持系統(tǒng)

思想政治課實踐教學(xué)的正常開展必須建立在完善的支持系統(tǒng)上。第一，加強師資隊伍建設(shè)，各高校必須重視思想政治課相關(guān)教師的引進和培訓(xùn)，通過內(nèi)培外引，提升思想政治課教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)。第二，高校要廣泛開發(fā)思想政治課實踐教學(xué)場所，加強實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，逐漸形成一批具有示范效應(yīng)的思想政治課實踐教學(xué)基地。第三，在全校教師中確立“立德樹人”意識，明確立德樹人的根本任務(wù)，加強“課程思政”相關(guān)建設(shè)，各專業(yè)課教師依據(jù)專業(yè)課程特點，在專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的過程中灌輸思想政治教育理論。

（三）豐富實踐教學(xué)形式

作為一門具體課程的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，其實現(xiàn)形式直接影響著被教育者的興趣和參與度，也直接決定是否可以獲得較好的教育教學(xué)實效。思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所采取的具體形式，同樣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此，必須深入研究實踐教學(xué)實現(xiàn)形式，可以廣泛聽取學(xué)生意見和建議，結(jié)合學(xué)校實際情況，以豐富多彩的活動為基礎(chǔ)，探索多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生在濃厚興趣中接受相關(guān)教育信息，在活動中受到潛移默化、潤物無聲的教育。

（四）構(gòu)建綜合完善的教學(xué)體系

構(gòu)建完善的教學(xué)體系是思想政治課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。第一，在課內(nèi)實施實踐教學(xué)，部分高?；蛘咚枷胝握n部分內(nèi)容由于其自身的情況，決定了在課內(nèi)進行實踐教學(xué)的必要性，可以采取專題教學(xué)、項目式研究以及體驗式案例教學(xué)等方式。第二，在校內(nèi)進行實踐教學(xué)，校內(nèi)實踐教學(xué)主要是依托校園中一系列文化活動開展的，不同類型的學(xué)生社團和豐富多彩的校園文化活動是思想政治課實踐教學(xué)的重要平臺。第三，在校外實施實踐教學(xué)，校外實施實踐教學(xué)就是指組織學(xué)生走出校門，采取參觀、訪問、調(diào)研等形式走進城鄉(xiāng)社區(qū)、工廠礦山、部隊軍營等場所，深入實際，深入生活，以親身感受鞏固思想政治課理論知識，同時提升理論和實際結(jié)合的能力。

三、小結(jié)

總之，要有效解決高校思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各種問題，是一個系統(tǒng)工程，需要上下聯(lián)動，各部門形成合力。為提升思想政治課實踐教學(xué)實效，高校各層面都需轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，對思想政治課實踐教學(xué)給予應(yīng)有的重視；學(xué)校應(yīng)建立和完善相關(guān)管理制度和保障機制，加強教師實踐教學(xué)技能培訓(xùn)，積極探索出一條高質(zhì)量教育教學(xué)方法。

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