卓瑪聯(lián)宗

摘要：在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，主要提倡以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率為主線，只有這樣才能充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的思考能力。老師在教學(xué)的過程中要根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握以及對(duì)自己學(xué)生的了解，設(shè)計(jì)一些新穎的課題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，讓學(xué)生自主的去探究知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，去尋找方法解決問題，從而提高教學(xué)的效率。文章主要針對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率為切入點(diǎn)，進(jìn)而提出了一些提高數(shù)學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；對(duì)策

引言：

由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的重要階段，心理發(fā)育還不夠健全，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又比較抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師往往有這樣的體會(huì)，要想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要投入大量的時(shí)間給學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。以下是筆者對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率所做的幾點(diǎn)嘗試，以供參考。

一、開展合作交流，提高教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷深入，多種教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，而合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，在教學(xué)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生之間也有合作探究的機(jī)會(huì)和空間，這樣學(xué)生就能學(xué)習(xí)到不同的解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略，還能增加學(xué)生之間的情感互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以更好地實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，完善自我的認(rèn)知，還可以學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽，形成挺對(duì)合作意識(shí)[1]。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展合作學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在這一過程中掌握了合作的方式方法，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地開展合作學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)有關(guān)“條形圖與扇形圖”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各級(jí)別空氣質(zhì)量的城市個(gè)數(shù)，然后將學(xué)生分為四人一組展開合作學(xué)習(xí)，這四個(gè)學(xué)生分別負(fù)責(zé)讀出數(shù)據(jù)、判斷組別、記錄信息、監(jiān)督正誤，通過四人的共同合作，不僅大大提高了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的正確率，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，還進(jìn)一步提升了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。例如：在教學(xué)“一元一次不等式的解法”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對(duì)不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來，讓全班同學(xué)與教師一道再進(jìn)行討論，看哪個(gè)組寫出的結(jié)果最簡(jiǎn)單最準(zhǔn)確，然后進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。

三、科學(xué)選取教學(xué)方式，課堂教學(xué)變化多樣

教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活選取適宜的教學(xué)方法，要不拘一格，創(chuàng)設(shè)出自己獨(dú)特的適合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)軸時(shí)，我們可以先確立本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠“知其然”且能夠“知其所以然”，根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數(shù)軸的概念，并通過練習(xí)，使學(xué)生更好地理解數(shù)軸概念，從而體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想[3]。同時(shí)，教師通過多媒體輔助教學(xué)去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結(jié)，并派代表發(fā)言。教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行肯定與評(píng)議，從而突出教師是學(xué)生獲取知識(shí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的形象?？傊?，我們要以學(xué)生的自主探究為主，采用“情境導(dǎo)入觀察討論思考釋疑應(yīng)用提高”等步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程。

四、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師的導(dǎo)入方式直接關(guān)系到整堂課的效率。導(dǎo)入得好，就可以激活學(xué)生思維，使學(xué)生能夠提起興趣，主動(dòng)去思考探索。一般我在上課剛開始的時(shí)候會(huì)選擇兩種導(dǎo)入方式――趣味性導(dǎo)入和回顧式導(dǎo)入。趣味性導(dǎo)入有助于活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；回顧式導(dǎo)入有助于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，為更好地掌握新知識(shí)打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，充分根據(jù)每節(jié)課所授內(nèi)容的具體情況來采取不同的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性[4]。例如：在教學(xué)“二次函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用了復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入方法，首先我們回顧了之前學(xué)過的一次函數(shù)，緊接著提出了一些一次函數(shù)所不能解決的問題，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲：“這種情況應(yīng)該如何解決呢？”這樣，既能夠自然地帶出“二次函數(shù)”這一新的知識(shí)點(diǎn)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中體會(huì)到快樂與滿足。

結(jié)束語：

教學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的關(guān)系，所以在現(xiàn)代課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)的效率是老師教學(xué)的目標(biāo)之一。老師們要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的教學(xué)教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)再結(jié)合學(xué)生的接受能力采用不同的教學(xué)方法來給學(xué)生們上課，巧妙設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。老師們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萬超. 論如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2015（11）：60-61.

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[3]姬鳳遷. 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2017（06）：61-62.

[4]陳國華. 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率初探[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2017（18）：72-74.endprint