盧百勝

摘要：在小學階段，數(shù)學是極其重要的一門學科。但是在教學中，大部分教師只是將重點放在了給學生講解知識上，卻忽視了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。本篇文章結(jié)合教學實踐對怎樣在小學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。在小學數(shù)學課程的教學中，作為教師，要將教導學生知識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放在同等重要的位置上。在教學中，教師應(yīng)將學生放在主體的位置上，挖掘出學生潛在的能力，讓學生成為學習的主人。新課程改革的標準中明確指出教學應(yīng)該使學生的知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價值觀都能夠得到有所發(fā)展。本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體會分享給大家。

一、選擇合適的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，大多都是教師講，學生記。這樣一來學生所學習到的只是表面的知識，并不能對所學習到的知識進行靈活的運用，要想提高學生學習數(shù)學知識的能力是比較困難的。但是在現(xiàn)在的數(shù)學模式中，教師選擇了合適的教學情境，這樣不但能夠提高學生參與學習的積極性，還有助于激發(fā)出學生的學習熱情。教師讓學生全身心的參與進來，讓學生的思維在一個發(fā)展空間中更加的活躍了起來。這種活躍的思維對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常重要的。比如：在“認識物體和圖形”這一內(nèi)容時，教師選擇了一種適合教學內(nèi)容的教學情境，將準備好的一些可以變形的玩具當成課堂教學工具。學生看到玩具時，迫切的想要了解的興趣就來了。教師在一邊給學生講解各種圖形的時候，一邊將手中的玩具變形成要講的圖形的樣子，這樣，學生想要學習的興趣就被激發(fā)出來了。這時候，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要對學生的思考方向進行引導，教師將準備好的積木玩具分發(fā)給學生，讓學生自己動手?？纯炊寄芷闯瞿男┎灰粯拥膱D形。在學生積極地參與下，所拼出的圖形有小魚、娃娃、房子、樹等?；久恳粋€學生所拼出來的形狀都不一樣，有的甚至老師也叫不上什么名字，但是當學生對自己的作品進行講解時，我們才能看出來具體是什么。當發(fā)現(xiàn)學生的思維都活躍起來了以后，教師就可以引入本節(jié)課程的正題，讓學生說出自己手中的積木玩具都是什么形狀，這時候，學生也就聽得比較認真，并且在很短的時間內(nèi)就理解了教師所講的內(nèi)容；

二、與學生之間多溝通、多交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在教學中，教師要與學生之間多溝通，多交流，使教師能夠隨時傾聽到學生心中的真實想法，讓學生在課堂上敢于將自己的想法說出來。另外還可以拉進教師與學生心理上的距離。這樣不但幫助學生在思考中培養(yǎng)了學生的思維能力，也達到了“親其師信其道”的效果。另外，教師還應(yīng)對學生的互動交流進行引導，對于學生的大膽提問和大膽發(fā)言應(yīng)給予更多的鼓勵。比如：當已經(jīng)學習了表內(nèi)乘法的內(nèi)容以后，在計算“7+7+7+7+5”這個算式的時候，教師可以讓學生自己用不同的方法計算，結(jié)果將學生所用到的計算方法總結(jié)出來有以下幾種：1）14+7+5；2）7×4+5；3）7×5-2。讓學生將自己計算的理由講出來，對以上這些方法進行了討論。此時，課堂上的氣氛非?；钴S，學生都能夠?qū)⒆约旱挠嬎闼悸分v給大家聽，也收到了很多來自教師和同學的反饋信息，有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；

三、與學生達成一種合作的意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

在小學數(shù)學教學中，教師不但要教授給學生知識，還要努力培養(yǎng)學生解決問題的能力。而解決問題就需要教師具備先進的教育觀念和教學方法。 要想解決更多的數(shù)學問題，就需要教師與學生之間或者學生與學生之間共同合作，將數(shù)學教學當成是一個共同發(fā)展的過程。將學習要當成是一個學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過自己與學習環(huán)境的相互作用而主動構(gòu)建意義的一個過程，而并不是一個被動吸收和強化記憶的過程。比如說，教師在教學中應(yīng)該表現(xiàn)出創(chuàng)造性的教學方法，不能單純的把結(jié)果告訴學生，而是要利用與學生之間的合作關(guān)系，引導學生對結(jié)果進行探究，幫助學生在得到結(jié)果的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、探索出規(guī)律、學習到好的方法。另外，教師還應(yīng)引導學生對一些數(shù)學活動進行觀察、實驗、猜測、驗證以及推理。讓學生能夠找出自己認為容易理解的學習方法和策略；

四、教學中注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

在小學數(shù)學教學中，將學到的知識很好的應(yīng)用在具體的實踐中，就需要學生具備知識的應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、構(gòu)建新問題的能力、創(chuàng)新的能力等，而這些能力就都需要學生在具體的實踐中才能提高。但是教學課堂上實踐畢竟是有限的，所以也間接的限制了一些實際的數(shù)學活動，所以，教師應(yīng)在教學課堂上結(jié)合學省的實際情況以及具體的教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容適當?shù)淖鲆恍┱n后的延伸，比如，可以組織學生多組織一些關(guān)于數(shù)學學習的課外實踐活動，幫助學生在將學習到的數(shù)學知識更多的應(yīng)用在實際的生活中，使學生能夠應(yīng)用數(shù)學來掌握數(shù)學。這樣學生在實踐中就可以更好的理解所學到的數(shù)學知識，并且將其應(yīng)用到更多的實踐活動中，學生還能在動手的過程中對一些問題進行思考，并且分析，去創(chuàng)新出更多、更深的數(shù)學知識。

五、結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教學中，教師不僅要給學生教授更多的數(shù)學知識，還要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力重視起來，通過選擇合適的教學情境、與學生之間多溝通多交流、與學生之間達成一種合作的意識，引導學生將理論與實踐結(jié)合起來等幾種方式，來對學生的創(chuàng)新能力進行了培養(yǎng)。同時也發(fā)現(xiàn)，這種教學模式不但符合了新課程改革標準的要求，也是符合學生學習需要的。學生在這樣的教學模式下，也就會更好地去思考問題、分析問題，并且能夠自己主動地投入到學習中。所以，教師都應(yīng)該將教學內(nèi)容與學生的實際情況結(jié)合起來，對教學的方法進行創(chuàng)新，幫助學生全面發(fā)展。

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