張帆

【摘 要】本文簡單分析了高職院校藝術(shù)類學科教學現(xiàn)狀，針對高校藝術(shù)類學科創(chuàng)新教育策略展開了深入研究，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些建議，希望可以對高職院校中藝術(shù)類學科創(chuàng)新教育的順利進行起到一定的參考和幫助作用，培養(yǎng)出更多的藝術(shù)型創(chuàng)新人才，滿足社會發(fā)展需求，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)類學科；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0177-01

一、高職院校藝術(shù)類學科教學現(xiàn)狀

首先，很多高職院校在開展藝術(shù)類學科教學時，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化情況非常嚴重，沒有認識到藝術(shù)類學科教學的本質(zhì)。另外，因為培養(yǎng)了過多的同質(zhì)化人才，學生畢業(yè)后進入社會，競爭非常激烈，資源配置方面嚴重失衡。其次，教學方式較為單一，沒有重視教學實踐環(huán)節(jié)，教學的實踐性以及創(chuàng)新性無法得到體現(xiàn)。院校中沒有為藝術(shù)類學科配置專門的實訓平臺，整個教學過程與市場需求嚴重脫節(jié)。因為藝術(shù)類專業(yè)有著非常強的社會實用性，其教學直接關(guān)系到整個社會藝術(shù)行業(yè)的整體水平，就當前高職院校藝術(shù)類學科而言，藝術(shù)類專業(yè)學生的培養(yǎng)要與社會需求結(jié)合在一起，搭建專門的實訓平臺，對教學環(huán)節(jié)進行改革，實現(xiàn)對教學資源的優(yōu)化配置。

二、高校藝術(shù)類學科創(chuàng)新教育策略

（一）強化“地方性”辦學定位。隨著高等教育的普及化，很多高職院校開設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，這些院校在教學過程中，很少去思考自身特點以及地區(qū)社會發(fā)展需求，找不到自身的強勢專業(yè)，缺乏對自身實際條件的了解和掌握，在教學資源以及師資力量分配方面主次不清，優(yōu)勢專業(yè)缺乏足夠的師資力量以及資金投入。另外，模糊區(qū)域特點，不同區(qū)域高職院校藝術(shù)類學科存在有較為嚴重的同質(zhì)化情況，通過強化“地方性”辦學定位的方式，能夠打破區(qū)域模糊限制，做好對學校區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)特點的分析，從區(qū)域優(yōu)勢角度出發(fā)，開展特色藝術(shù)類學科專業(yè)，將服務(wù)地方作為辦學的一項主要目的，對學校的社會服務(wù)功能進行擴展，立足區(qū)域優(yōu)勢，服務(wù)地方發(fā)展。

（二）“工作室制”人才培養(yǎng)模式。藝術(shù)類人才的培養(yǎng)需要與社會需求為核心，保證所培養(yǎng)出的人才具備足夠的動手能力，同時有著非常高的創(chuàng)新精神。高職院校想要實現(xiàn)對藝術(shù)類學科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，就必須與學生的實際能力以及自身的教育資源有效結(jié)合在一起，采取“工作室制”人才培養(yǎng)模式。

高職院校藝術(shù)類專業(yè)在實際教學過程中，必須要培養(yǎng)學生具備扎實的理論基礎(chǔ)，選擇專業(yè)的藝術(shù)人員參與到對學生的教學和指導中，在課程教學中適當融合一些項目內(nèi)容，學生通過工作室平臺，能夠獲取更多的社會資源，使學生的實踐能力得到顯著提高。

另外，一些與學校建立合作關(guān)系的機構(gòu)在項目參與過程中，能夠享受到更多學校方面的教學資源，相互合作，最終實現(xiàn)共贏。在“工作室制”人才培養(yǎng)模式下，學生配備有專業(yè)教師以及專門的教學資源，可以實現(xiàn)對學習時間以及學習空間的有效擴展，老師在教學環(huán)節(jié)不僅擔任知識傳授者角色，同時還能對學生進行有效引導，學生在整個項目實踐過程中，通過親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的問題并加以解決。與傳統(tǒng)教學模式相比，“工作室制”人才培養(yǎng)模式對于教師的專業(yè)性有著更為嚴格的要求，選擇雙師型教師，保證這種教育模式能夠順利有效開展。

（三）建設(shè)專業(yè)實訓基地。高職院校藝術(shù)類學科想要創(chuàng)新發(fā)展，不僅要完善教師體系，還要從教學模式、專業(yè)設(shè)置、教學資源建設(shè)等方面綜合分析考慮，為學生提供最新的教學設(shè)備，通過建立專業(yè)實訓基地，滿足學生在技能擴展以及知識學習等方面的需求。

在學校現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，增加一定的資金投入，為學生提供更多的實踐機會，建立專業(yè)化的實訓平臺，通過這種方式，讓學生對社會有更加全面的了解，更好地滿足市場在人才方面的需求。

從學生方面來說，通過專業(yè)實訓基地，可以與社會有效聯(lián)系在一起，讓學生的職業(yè)能力得到提升。學生在實訓過程中，受到最先進技術(shù)以及理念的教育和指導。

從學校來說，專業(yè)實訓基地的建設(shè)能夠進一步展現(xiàn)學校在教學資源設(shè)施方面的實力水平，幫助高職院校在生源競爭中占據(jù)更多優(yōu)勢。藝術(shù)類學科人才屬于綜合性人才，對這方面人才的培養(yǎng)不僅需要教師和學生共同努力，還需要學校配備足夠的教學資源支持。學校必須要提高對專業(yè)實訓基地建設(shè)的重視度，為社會培養(yǎng)更多的藝術(shù)類人才。

三、結(jié)語

高職院校藝術(shù)類學科在建設(shè)管理方面必須要突出創(chuàng)新教育，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，教育改革不斷深化，藝術(shù)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠更好滿足企業(yè)的實際需求，在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上，首先要強化“地方性”辦學定位，其次要選擇“工作室制”人才培養(yǎng)模式，最后要建設(shè)專業(yè)實訓基地，通過這些方式，提高高職院校藝術(shù)類學科創(chuàng)新教育有效性。

參考文獻：

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