謝寶珍

【摘 要】 隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)方面投入的人力、物力以及技術(shù)資源也比較可觀。在這種背景下，任課教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)代化多媒體設(shè)備來(lái)在教學(xué)中引入一系列生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)，并幫助其獲得一個(gè)極佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用情況進(jìn)行了深入的分析，希望能夠?qū)?yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到一定幫助作用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué)；情景教學(xué)法；應(yīng)用

新課程倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方法，適當(dāng)教學(xué)方法的應(yīng)用關(guān)乎于日后對(duì)初中生英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)情況。通過(guò)選擇情境教學(xué)法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠引導(dǎo)師生間情感的交流，還能夠強(qiáng)化學(xué)生與英語(yǔ)之間的情感互動(dòng)，順利貫徹對(duì)學(xué)生情感、智力以培養(yǎng)以及知識(shí)體驗(yàn)的指標(biāo)。

一、強(qiáng)調(diào)初中生的教學(xué)主體地位

首先，在授課準(zhǔn)備階段，任課要根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定個(gè)別情境的格局，只有這樣，才能夠有效激活學(xué)生的感知興趣；其次，通過(guò)引入問(wèn)題教學(xué)情境，按照由淺及深的創(chuàng)設(shè)原則，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念與信心得到有效堅(jiān)定；最后，基于學(xué)生的思維視角，良性控制課堂教學(xué)情境的導(dǎo)入進(jìn)程，使學(xué)生的求知欲望得到高漲，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使其將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)，從而使初中生能夠真正參與到初中英語(yǔ)教學(xué)情境項(xiàng)目中，最終實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果目的。

二、科學(xué)的導(dǎo)入生活教學(xué)情境

在現(xiàn)階段的國(guó)際化交流工作中，應(yīng)用是作為關(guān)鍵疏導(dǎo)媒介存在的。為此，我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的要求中明確指出，英語(yǔ)表達(dá)能力是作為一門關(guān)鍵性指標(biāo)存在的。在實(shí)際生活中，英語(yǔ)語(yǔ)言更是源于生活。在這種情況下，為了進(jìn)一步促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率，任課教師可以根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的這一客觀規(guī)律，將所布置的教學(xué)情境盡可能的貼合學(xué)生的實(shí)際生活，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

三、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)情境功能

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力全面發(fā)展的背景下，許多教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展都需要依托于現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的支撐。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)演示各類PPT課件、英文歌曲以及視頻資源，能夠有效凝聚初中生在課堂中學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)接下來(lái)的課程教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用。為此，任課教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)情境功能的優(yōu)勢(shì)，來(lái)強(qiáng)化初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，被導(dǎo)入的教學(xué)情境主要包括兩個(gè)類別，即虛擬教學(xué)情境和現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境。其中，虛擬教學(xué)情境是任課教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于案例架構(gòu)設(shè)定而成；現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境則是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐交流與實(shí)地考察，來(lái)獲得英語(yǔ)知識(shí)活動(dòng)運(yùn)用以及分析能力的提升。而沿用情景化教學(xué)方式也是初中英語(yǔ)課堂發(fā)展的需求，能夠起到完善學(xué)生素質(zhì)形態(tài)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。為此，小學(xué)任課教師要予以重視。

【參考文獻(xiàn)】

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