謝露

【摘 要】 隨著高考的改革，語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視。而在小學(xué)語(yǔ)文的教育中，對(duì)于學(xué)生朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是最重要的任務(wù)，也是為以后的語(yǔ)文能力素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生的朗讀能力與語(yǔ)言表達(dá)能力息息相關(guān)，朗讀能力在一定程度上影響著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力；訓(xùn)練方法

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文教育的目的就是為了教會(huì)學(xué)生更好地理解他人，表達(dá)自己。朗讀和表達(dá)是與他人進(jìn)行溝通交流、傳達(dá)信息、表情達(dá)意的重要方法，也是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。在以往的長(zhǎng)期教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)思想的影響，無(wú)論朗讀訓(xùn)練還是語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，都是采取老師全程灌輸模式，學(xué)生是完全被動(dòng)的，束縛了學(xué)生的思想個(gè)性的發(fā)展，也使得他們的自身潛力難以發(fā)揮。因此在以后的教學(xué)中，要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)生放在主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的訓(xùn)練方法

1. 設(shè)置課前導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生深入融入課堂

文章標(biāo)題存在的目的就是為了激發(fā)讀者的朗讀興趣，那么，在課堂教學(xué)中，也應(yīng)該精心設(shè)置課前導(dǎo)語(yǔ)，通過課前導(dǎo)語(yǔ)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。尤其小學(xué)生對(duì)于任何事物都有著很強(qiáng)的好奇心，教師在教育過程中，要利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，抓住他們的興趣所在，使得教育具有針對(duì)性。

2. 引導(dǎo)學(xué)生去慢慢感受，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，要重視對(duì)他們語(yǔ)感的培養(yǎng)。通過各種方法策略，讓學(xué)生去感受，去理解。通過聯(lián)系實(shí)際生活，并充分發(fā)揮想象。鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言學(xué)會(huì)描述朗讀所得，這樣更能加深他們對(duì)于文章的理解，同時(shí)提高他們的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 重視朗讀教學(xué)

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。好的朗讀能更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，有利于他們擴(kuò)展思維。通過朗讀教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)對(duì)于文章的記憶，更深入地感悟和體驗(yàn)文章內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練方法

1. 創(chuàng)造環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)的習(xí)慣

教師要在課堂上創(chuàng)造出一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，讓學(xué)生真正體會(huì)到表達(dá)自由，激發(fā)他們想要表達(dá)自己的意愿。老師可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)，比如課前三分鐘演講之類，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，讓他們?cè)谶@個(gè)輕松活潑的氛圍下養(yǎng)成善于表達(dá)、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣。

2. 多方面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在課堂教育中，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行思維創(chuàng)新，圍繞朗讀材料，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在這種模式的訓(xùn)練下，學(xué)生的思維能夠得到新的訓(xùn)練，創(chuàng)造性思維能夠被激發(fā)，也讓朗讀變得更加有趣。

總之，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是必要的，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。朗讀教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)相互貫通，不可分離。教師在教學(xué)過程中，要善于挖掘和利用朗讀機(jī)會(huì)，積極滲透語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高程. 小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 教育，2016（3）.