張臻

摘 要：小學體育教學大多采用傳統(tǒng)的教學模式，停留在固定的教學層次，沒有加入改革創(chuàng)新的教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段的小學體育教學在教學內(nèi)容和教學方法上存在一些明顯的缺陷，與新課程改革要求的追求學生德智體美全面發(fā)展有明顯的差距，本文就當前小學體育教學向興趣導向性教學模式轉(zhuǎn)變提出以下的觀點。

關(guān)鍵詞：小學體育；興趣教學；策略研究

體育課程對于學生是十分重要的，在如今的教學中學校、教師對體育的重視還存在著嚴重的不足，教師應該轉(zhuǎn)變這種思維。在小學階段學生年齡還比較小，這個年齡階段的學生好奇心、求知欲旺盛，教師要利用好這一點激發(fā)學生的興趣，讓學生們愛上體育，而不是單單認為上體育課比較輕松而喜歡上體育課。教師要讓學生們在活動中發(fā)現(xiàn)體育的魅力，從中獲得體育精神，提高自己的心理、生理素質(zhì)。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，淺談小學體育興趣教學。

一、增加師生互動

課堂的建設(shè)需要互動，沒有互動的課堂是死的課堂。傳統(tǒng)的課堂中師生交流互動較少，體育課堂基本上就是做做準備活動，然后就自由活動了，體育課變成了學生們自由活動的一節(jié)課，這樣學生是永遠也無法探求到體育的真正內(nèi)涵的。而且學生還小，教師放任學生進行自由活動難免有一些安全隱患，因此教師要重新改造課堂，建立生動有趣的課堂來吸引學生的學習興趣。

在課堂中教師要增加師生的交流與互動，只有學生與教師在體育的學習中交流了、互動了教師才能夠增進師生感情，幫助教師與學生們相互之間更加了解。教師只有更加了解了學生后，有時候才能夠直擊問題的中心，更加了解學生內(nèi)心的想法，幫助問題的解決。而且增加師生的交流互動還能夠增進師生間的感情，可謂一舉多得。

傳統(tǒng)的體育課堂需要改進，教師要在課堂上將學生們集中在一起，一起舉行體育活動，不缺席學生的成長，與學生一起進步一起成長，這才是一個教師應該做的。因此，在課堂上教師要積極與學生進行交流，共同營造開心快樂的課堂氣氛，創(chuàng)建快樂體育課堂，激發(fā)學生對體育的熱愛。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

和諧且愉悅的課堂氛圍是學生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此在教學過程中應改變以往教師作為教學主體地位的方式，將學生的主體地位和主觀能動性充分展現(xiàn)出來，從而在學生自主鍛煉和學習的過程中將寓教于樂的理念貫穿與體育教學過程中。同時教師要發(fā)揮其引導作用，用平易近人的態(tài)度和溫和的語氣對學生存在的疑惑和問題進行解答，從而使學生能夠在真正放松自己的前提下得到有效的鍛煉。比如在立定跳遠的教學過程中，可通過分組合作游戲的模式來提升學生的團隊意識并感受體育課堂的樂趣。教師先引導學生進行課前的準備活動，并對游戲的方法進行簡要的示范：在規(guī)定的范圍和時間里兩名同學相對站立，相互抓對方的"尾巴"，在游戲的過程中不應有肢體的接觸，跑動也不可出線。接著讓學生們分享自己在游戲中的體會并分組進行立定跳遠動作的練習。這種在教學之前首先激發(fā)學生鍛煉熱情的模式可以有效的改善課堂氛圍，為學生學習興趣的培養(yǎng)提供保障。

三、創(chuàng)新教學方式

由于時代的進步，人們的思想觀念發(fā)生了翻天覆地的改變，小學生的學習能力和接受能力也隨之出現(xiàn)了明顯的改變。為了更好地適應這一發(fā)展狀況，作為一名小學體育教師，我們必須不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，更新自己教學的思路以及方式方法，以確保在體育教學的過程中學生能夠順利完成教學目標的要求。

教學過程中教師可以摻雜一些趣味性的游戲。比如，在初步認識、熟悉籃球后，教師可以讓同學們在操場上圍坐一圈，玩玩“擊鼓傳球”的游戲，游戲開始之前教師強調(diào)游戲規(guī)則：游戲過程中，學生需注意自身及他人的安全，投球時不可用力過猛，且球不能在同樣兩個人手中往返兩次；隨著鼓點停，籃球投到誰的手上，便由誰為大家表演一個小節(jié)目。在這樣愉快的游戲氛圍中，學生既能鍛煉自身的應變能力，又在無形中練習了投球、接球的正確姿勢，加深了與籃球的熟悉度，進而愿意更加深入地了解與學習籃球知識。其次，我們在體育教學中可以充分發(fā)揮榜樣的力量。體育本身便是無數(shù)競技項目的結(jié)合體，幾乎每一種體育運動都是各種運動健兒在賽場上叱咤風云的比賽項目。教師也可以讓學生通過對體育競賽的了解，去尋找、發(fā)現(xiàn)他們心目中的“體育英雄”，并以他們堅忍不拔的忍耐力與堅持不懈的毅力作為鞭策自己進步的力量，從而不斷地實現(xiàn)自我超越。在這個探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，他們逐漸對體育產(chǎn)生更深層次的理解和認識。

四、培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力

培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內(nèi)容之一，也能養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的意識、習慣和能力。教師在課堂教學中，除了技術(shù)教學外，要著重培養(yǎng)學生的認識能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學生終生受益。

結(jié)語：

小學體育教師必須要充分的結(jié)合學生的心理特點和身體特征，在為小學生營造良好學習氛圍的同時，采取豐富多樣的方法開展小學體育教學，既要傳授體育技能，還要傳授體育理論。這樣不僅能夠確保小學生積極地參與到體育學習的過程當中，同時還能為提高小學生體育學習興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

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