周秋華

摘 要：教學創(chuàng)新是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢，運用新的教學手段和理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教學創(chuàng)新的客觀要求。教師要切實發(fā)揮歷史課的導向作用，有效地指導學生沿著正確的方向?qū)W習和健康成長，構(gòu)建有效的初中歷史課堂教學，更好地適應(yīng)課改要求，促進中學生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學；效率提高

一、教學理念創(chuàng)新

初中歷史學習的主要目的，就是通過相關(guān)的歷史時間讓學生對歷史有初步的了解，讓學生從歷史學習中吸取相關(guān)經(jīng)驗，從而教會自身為人處世的道理，與此同時，塑造學生更加積極的人生價值觀。在進行歷史課堂教學時，講述在完成相應(yīng)的教學計劃之后，還要教會學生歷史學習的策略，讓學生具備一定分析歷史的能力，能夠?qū)Σ煌愋偷臍v史事件進行總結(jié)歸納，并且能夠很好的記錄或者表達出來。從教師角度上出發(fā)，教師自身應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新能力，能夠掌握好教育形式變化的大格局，懂得如何更好的進行師生之間的互動，熟練使用分組教學和情景教學等教學模式，使學生重拾初中歷史學習的自信。

二、豐富教學內(nèi)容

歷史并不是一門孤立的學科，初中歷史所學習到的很多歷史知識、歷史事件都是可以與其他學科結(jié)合起來學習的，所以教師要在實際教學過程中，把歷史知識的講授與現(xiàn)實生活、其它學科知識緊密聯(lián)系起來，以消除學生對于不甚熟悉的歷史知識的陌生感。比如在講授“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”這一課時，教師可以以圓明園的具體建筑特點分析其以前和現(xiàn)在的變化，也讓學生更加真切地感受到八國聯(lián)軍對于我國歷史文化遺產(chǎn)的摧殘和毀壞。除此之外，教師也可以把當?shù)氐拿袼滋攸c和行為習慣與所要講授的歷史知識結(jié)合起來，并與我們本民族自身的風俗習慣加以對比，使學生能夠在這種差異中加強對于非當代，非本民族的各種歷史事件的發(fā)生的理解。

三、注重歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

歷史與現(xiàn)實是密不可分的，歷史教學的一個重要的功能就是古為今用。歷史教學應(yīng)該盡可能與現(xiàn)實生活和時事聯(lián)系起來，利用所學歷史知識分析解決現(xiàn)實問題。前兩年，我們關(guān)注這樣的歷史知識傳播講授，例如上到“鄭成功收復臺灣”這一內(nèi)容時，聯(lián)系現(xiàn)在的臺灣某些人鼓吹的“臺獨”觀念，我讓學生聯(lián)系學過的歷史知識分析說明這種觀點為什么是錯誤的，也是我們所有中國人所不能接受的。然后再讓學生聯(lián)系我們國家解決香港和澳門問題的方法，讓學生說一說解決臺灣問題的前景如何？這樣將書本知識同實際問題結(jié)合，激發(fā)了學生學習歷史的興趣和探究意識，同時也改變了許多學生認為學習歷史無用的觀點，并且在教學中激發(fā)了學生的愛國熱情，培養(yǎng)了愛國主義情感。

當歷史教師都能自覺的教學和社會聯(lián)系起來，教師也就不再會為學生不看歷史，不喜歡歷史而煩惱，就能看到每個學生都關(guān)心起身邊事、天下事?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”不是我們教書育人的目標，培養(yǎng)“以天下為己任”的新青年才應(yīng)是歷史教師的永恒追求。

四、采取多元化教學手段

傳統(tǒng)教學方法在形式上比較單一，在教學方法方面也比較四班，在現(xiàn)階段開展初中歷史教學就需要使用多元化的教學手段，多元化教學手段相對傳統(tǒng)教學手段，可以加強課堂活躍程度，不至于死氣沉沉。例如，要實現(xiàn)初中歷史的現(xiàn)代化教學，運用多媒體教學設(shè)備等，將相應(yīng)的教學內(nèi)容更加生動的展現(xiàn)到學生面前。對于學生來講，課堂上采取多媒體教學手段，能夠更好的集中注意力，對歷史知識的理解、運用和鞏固等等也會更加的順利，可以更加輕松的發(fā)現(xiàn)知識本質(zhì)，從而使自身的學習效率更高。

此外，課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其它媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準備。不僅是通過語言，還要發(fā)掘校本資源，盡可能地調(diào)動學生自己動手，通過網(wǎng)絡(luò)信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學生的知識。培養(yǎng)學生對歷史資源的進一步探究和開發(fā)的能力。以達到歷史教學創(chuàng)新的目標。

五、合理評價

對學生的學習情況需要進行科學的評價，評價能促進學生的創(chuàng)新性學習，對學生的發(fā)展起到重要的作用。所以，在歷史課堂上，教師要注重對學生的學習過程評價，并加以指導，尊重學生的學習情況，以激勵評價為主。評價的目的就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己的學習存在的問題，及時改正，好的情況要繼續(xù)發(fā)揚。比如，在學習絲綢之路的知識時，讓學生理解其對我國如今的經(jīng)濟發(fā)展起到的重要作用，與我國現(xiàn)今提出的“一帶一路”進行比較，并分析其共同點與不同點，討論其作用。我把學生分成若干小組，并明確任務(wù)，讓他們自己查閱資料，收集信息，了解什么是絲綢之路，什么是一帶一路，并把所收集到的信息在課堂上進行分享、討論。由于每個人會有不同的體會，所以每個人的信息都可以影響別人，成為別人學習知識的重要信息。比如，在學習“春秋五霸”的知識時，由于新課標教材進行了調(diào)整，所以教材中只提到了三個霸主，教師不要急于告訴學生，而是讓他們進行課外學習，讓學生在查找時拓寬知識面，從而讓學生形成“五霸”的完整印象。如果教師直接把答案告訴學生，他們就失去了一次學習的機會，教師應(yīng)該信任學生，調(diào)動學生的學習，讓他們進行創(chuàng)新性學習，更好地促進其全面發(fā)展。

結(jié)語：高效的課堂是學生提高自己學習能力和知識儲量的最重要的途徑，教師要有責任的從不斷更新自身教學理念，合理利用先進的教學手段，多方位聯(lián)系其它學科知識出發(fā)，不斷提高自身教學能力，以建立更加高效的初中歷史課堂。

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