程志豪

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，對(duì)于小學(xué)奧數(shù)教學(xué)有著重要意義。本文闡述了數(shù)學(xué)閱讀的基本概念，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的意義，指出了現(xiàn)階段小學(xué)奧數(shù)課堂中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的策略，最后在結(jié)語(yǔ)部分做了歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀能力；奧數(shù)教學(xué)；培養(yǎng)策略

一、數(shù)學(xué)閱讀能力概念

數(shù)學(xué)閱讀過程，是一個(gè)心理過程，包括語(yǔ)言符號(hào)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等心理活動(dòng)，是一個(gè)假設(shè)證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程。

數(shù)學(xué)閱讀能力，就是完成的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的主觀條件，指搜集閱讀材料的有用信息，從文字、符號(hào)、圖表中提取數(shù)學(xué)信息，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，對(duì)閱讀者的邏輯推理能力、思維嚴(yán)密性要求較高。

二、數(shù)學(xué)閱讀意義

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，過于注重?cái)?shù)學(xué)的工具性，忽略了其人文價(jià)值，學(xué)生難以體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯之美、嚴(yán)密之美，從而把數(shù)學(xué)等同于解題，嚴(yán)重打擊了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

在學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)學(xué)閱讀，能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美；能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)；能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)閱讀能力，就能夠更快、更準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題；能夠強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵、傳承數(shù)學(xué)文化、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)閱讀有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更貼近教材，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的效用；有助于營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的良性互動(dòng)。

三、小學(xué)奧數(shù)課堂中數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)奧數(shù)課堂中的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。首先，教師自身沒有形成數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)，注重講解與做題，對(duì)教材本身的關(guān)注度較低，導(dǎo)致教材的價(jià)值無(wú)法完全發(fā)揮。

其次，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀材料不足，閱讀范圍狹隘，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)閱讀能力不佳，表現(xiàn)在：數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解與轉(zhuǎn)化能力弱、對(duì)關(guān)鍵字詞缺乏重視、自學(xué)能力差，等等。

四、數(shù)學(xué)閱讀能力在小學(xué)奧數(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略。

（一）注重課內(nèi)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

1.激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

在小學(xué)奧數(shù)教學(xué)的課堂中，教師需要充分挖掘教材中的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第一，創(chuàng)設(shè)情境。通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，能夠把數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。第二，成就感獲得。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知能力，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，教師引導(dǎo)正確的方法，讓學(xué)生自主解決問題，從而獲得成就感，并形成正向反饋，激發(fā)自身潛能。第三，開拓視野。充分挖掘教材，重視數(shù)學(xué)歷史故事、數(shù)學(xué)小知識(shí)等拓展性內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)閱讀的趣味性。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，是提升數(shù)學(xué)閱讀能力的保障。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能充分理解數(shù)學(xué)問題，從而分析問題、概括問題、抽象成數(shù)學(xué)模型并加以解決。第一，將數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練融入到預(yù)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生掃除字詞障礙、讀懂文本與問題內(nèi)容。隨著年齡增加，可以適當(dāng)提高要求，比如，圈出關(guān)鍵字詞、撰寫預(yù)習(xí)日記等等。第二，將數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練融入到復(fù)習(xí)任務(wù)中。避免“只做題不讀書”的不良習(xí)慣，教師在布置復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)，需要適當(dāng)加入閱讀要求，讓學(xué)生養(yǎng)成每天翻看數(shù)學(xué)書的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，離不開教師的正確引導(dǎo)，離不開行之有效的閱讀方法。第一，注重關(guān)鍵字詞的注解。數(shù)學(xué)教材中，概念性、法則性的內(nèi)容，公式、解題步驟這些語(yǔ)句，擁有嚴(yán)密的邏輯性，需要要求學(xué)生標(biāo)注出來，加強(qiáng)理解。第二，豐富教學(xué)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言與普通語(yǔ)言之間的翻譯能力，尤其是數(shù)學(xué)符號(hào)，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。第三，自主閱讀。教師可以充分利用教材，鼓勵(lì)學(xué)生自主研讀。在課前先提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題，之后讓學(xué)生通過自學(xué)教材來找到解決辦法。第四，交流互動(dòng)。在課堂中，需要為學(xué)生提供交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)。

（二）注重課外數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

想要有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，僅靠課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要依賴豐富的課外閱讀，來做到知識(shí)的補(bǔ)充與拓展，比如數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)家事跡，等等。

1.營(yíng)造數(shù)學(xué)閱讀氛圍

好的閱讀氛圍，將極大地提高閱讀效率。教師可以積極開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，來營(yíng)造數(shù)學(xué)閱讀氛圍，檢驗(yàn)學(xué)生的課外閱讀成果。比如：每周一題——分享一道有趣的習(xí)題；生活中的數(shù)學(xué)——介紹一個(gè)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)小知識(shí)；數(shù)學(xué)史話——分享一個(gè)數(shù)學(xué)家、一個(gè)數(shù)學(xué)事件的故事；數(shù)學(xué)筆記——分享自己的學(xué)習(xí)心得；等等。另外，在班級(jí)的讀書角可以適當(dāng)加入數(shù)學(xué)讀物，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。

2.精選數(shù)學(xué)閱讀材料

市面上的數(shù)學(xué)課外讀物，魚龍混雜。存在著很多精品讀物的同時(shí)，也有濫竽充數(shù)的低劣讀物。教師需要根據(jù)不同學(xué)生不同的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知能力，相應(yīng)選取基礎(chǔ)性的、發(fā)展性的、啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課外讀物，推薦給學(xué)生成為閱讀材料。所選的讀物，最好能與教材內(nèi)容相聯(lián)系，作為教材的橫向拓展，或者縱向深入，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解；最好能與生活實(shí)際相聯(lián)系，突出學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；注重?cái)?shù)學(xué)歷史文化方面的內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)家，發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力。最后，要求學(xué)生做好讀書筆記，完成積累。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的小學(xué)奧數(shù)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力不佳，理解能力差、自學(xué)能力低下。積極開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，能夠完善數(shù)學(xué)語(yǔ)言體系、提升學(xué)習(xí)效率、發(fā)揮教材作用、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，筆者提出了以下策略：在課堂內(nèi)，使用各種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)正確的數(shù)學(xué)閱讀方法；在課堂外，營(yíng)造優(yōu)良的數(shù)學(xué)閱讀氛圍、選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀材料，并進(jìn)行必要的監(jiān)督。從而全方位提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)能力。

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