摘要：本文以佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)?！都揖郀I銷》課程講授為基點(diǎn)，在總結(jié)該課程任務(wù)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索任務(wù)式教學(xué)在中職市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)中實(shí)施。交融式的校企合作是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的前提和關(guān)鍵，需要政府、學(xué)校、企業(yè)三方合力，分析目前校企合作的現(xiàn)狀，有針對性的提出完善該專業(yè)校企合作的措施，為中職市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)改革提供一些建議和參考。

關(guān)鍵詞：中職；家具營銷；任務(wù)教學(xué)；校企合作

一、課程開設(shè)的背景及研究的理論基礎(chǔ)

一）樂從家具企業(yè)對市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)的人才需求現(xiàn)狀

樂從位于順德的西北部，域內(nèi)家具賣場面積超過400萬平方米，有4500多戶商家，年交易額超過500億元，有全球最大的家具市場，是中國家具商貿(mào)之都。這里不僅有走高端路線的羅浮宮家居集團(tuán)和紅星美凱龍，也有在中端上穩(wěn)打穩(wěn)扎的皇朝家私集團(tuán)、順聯(lián)北區(qū)、團(tuán)億家具、樂從國際匯展中心和南華家私城等，還有大批走中低端路線的商家?？梢?，樂從家具在全國乃至全球的影響力，市場的持續(xù)擴(kuò)大，競爭的加劇，未來對于家具人才的需求也將增大，要求也會(huì)更高。然而，目前陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的市場營銷（商貿(mào)）人才與企業(yè)所需還有一定的級(jí)差，即我校營銷類畢業(yè)生不能很好的滿足企業(yè)需求。

二）陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)及《家具營銷》課程建設(shè)現(xiàn)狀

陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校成立于1997年，市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)是設(shè)立最早的幾個(gè)專業(yè)之一，經(jīng)過十七年的發(fā)展，在校生保持在450人左右，是廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是學(xué)校著力打造品牌專業(yè)之一。目前有專業(yè)教師15位，其中9位有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，12位有雙師資格，是師資力量交強(qiáng)的專業(yè)之一。家具營銷課程并不是開設(shè)專業(yè)之初就有規(guī)劃，而是2008年后在李慶振等老師開設(shè)選修課的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的，這門課設(shè)置的初衷是培訓(xùn)學(xué)生的家具銷售技能，為學(xué)生以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。隨后的幾年，李慶振等老師通過不斷的學(xué)習(xí)家居知識(shí)，積極與行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士交流，開發(fā)了《家具導(dǎo)購員技能訓(xùn)練》的校本教材，目前該課程已確定為市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)的專業(yè)核心課。雖然該教材對于家具基礎(chǔ)知識(shí)、樂從家具發(fā)展史、導(dǎo)購員素養(yǎng)訓(xùn)練、家具賣場銷售技巧及家具網(wǎng)店經(jīng)營都有涉及，并且有系統(tǒng)的理論架構(gòu)，但是涉及面廣，內(nèi)容龐雜，重點(diǎn)不夠突出，另外教材體系較傳統(tǒng)，與學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育模式有差距。

二、陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)任務(wù)化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）明確并細(xì)化專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

商貿(mào)專業(yè)的設(shè)置源于樂從商貿(mào)重鎮(zhèn)的實(shí)際，因此在專業(yè)發(fā)展方向上應(yīng)該更加明確和細(xì)化，即專業(yè)設(shè)置服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，專業(yè)發(fā)展和課程設(shè)置方面不能是通識(shí)性教育，而應(yīng)該是專業(yè)化教育，將家具等銷售融到開設(shè)的課程中，使學(xué)校教育與市場需求零距離。

（二）從崗位能力需要出發(fā)，反向進(jìn)行課程設(shè)置

根據(jù)家具賣場的銷售現(xiàn)狀，把家具銷售崗位分為導(dǎo)購員、業(yè)務(wù)員、店長等，然后將這些崗位的日?；顒?dòng)以任務(wù)的形式固定下來，設(shè)置成不同類型的分任務(wù)，再安排教學(xué)。

（三）完善任務(wù)教學(xué)實(shí)施體系

任務(wù)式教學(xué)，將教師從課堂中解放出來，主導(dǎo)課堂。老師要在課前充分備課，制定教學(xué)目標(biāo)、分解任務(wù)、根據(jù)任務(wù)設(shè)置情景和訓(xùn)練步驟，課堂技能訓(xùn)練、課后練習(xí)提升等，之前的理論知識(shí)以相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)為主，這樣讓學(xué)生變成課堂的主角，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為任務(wù)引領(lǐng)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化教學(xué)資源

專業(yè)教師根據(jù)樂從鎮(zhèn)行業(yè)實(shí)際，從任務(wù)教學(xué)出發(fā)，自編校本教材，制作相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)聘請行業(yè)管理人員為兼職教師，定期為學(xué)生授課，并將其制度化。使課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來，既有連貫性又有層次感。

三、中職市場營銷（商貿(mào)）專業(yè)任務(wù)化教學(xué)實(shí)施的策略

與高職乃至普通高校相比，中職學(xué)校在生源質(zhì)量、師資力量、政策支持方面都有較大差距。因此，中職學(xué)校要通過比較優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際，在“?！鄙厦孀鑫恼?，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，創(chuàng)出本校特色。

（一）觀念上無縫契合

中職學(xué)校要以行業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，逆向設(shè)置課程體系，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”與“課程標(biāo)準(zhǔn)”對接，“職業(yè)崗位”與“教學(xué)內(nèi)容”對接，“職業(yè)環(huán)境”與“教學(xué)環(huán)境”對接。使得課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)零距離，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。

（二）校企合作是實(shí)現(xiàn)任務(wù)化教學(xué)的關(guān)鍵

市場營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)更多的是“耍嘴皮”，需要一定的真實(shí)場景，課堂環(huán)境不能有效滿足，模擬情景只能部分想象，因此，市場營銷（商貿(mào)）的專業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`課必須走出校園，到對應(yīng)的行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行有針對的實(shí)訓(xùn)，評(píng)價(jià)考核指標(biāo)也要按照企業(yè)對員工的要求來構(gòu)建。沒有交融式的校企合作，達(dá)成這樣的目標(biāo)是不可思議的。

1、政府要主導(dǎo)。政府是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的有效力量，在當(dāng)前學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)實(shí)下，政府應(yīng)出臺(tái)法律法規(guī)，規(guī)范促進(jìn)校企合作，鼓勵(lì)龍頭企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入，政府在企業(yè)稅費(fèi)方面予以減免甚至資助。同時(shí)，政府也要鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校辦學(xué)方面增強(qiáng)話語權(quán)，讓職業(yè)教育與企業(yè)經(jīng)營深度融合，企業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)技能服務(wù)企業(yè)，形成多方共贏局面。

2、學(xué)校要積極“走出去”。職業(yè)教育不能閉門造車，而要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，利用學(xué)校資源與企業(yè)談合作，讓企業(yè)在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置方面有話語權(quán)，共同培養(yǎng)人才。

3、企業(yè)要配合。企業(yè)要積極配合學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，要充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)是職業(yè)教育的最大受益者，學(xué)校是在培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)人才。

中職學(xué)校培養(yǎng)的人才多數(shù)是在本地就業(yè)，也就是服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職學(xué)生就是培養(yǎng)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)的未來。校企合作要政府引導(dǎo)，企業(yè)特別是領(lǐng)頭企業(yè)要深度參與，共同規(guī)劃職業(yè)學(xué)校的課程安排和專業(yè)發(fā)展。

（三）任務(wù)式教學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家庭和社會(huì)對他們的認(rèn)可度也偏低，缺乏自信是他們的普通特征，幫助他們找到自信很有必要性。傳統(tǒng)的教育以灌輸為主，以分?jǐn)?shù)論英雄，這些學(xué)生可謂“經(jīng)過九年的失敗匯聚在一起”。任務(wù)式教學(xué)將課堂知識(shí)分解為若干個(gè)貼近行業(yè)需求的具體任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)起手來，在完成任務(wù)時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)興趣時(shí)找回自信，從而燃起奮斗的希望。

總之，任務(wù)式教學(xué)的普及和應(yīng)用是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，中職學(xué)校要系統(tǒng)研究國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，自主探索及大膽嘗試，完善校企合作，推進(jìn)任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，促進(jìn)職業(yè)教育的不斷進(jìn)步和社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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