李濤

摘要：網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代中小班主任工作的重要內(nèi)容。當前班主任網(wǎng)絡教育中存在許多困惑，中小學班主任應該加強對家庭網(wǎng)絡教育的指導，整合社會網(wǎng)絡教育資源，發(fā)揮學校網(wǎng)絡教育的主導作用。

關(guān)鍵詞：中小學；班主任；網(wǎng)絡教育

當代全球化是傳輸內(nèi)容數(shù)字化、傳輸手段網(wǎng)絡化、傳輸結(jié)果信息化的客觀必然結(jié)果，這給中小學教育帶來了無限的機遇和挑戰(zhàn)。班級是學校教育、教學工作的基本單位，學校一般委派一名教師擔任班主任，全面負責一個班學生的各項工作。班主任是全班學生的組織者、教育者和管理者，是學校領導對學生進行教育和管理工作的重要助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任教師、學生集體組織的紐帶，是溝通學校、社會和家庭各種教育力量的橋梁。尤其是接受基礎教育的學生，班主任對他們的影響無人能替代。班主任如何開展網(wǎng)絡教育，培養(yǎng)學生科學的信息意識和能力，就顯得非常重要。

一、當前班主任網(wǎng)絡教育的困惑

以Internen為主要標志的網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，將人類帶入了一個全新的數(shù)字化時代，拓展了人類的第二生存空間——網(wǎng)絡社會。在這個空間里，沒有草根與權(quán)威，沒有強制，強調(diào)以“自我”為中心，追求個性，平等民主合作，滿足了人們追求便捷與舒適的享受，避免了直面交流的摩擦與傷害。它有著與傳統(tǒng)文化不同的開放性、虛擬性、及時性和綜合性的特點。網(wǎng)絡教育既是班主任工作的內(nèi)容又是班主任工作的重要手段。存在的問題包括：

（一）班主任家庭網(wǎng)絡教育的缺失性

家庭是建立在婚姻、血緣關(guān)系基礎和一定經(jīng)濟基礎之上的親密合作、共同生活的社會群體。家庭是社會的基本單位，在社會生活制度中有著特殊的功能，教育功能就是其重要功能之一。隨著社會的發(fā)展，家庭的教育功能愈加凸顯。家庭教育是在家長與子女之間的交往中展開的，是在親子交往關(guān)系中展開的。家庭是社會的父母與孩子交往的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到家庭教育功能的發(fā)揮。班主任作為教師的特殊角色之一，在聯(lián)系學校和家庭、給予家長必要的親子交往的指導上是非常重要的，特別是對家庭網(wǎng)絡教育的指導上，顯得無力或蒼白。

（二）班主任社會網(wǎng)絡教育的局限性

進入信息化時代，人們對新興的網(wǎng)絡教育方式表示出認可的態(tài)度。教育的網(wǎng)絡信息化，一是指以多媒體計算機技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學校的普及和應用，二是指可以利用網(wǎng)上資源提高教學質(zhì)量，三是指開辦遠程教育達到資源共享。隨著信息化時代的到來，目前網(wǎng)絡教育不論是在國外還是在國內(nèi)，都已經(jīng)普遍被人們接受。我國社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各地區(qū)之間的教育水平還存在著很大差別，網(wǎng)絡化教育的迅速發(fā)展，對縮小地區(qū)之間的教育差別，擴大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量等方面將起到重要的促進作用。網(wǎng)絡為班主任提供了豐富的信息資源，創(chuàng)造了精彩的工作和娛樂時空。在班主任工作領域，信息技術(shù)以信息處理的高速度、高容量、多媒體和交互性，提高了班主任工作的效率與質(zhì)量。同時，信息技術(shù)在深刻地影響著班主任教育教學的觀念、內(nèi)容、方式和方法。而班主任在中小學網(wǎng)絡教育中卻承擔著可有可無的角色，沒有適應網(wǎng)絡教育的要求。

（三）班主任學校網(wǎng)絡教育的單一性

網(wǎng)絡化時代，網(wǎng)絡已深入到社會生產(chǎn)和生活的方方面面，上網(wǎng)不僅是一種時尚，更是一種生活方式和生活態(tài)度。網(wǎng)絡拓寬了學生的視野、豐富了學生的學習途徑；增強了學生學習的主動性；加速了學校教育的社會化，但同時也存在著網(wǎng)絡上的信息良莠混雜、可能會使學生過度沉溺的危害，會沖擊人們的道德品質(zhì)，甚至影響人際交往能力的培養(yǎng)，從而影響人的社會化等等負面影響。學校應該成為中小學生網(wǎng)絡教育的主陣地，班主任應該承擔起對學生進行網(wǎng)絡倫理和道德、網(wǎng)絡知識、網(wǎng)絡技能及網(wǎng)絡能力培養(yǎng)的角色，但當前中小學班主任在學校網(wǎng)絡教育中側(cè)重于知識授受和技能養(yǎng)成，相當單一。

二、班主任網(wǎng)絡教育策略

互聯(lián)網(wǎng)的使用與發(fā)展是一種趨勢，所有的社會成員包括中小學生都已經(jīng)或正在成為互聯(lián)網(wǎng)用戶，它給班主任工作帶來新機遇的同時，也帶來了新挑戰(zhàn)。面對網(wǎng)絡時代的到來，班主任只有認真研究新問題、按教育客觀規(guī)律辦事，才能發(fā)揮網(wǎng)絡的積極因素，最大可能地促進學生的全面發(fā)展。

（一）加強對家庭網(wǎng)絡教育的指導

在美國，在上網(wǎng)的青少年中，67%是為了獲得信息，65%是玩游戲，49%是聊天或使用BBS，48%是利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)造性活動，46%是下載網(wǎng)上資料。許多國家的網(wǎng)絡化程度比我們高，但是國外青少年上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象沒有我們嚴重。

1.引導家長樹立健康的計算機和網(wǎng)絡觀念

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。孩子看著父母用電腦長大，父母是否有健康的網(wǎng)絡意識，是否會科學合理地使用計算機，就是對孩子的言傳身教。在云南昆明有兩個上網(wǎng)成癮的孩子，就是因為媽媽迷戀網(wǎng)絡游戲，在家里，甚至上班時無聊在網(wǎng)上斗地主、玩游戲，孩子們也開始玩，年幼時就癡迷網(wǎng)絡游戲。所以對成年人、對父母普及健康的網(wǎng)絡觀念非常重要，這關(guān)系到如何引導未成年人健康上網(wǎng)。班主任要在家長中普及科學利用計算機和網(wǎng)絡的知識，對家長要提要求、勤指導、多檢查、常總結(jié)?？梢哉堄嘘P(guān)專家做講座，也可以為家長之間提供有關(guān)問題交流、學習的平臺，還可以借鑒其他班級或?qū)W校的好的做法等等。

2.鼓勵家長與孩子的心理共融

網(wǎng)絡是虛擬世界，一個人應該處理好虛擬世界與現(xiàn)實世界的關(guān)系，從而更從容地在現(xiàn)實世界中成長。許多沉溺于網(wǎng)絡的學生是因為現(xiàn)實生活中的人際交往太貧乏，學業(yè)成績成為唯一的評判指標，于是感到孤獨、沒有人理解、沒有成功感的體驗，于是轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡世界，似乎網(wǎng)絡世界可以成就他的一切。親子之間、師生之間、生生之間過分重視孩子的學業(yè)成績，情感上的交流貧乏、有效溝通很少，孩子無法得到適當?shù)年P(guān)懷和引導，加上本身學業(yè)和考試的壓力，轉(zhuǎn)而沉溺于網(wǎng)絡這個虛擬世界尋求慰藉。班主任要指導家長加強與孩子的有效溝通和交流，具有同理心，進行角色互換，移情性地引導孩子，注意傾聽孩子的想法，多給他們提建設性的意見，對孩子的管束要有底線、有自由，多表揚激勵。

3.改變家長對孩子網(wǎng)絡教育的極端做法

由于家長不了解網(wǎng)絡，也不了解孩子的心理，家長對孩子使用計算機的態(tài)度往往有兩個極端，要么對孩子上網(wǎng)無條件地支持，認為計算機、網(wǎng)絡是好東西，可以讓孩子學到知識，買電腦、用電腦全由孩子說了算，滿足孩子的所有需求，不對孩子提出任何條件，不引導、不監(jiān)控；要么一味拒絕，認為網(wǎng)絡、電腦是洪水猛獸，不買電腦，買了也不裝寬帶，裝了寬帶也加了密碼，大人能用，孩子不能使用，讓孩子遠離網(wǎng)絡。其實這些做法都是不正確的。班主任應該讓家長處理好人與機器的關(guān)系，機器是為人所掌控和利用的，機器要服務于人，進而引導孩子擺正孩子與電腦的關(guān)系，人是主體、機器是客體，客體是為主體的發(fā)展服務的。一味滿足孩子的需要和盲目讓孩子遠離網(wǎng)絡、無視孩子的合理需要一樣，都會加劇孩子對它的負面情緒，使得孩子受到的網(wǎng)絡影響更加不可控。同時也會加劇青春期孩子的逆反心理，效果適得其反。

班主任應該提高自身的網(wǎng)絡認知、情意等綜合素養(yǎng)，較專業(yè)地培養(yǎng)、提高學生的網(wǎng)絡認知能力和審美能力，有選擇地為我所用，使網(wǎng)絡成為自身成長的積極因素。要引導家長對孩子網(wǎng)絡的使用負責并讓孩子在網(wǎng)絡世界中有所擔當。家庭網(wǎng)絡教育重在兩點，一是上網(wǎng)要適度，二是要有自我控制能力。班主任要指導家長學會引導和監(jiān)督孩子上網(wǎng)，與孩子一起制定上網(wǎng)規(guī)則，如限制上網(wǎng)時間；不得與陌生網(wǎng)友見面；與孩子一起上網(wǎng)；遵守網(wǎng)絡倫理道德；用技術(shù)手段對色情、暴力網(wǎng)站進行限制，如安裝反黃反暴軟件設防等等。當發(fā)現(xiàn)孩子網(wǎng)絡成癮時，家長不可打罵和歧視，應該積極尋求專業(yè)幫助，如有需要，要及時與專業(yè)醫(yī)院聯(lián)系，讓孩子盡早接受矯治和幫助。

（二）班主任對社會網(wǎng)絡教育的整合

1.班主任應該使網(wǎng)絡真正成為中小學生的生活空間

網(wǎng)絡帶給中小學生的是一個遠遠超出他們想象的豐富多彩、立體化的生存世界，班主任要很好地使這一世界真正成為學生的生活空間。班主任要利用網(wǎng)絡所提供的豐富教育資源，并且通過圖文并茂的效果、聲音、動畫、色彩、觸覺等出擊，使學生獲取更廣博、更牢固的知識，使網(wǎng)絡成為百科全書式的圖書館。指導學生在網(wǎng)上找到所需的資源，發(fā)展自己的認知、情意和道德。班主任要充分利用信息技術(shù)的豐富表現(xiàn)力，使教育教學內(nèi)容通俗易懂，生動、形象、直觀，使學生易于理解和掌握。

2. 班主任通過網(wǎng)絡教育真正確立學生的發(fā)展性主體地位

信息技術(shù)增強了交互性和學生的主動性，為開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的條件。班主任要努力構(gòu)筑健康的網(wǎng)絡文化，激發(fā)中小學生積極的主體意識，形成諸如效率、平等、全球意識等現(xiàn)代新的觀念。在網(wǎng)上班主任倡導大家彼此互相平等，沒有天然的權(quán)威和特權(quán)人物；使中小學生認識“地球村”的概念，用自己獨特的眼光主動地認識世界，漸漸形成了全球意識；班主任要關(guān)注網(wǎng)絡中以最快捷的速度發(fā)布著的焦點新聞，視角觸及國家、社會的方方面面，有利于培養(yǎng)學生的民族意識和國家意識。網(wǎng)絡既是學生獲取信息的渠道，更是展現(xiàn)個性的舞臺，網(wǎng)絡所具有的主體性、靈活性和互動性的特點，形成和強化了生活在網(wǎng)絡時代的學生強烈的自主性。

3. 班主任通過網(wǎng)絡教育加速學生的社會化

網(wǎng)絡作為一種教育教學手段，改變了學校教育教學的單一模式，把教育推向整個社會，為“大教育”、“學習化社會”的觀念提供了有力支持。網(wǎng)絡交友的虛擬性和廣泛性為學生創(chuàng)造了直接宣泄的場所，舒緩了心理壓力，迎合了學生渴望交友而內(nèi)心閉鎖，渴望獲得真情而又懷疑真情的矛盾心理，對培養(yǎng)健康的心理、加速社會化的進程有著積極的作用。班主任要以未來社會需要學生有自己的獨特個性和特殊才能作為教育工作的出發(fā)點，改變現(xiàn)實的教育過分局限于書本知識，忽略對孩子個性的培養(yǎng)，影響學生社會化的種種弊端。網(wǎng)絡給學生提供了探索的廣闊平臺，學生可以根據(jù)自己的愛好和特長有選擇地學習，個性獲得發(fā)展，有利于個體的社會化。

4.班主任利用網(wǎng)絡教育優(yōu)化學生的心理品質(zhì)

班主任要巧妙利用網(wǎng)絡構(gòu)筑的虛擬空間為中小學生提供更多的交往機會，使中小學生面對學業(yè)壓力、人際交往的壓力和心理壓力時，能夠比較坦然，通過適當?shù)姆绞戒中购褪璺?。由于網(wǎng)絡交流的“虛擬”性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，使得孩子可以在這里安全地進行“社會實習”，這對他們的成長都是很有好處的。班主任必須掌握學生的心理特點，積極地采取適當?shù)姆绞阶呷雽W生的內(nèi)心世界，把握學生的思想脈搏，以便對學生的加以正確的教育引導使網(wǎng)絡為我所用。班主任可以通過微信、QQ、MSN或Skype與學生在網(wǎng)絡上匿名聊天，對學生進行引導；可以用網(wǎng)絡取代書信的作用，師生之間的交流更快捷、更有效；可以將以網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)與班主任工作相結(jié)合，通過多向交流，主頁建設，班務公開，情景模擬，問題探索，專題研究和遠程學習等多種形式，優(yōu)化學生心理發(fā)展的良好氛圍，形成班級管理網(wǎng)絡，拓展班級管理渠道，從而創(chuàng)建理想的育人新環(huán)境。

（三）班主任對學校網(wǎng)絡教育的深度探究

1.班主任應該充分利用計算機的工具性

貫穿在教育教學過程中，班主任應該對學生進行計算機及網(wǎng)絡知識的教育，一方面計算機知識技能本身就是學生所應該掌握的一部分，另一方面，計算機又是現(xiàn)代人生產(chǎn)和生活的必要工具之一。運用課堂計算機教學，引導學生認識計算機的積極作用，可以利用它查閱資料，了解信息，與外界溝通，放松休閑，真正讓它更好地為人工作、學習、生活服務。聯(lián)合國教科文組織早就提出了功能性文盲的概念，把不懂計算機基本操作技能的和不懂公共場合基本標識的稱為“新文盲”或“功能性文盲”，大力普及計算機及網(wǎng)絡知識是信息時代每一個公民必需的。同時，班主任可以借助網(wǎng)絡，加強自主學習，充分發(fā)揮資源共享這一特點，借鑒他人的成功經(jīng)驗，豐富和充實自己的班主任工作，創(chuàng)造地開展班主任工作的研究和實踐。

2.班主任應該重視網(wǎng)絡倫理道德的養(yǎng)成

網(wǎng)絡是虛擬的世界，但是因為人的存在，它應該有序和規(guī)則，也就是說，虛擬世界中應該有相應的規(guī)則和道德，這點應該跟人類的現(xiàn)實世界是統(tǒng)一的，當然不是人類現(xiàn)實世界規(guī)則和道德的簡單重復，因為網(wǎng)絡世界有其特殊性。如網(wǎng)絡信息的高度圖像化，使中小學生習慣于放棄理性的思維，追求平面化、標準化的“快餐文化”，導致人文精神的失落，缺乏文化的底蘊，妨礙其整體素質(zhì)的提高。網(wǎng)絡在大大拓寬中小學生思維和行為空間的同時，也增加道德行為的自由度和靈活性。

網(wǎng)絡倫理或網(wǎng)絡道德已經(jīng)被提出，但它實際上是一個虛擬命題，它不是一種新的倫理道德的出現(xiàn)，而是傳統(tǒng)倫理道德在網(wǎng)絡新領域的反映。美國南加利福尼亞大學網(wǎng)絡倫理聲明指出了六種網(wǎng)絡不道德行為類型：（1）有意地造成或擅自闖入網(wǎng)絡及其相連的系統(tǒng)；（2）商業(yè)性地或欺詐性地利用大學計算機資源；（3）盜竊資料、設備或智力成果；（4）未經(jīng)許可而接近他人的文件；（5）在公共場合做出引起混亂或造成破壞的行動；（6）偽造電子郵件信息。這些實際是傳統(tǒng)的不道德行為。即要求人們避免傷害他人；要誠實可靠；要公正并且不采取歧視性的行為；尊重包括版權(quán)和專利權(quán)在內(nèi)的財產(chǎn)權(quán)；尊重知識產(chǎn)權(quán)；尊重他人的隱私；保守秘密等。網(wǎng)絡倫理道德不是對傳統(tǒng)倫理道德的否定，網(wǎng)絡倫理道德建設是把既有道德的一般原則引入網(wǎng)絡領域。因此班主任要大力宣傳《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，倡導網(wǎng)絡空間的責任意識，要教育學生要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空；要在網(wǎng)絡生活中遵循人類現(xiàn)實生活中所有的道德、法紀、政治和思想的規(guī)則和要求。

3.班主任應該重在塑造學生現(xiàn)實生活的豐潤性

在虛幻的網(wǎng)絡世界不能自拔，與學生的現(xiàn)實生活貧乏有很大的關(guān)系。“應試”的教育體制，使得所有人緊緊圍繞在考試成績之下?？荚嚒⒊煽兂蔀橹行W生單調(diào)枯燥的生活中心，這些會影響學生的綜合發(fā)展。學習是學校生活的主要形式，班主任應該組織各種活動，給學生通過充分展示自己的舞臺，發(fā)揮學生的專長，并通過一些競賽肯定和發(fā)展學生的專長，使得學習生活豐富多彩。除此之外還應該有多樣化的生活內(nèi)容，比如通過學校和班級的自治組織，組織學生采用到學校的管理活動中來。成立各種社團組織的體育、音樂、美術(shù)等各類活動，吸引學生參加學校里的各種社團組織和活動，減少網(wǎng)絡對學生的吸引力。班主任要培養(yǎng)學生廣泛的興趣，尤其是熱愛戶外活動。在活動中，班主任應該加強對學生人際關(guān)系的引導，鼓勵他們勇于、善于與人交往，注意協(xié)調(diào)同學間的關(guān)系，處理好各種人際關(guān)系關(guān)系，讓他們把壓抑的情緒通過正常的人際交流宣泄出來，并從現(xiàn)實人際交流的過程中體驗成功的快樂，建立自信和他信。

4.班主任應該關(guān)注核心價值觀的網(wǎng)絡化

網(wǎng)絡文化多元互動、信息豐富極大地豐富著中小學生校園、家庭和社會生活。學校教育中核心價值觀的引領是最重要的，班主任要潛心研究核心價值觀與多元價值觀、研究青少年文化與社會文化，就要將網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡途徑與價值觀的傳輸和傳遞進行有機結(jié)合。

班主任可以發(fā)動全體學生創(chuàng)設相關(guān)的文化活動。在“網(wǎng)絡霸權(quán)”的沖擊和全球化的浪潮下，班主任要轉(zhuǎn)變理念、加快步伐推進信息化進程。有系統(tǒng)地設計和組織實施符合核心價值觀的班級活動，在網(wǎng)上上傳中華民族的優(yōu)秀文化成果，增強學生的民族自豪感和民族自信心。創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡班級或網(wǎng)頁，給學生、教師、家長搭建平臺，鼓勵在網(wǎng)絡上進行交流、溝通，并把它作為校園網(wǎng)主流文化建設的一部分。班主任也可以與優(yōu)秀網(wǎng)站聯(lián)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，推出吸引中小學生參與的活動?？梢蚤_展各種健康向上的校園或班級文化科技活動，鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡文化建設，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新意識和主動適應網(wǎng)絡發(fā)展的能力。通過組織形式多樣、內(nèi)容新穎的校園業(yè)余文化生活，使學生從虛擬世界脫離出來，在現(xiàn)實中真正腳踏實地、生動地發(fā)展。

5. 班主任充分發(fā)揮網(wǎng)絡班級管理的優(yōu)勢

利用網(wǎng)絡管理班級是通過網(wǎng)絡這一媒介對學生個體和班級集體進行教育，是計算機網(wǎng)絡與班級教育整合的新模式，是新時期對傳統(tǒng)班級管理思想、內(nèi)容、方法和途徑的挑戰(zhàn)。當代生活的社會離不開網(wǎng)絡，教育亦然，班主任應該順應這種潮流，以積極樂觀的態(tài)度去適應網(wǎng)絡的發(fā)展，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢因勢利導，搭建自己的網(wǎng)絡平臺，發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生自主地確定班級發(fā)展目標，設計教育性的活動和交往，打造正確的集體輿論和班風，提高班級骨干的領導力，增強集體的榮辱感和凝聚力，讓學生從教導不需要教。在網(wǎng)上與學生溝通交心，使學生的情感得以宣泄，減輕心理壓力，又可以使班主任發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的問題，及時解決。班主任與家長可以通過互發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上論壇等方式互通信息、共同育人，可以在網(wǎng)上對家長的進行家庭教育指導，增強教育合力。

班主任應該做到以下幾點：

首先，班主任要使學生具有科學的網(wǎng)絡理念

班主任要讓學生明白，科學技術(shù)是把雙刃劍，它在造福人類的同時也帶來了很多問題，就看人類怎么使用它。如信息科學、生命科學的發(fā)展，提出了涉及人自身尊嚴、健康、遺傳以及生態(tài)安全等熱點問題；信息網(wǎng)絡時代的計算機犯罪已經(jīng)成為全球性問題。如近期引起人們普遍關(guān)注的“暗網(wǎng)”、“深網(wǎng)”問題。暗網(wǎng)上有不少的內(nèi)容都與毒品、色情等非法活動有關(guān)，暗網(wǎng)給了這個世界上許多身處陰暗角落的人們一個空間，讓他們可以通過這個虛擬空間釋放自己的心底難以言表的黑暗，獲得罪惡帶來的利益，同時又能享受那沒有限制的匿名自由，引發(fā)了關(guān)于網(wǎng)絡道德與法制的討論?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展必然從體能、技能到智能的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生過份追逐物質(zhì)利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向，科學技術(shù)的發(fā)展會引起一系列的新的倫理道德問題。

其次，班主任要引導學生學會鑒別各種網(wǎng)絡信息

網(wǎng)絡上的信息良莠混雜，既有正面的信息，也有負面信息。據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)上的錯誤信息在20%以上，無益信息占50%以上。在這些另人眼花繚亂的信息中，人們最為擔心的問題是網(wǎng)絡“三大害”：網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)絡色情和暴力。學生在網(wǎng)上玩游戲和聊天所占的比率大大超過了利用網(wǎng)絡學習的比率。過度沉溺于網(wǎng)絡游戲，特別是一些大型網(wǎng)游，會使學生產(chǎn)生身體和心理的依賴，如近期風靡一時的大型手游“王者榮耀”，從數(shù)據(jù)看，累計注冊用戶超2億，日活躍用戶超8000余萬，其中“00后”用戶占比超過20%，使越來越多的青少年沉迷其中去無法自拔，以至于經(jīng)常發(fā)生偷盜家長存款充值游戲幣的事情，且有的金額非常巨大，更有甚者為了對抗家人對玩游戲的阻撓竟然為了此游戲而跳樓自殺……當然，游戲開發(fā)商也做了一些限定，例如所有玩家全部實行實名制認證，并對12歲以下的未成年人實行每日準許玩一小時的設置，12歲以上的未成年人每日只準許玩兩小時，且所有未成年人不得在晚上九點之后開啟游戲。另外還對未成年玩家設置了家長監(jiān)控模式，家長可以綁定手機隨時監(jiān)控孩子的游戲時間和充值情況，并可以一鍵限制，但是，所引發(fā)的網(wǎng)絡教育問題的討論一直是熱點。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)絡上非學術(shù)性的信息中47%與色情有關(guān)，每天約有二萬張色情照片進入互聯(lián)網(wǎng)，接觸過網(wǎng)上黃色信息的青少年90%以上有性犯罪行為或動機。網(wǎng)上大量不良信息的創(chuàng)造造成了青少年學生是非觀念模糊，道德意識缺失，社會責任感弱化，身心健康受到影響。班主任要培養(yǎng)學生處理網(wǎng)絡信息、分辨是非的能力，學會運用積極的網(wǎng)絡信息去開拓創(chuàng)造，自覺抵制消極網(wǎng)絡信息的影響，對消極信息學會分析、比較、增強識別和批判能力。

再次，班主任要教會學生適度使用網(wǎng)絡

互聯(lián)網(wǎng)在短短的二十年間從無到有，擴展到了全球的每一個角落。也使得喜歡新奇事物、好奇心強的青少年大量加入了網(wǎng)民大軍中。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心近日發(fā)布報告顯示，截止2006年底，中國網(wǎng)民人數(shù)已達1.37億，占人口總數(shù)的10.5%。網(wǎng)民數(shù)和寬帶上網(wǎng)人數(shù)居世界第二，僅次于美國。而網(wǎng)民中學生又是主體，占21%，其中約70%的學生沉湎于網(wǎng)上聊天，約40%的學生光顧過色情網(wǎng)站。而這2877萬未成年人中的14.8%，也就是400多萬人，不僅愛上網(wǎng)，而且還上網(wǎng)上了癮。班主任要引導學生處理好人與機器、人與網(wǎng)絡的關(guān)系，明確人在網(wǎng)絡生活中的主體地位，不能畸輕畸重。

1994年，美國精神病醫(yī)生伊萬·戈德堡（IvanGoldber）提出網(wǎng)絡成癮癥。網(wǎng)絡成癮又稱病態(tài)網(wǎng)絡使用，是一種沖動性地過度使用網(wǎng)絡，并因此導致明顯的社會、心理功能障礙，是因重復對網(wǎng)絡使用所導致的一種慢性的、周期性的、無法自拔、無力控制的著迷狀態(tài)。青少年網(wǎng)癮患者的基本癥狀是：上網(wǎng)時間失控，欲罷不能，難以自拔，可以不吃飯不睡覺，但是不能不上網(wǎng)，他們即使意識到卻仍會繼續(xù)。常表現(xiàn)為情緒低落、頭暈眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振等等。許多學生計算機操作得非常熟練，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯別字、病句隨處可見，更為嚴重的是長期沉迷于網(wǎng)游、網(wǎng)聊，失去了大量戶外活動的機會，使身體的各項機能下降，造成憂郁焦慮的心理，不利于青少年人格的養(yǎng)成，影響其社會化的進程。班主任要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡自我教育能力，即自我認識、自我分析、自我檢查、自我控制、自我協(xié)調(diào)能力，以便適應網(wǎng)絡、駕馭網(wǎng)絡，真正成為網(wǎng)絡的主人。

最后，班主任要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡自控能力

互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性，網(wǎng)民在網(wǎng)絡上的身份、年齡、性別、種族和社會地位，都可以是虛擬的。據(jù)統(tǒng)計，目前，利用計算機犯罪大約只有1%被發(fā)現(xiàn)，而這1%中，只有4%會被檢控。這使得網(wǎng)上不道德行為甚至犯罪行為日益增多。班主任要使學生意識到：在一人一機的環(huán)境下，雖然不必與他人面對面打交道，沒有傳統(tǒng)社會成年人或規(guī)則對人的行為進行約束，但是在這個虛擬空間中，人與人的交往也應該有責任和義務，重在培養(yǎng)學生的自律道德，即以自我約束與自我控制為根本特征的道德。

網(wǎng)絡崇尚價值觀念的多元化，妨礙中小學生社會化過程中價值觀念的建構(gòu)和楷模學習，造成社會化失控。班主任要通過豐富多彩的班級活動，增加他們參加日常社交活動的時間，培養(yǎng)他們現(xiàn)實的人際交往能力，形成和諧、健康、積極的人際關(guān)系，掃清新的人際交往障礙，從而促進他們的心理健康發(fā)展。

6.班主任應該協(xié)調(diào)社會對網(wǎng)絡的監(jiān)控

班主任應該對網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡色情與暴力、網(wǎng)絡聊天對學生的影響引起足夠的重視。由于性的敏感性，在現(xiàn)實社會很少公開談及的性卻在網(wǎng)絡盛行，在打破傳統(tǒng)信息發(fā)布渠道的同時，影響了中小學生性心理的健康發(fā)育，傳統(tǒng)與道德約束與性的解放成為矛盾。聲像并茂、新穎刺激的網(wǎng)絡游戲，對學生具有強烈的吸引力和難以抗拒的誘惑力，很多學生無節(jié)制的癡迷于游戲之中而不能自拔。而網(wǎng)絡大量暴力游戲的存在，致使一些涉世不深的中學生情感和行為大大強化，形成暴力崇拜，導致他們在生活中也想通過暴力解決一切問題，用暴力達到自己的目的。美國心理學家安德森博士的一項實驗表明：任何人哪怕只是短暫地接觸暴力電腦游戲，也會在短期內(nèi)出現(xiàn)攻擊行為增強的現(xiàn)象。因此，網(wǎng)吧斗毆或因上網(wǎng)而發(fā)生的爭吵、殺人事件屢有發(fā)生，引發(fā)了中學生崇尚暴力的心理傾向。班主任應該聯(lián)合學校、家庭和生活的有關(guān)力量，加強對網(wǎng)絡的監(jiān)控，如嚴密監(jiān)控和檢測互聯(lián)網(wǎng)入口，對進入的信息嚴格過濾和防范；建立“網(wǎng)絡警察”，規(guī)范網(wǎng)絡行為，懲治網(wǎng)絡犯罪，最大限度地阻止各類不健康的信息與青少年接觸。加強對公共網(wǎng)吧的管理，開展創(chuàng)建“青少年安全放心網(wǎng)吧”的活動，使全社會更加關(guān)心青少年的網(wǎng)上安全問題，保障青少年進一步健康成長。

在網(wǎng)絡時代，班主任要以全面實施素質(zhì)教育為重點，以增強時代感、提高創(chuàng)造性為要求，對學生實施科學的網(wǎng)絡教育，培養(yǎng)他們學會辨是非、會分析、善選擇、能決策的網(wǎng)絡認知能力，幫助他們解決主觀與客觀、個體與集體、理想與現(xiàn)實的矛盾，從而坦然地面對網(wǎng)上各種各樣的信息，提高信息辨別和運用的能力。科學運用網(wǎng)絡進行學習、生活。

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（作者單位：浙江外國語學院，浙江 杭州 310023）