趙靜

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，日趨社區(qū)化的進(jìn)程，幼兒園已成為社區(qū)內(nèi)的一個(gè)有機(jī)成員，幼兒園的生存與發(fā)展既明確地是為社區(qū)全體成員服務(wù)的，又明顯地受社區(qū)內(nèi)全體成員及其環(huán)境的影響。

關(guān)鍵詞：社區(qū)服務(wù)；幼兒園；教育互動(dòng)；提高質(zhì)量

幼兒園與社區(qū)之間的教育互動(dòng)是指幼兒園與社區(qū)雙方的相互了解、相互聯(lián)系、相互要求、相互支持與合作的一種緊密的教育關(guān)系。尤其是社區(qū)內(nèi)的人力，物力及文化環(huán)境等已成為幼兒園教育的重要資源，對(duì)這一資源的認(rèn)識(shí)和合理利用將對(duì)幼兒教育的進(jìn)步以及幼兒園自身的生存與持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要作用，幼兒園在主動(dòng)向社區(qū)開放的過程必須取得社區(qū)的積極支持與配合，與社區(qū)形成積極健康的教育互動(dòng)關(guān)系，才能取得良好效果。

一、加大園區(qū)宣傳力度，普及教育互動(dòng)理念

（一）傳播校園文化，在社區(qū)中樹立正確的育兒觀。幼兒園是社區(qū)的一個(gè)組成部分，是社區(qū)的小環(huán)境，幼兒園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境，良好的師資素質(zhì)，活潑可愛、講文明、懂禮貌的孩子都可以成為社區(qū)精神文明的標(biāo)志，幼兒園要善于抓住各種機(jī)會(huì)展示宣傳自身的獨(dú)特風(fēng)采，展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育成果，表達(dá)實(shí)施一流保教的辦園理念，加深和強(qiáng)化幼兒園在社區(qū)中良好的形象，提高社區(qū)對(duì)幼兒園的關(guān)注，才能為園區(qū)良性互動(dòng)奠定扎實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（二）面對(duì)社區(qū)實(shí)際，樹立互利互惠式的教育互動(dòng)觀念。幼兒園在與社區(qū)互動(dòng)時(shí)除了充分利用社區(qū)資源，為幼兒園教育服務(wù)外還應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和教育輻射作用為社區(qū)服務(wù)，即在互利的前提下展開互動(dòng)，互動(dòng)才更有效。社區(qū)內(nèi)廣泛豐富的教育資源對(duì)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的教育意義，幼兒園要沖破自我封閉的教育格局，大膽地走出去，充分地挖掘和利用社區(qū)中的多元教育資源，把社區(qū)作為課程改革的實(shí)踐陣地，讓幼兒融入到社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中與之互動(dòng)，與社區(qū)中的人和物充分接觸，了解成人的勞動(dòng)，社會(huì)的分工與合作，才能增進(jìn)幼兒對(duì)自身、他人、社會(huì)的理解，使幼兒在經(jīng)歷、嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒各方面能力，同時(shí)也促進(jìn)幼兒園教育的改革與發(fā)展。

二、建立園區(qū)聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)教育互動(dòng)制度化

實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)教育互動(dòng)，雙向服務(wù)，同步發(fā)展，需要有強(qiáng)有力的制度保障，才能使園區(qū)互動(dòng)行為由被動(dòng)任務(wù)式向積極主動(dòng)式轉(zhuǎn)變。幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)出擊，與社區(qū)各單位建立健全幾項(xiàng)切實(shí)可行的互動(dòng)制度。

（一）組成互動(dòng)聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)。建立以社區(qū)婦委牽頭，幼兒園配合，社區(qū)各單位參與的“社區(qū)幼兒教育委員會(huì)”，商討確定委員會(huì)的目標(biāo)、職責(zé)、成員具體分工，同時(shí)指派幾位熱心的群眾當(dāng)聯(lián)絡(luò)員，使社區(qū)幼兒教育委員會(huì)成為溝通幼兒園與社區(qū)間的橋梁。

（二）建立互動(dòng)例會(huì)制度。社區(qū)幼兒教育委員會(huì)每學(xué)期可召開二次例會(huì)，初期讓社區(qū)了解幼兒園本學(xué)期的工作目標(biāo)，研究確定本學(xué)期幼兒園與社區(qū)互動(dòng)的計(jì)劃，與各單位聯(lián)系的時(shí)間，次數(shù)，方案，并具體布置工作，期末進(jìn)行總結(jié)，聽取幼兒園與社區(qū)互動(dòng)工作匯報(bào)，肯定并感謝社區(qū)為幼兒教育做出的努力，同時(shí)聽取各單位建議，提出下學(xué)期的合作方向。

（三）確定互動(dòng)內(nèi)容形式。幼兒園內(nèi)部可利用自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮教育輻射作用，定期為社區(qū)提供幼教信息，定期向社區(qū)開放幼兒園教育活動(dòng)，定期與社區(qū)開展聯(lián)誼活動(dòng)，積極送教入戶，為社區(qū)提供招生優(yōu)惠政策等，幼兒園為社區(qū)提供的多種服務(wù)可形成幼兒園與社區(qū)互動(dòng)的制度與條款，向社區(qū)公布，贏得社區(qū)的贊許與支持，從而有效的開展互動(dòng)。

三、開發(fā)園區(qū)內(nèi)容渠道，增強(qiáng)教育互動(dòng)效果

幼兒園與社區(qū)互動(dòng)內(nèi)容與渠道的單調(diào)，局限了互動(dòng)的效果。因此，我們要主動(dòng)開發(fā)拓寬幼兒園與社區(qū)合作的多種途徑，更好地在社區(qū)中發(fā)揮園所的服務(wù)和教育功能，建立園區(qū)開放合作、資源共享的互動(dòng)內(nèi)容，拓展幼兒園教育的深度和廣度，促進(jìn)幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）開放幼兒園教育資源為社區(qū)服務(wù)。幼兒園內(nèi)有較完善的基礎(chǔ)設(shè)施，我們可以充分利用本園的教育資源，實(shí)行與社區(qū)資源的共享，為社區(qū)居民與兒童提供更多的教育與服務(wù)，這既能提高社區(qū)居民對(duì)幼兒教育的重視與合作程度，也能為幼兒園自身爭(zhēng)取到充足的后備生源。

（二）利用社區(qū)教育資源為幼兒園的教育服務(wù)。社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源，幼兒園要善于運(yùn)用多種方式與之互動(dòng)，為教育教學(xué)服務(wù)。一是參觀：通過直接接觸社區(qū)內(nèi)的事物，提高幼兒的感性認(rèn)識(shí)。二是上門訪談：通過與社區(qū)內(nèi)人員的語言交流，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。三是邀請(qǐng)社區(qū)人員來園配合教育。 四是實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)中實(shí)踐，在實(shí)踐中增長眼界，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。五是信件電話交往：幼兒園可以通過信件、電話與社區(qū)各單位交流，互通需求、互寄本單位的資料、圖片，為教育提供物質(zhì)服務(wù)。

（三）與社區(qū)合作開展社區(qū)文化活動(dòng)。幼兒園要發(fā)揮其社區(qū)教育功能，還可以把幼兒園的活動(dòng)與社區(qū)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)促進(jìn)幼兒素質(zhì)和社區(qū)精神文明的開展。社區(qū)擁有場(chǎng)地、布景、安全保障等有利的資源，幼兒園則有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和豐富多彩的幼兒歌舞節(jié)目，若實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng)，可資源共享，既能豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，節(jié)省社區(qū)人力、財(cái)力、物力，又可擴(kuò)大幼兒園的影響。為此，我們可以積極協(xié)助社區(qū)開展各種力所能及的活動(dòng)，如：六一兒童節(jié)，組織幼兒到社區(qū)文化廣場(chǎng)表演節(jié)目，結(jié)合小區(qū)環(huán)保教育，讓幼兒認(rèn)領(lǐng)社區(qū)內(nèi)的小樹苗澆水、拔草，五一節(jié)，配合社區(qū)帶上自制的鮮花慰問勞動(dòng)工作者等。

（四）在社區(qū)內(nèi)設(shè)立幼兒教育互動(dòng)陣地。幼兒園與社區(qū)建立了互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，可以將幼兒家長學(xué)校延伸到社區(qū)中進(jìn)行，利用幼兒園專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，在社區(qū)中定點(diǎn)設(shè)立幼教陣地，在不影響園內(nèi)正常工作秩序前提下，積極組織教師在更大范圍內(nèi)作家教知識(shí)講座，進(jìn)行科學(xué)育兒的宣傳；開辦幼兒教育咨詢處，解答社區(qū)居民關(guān)于幼兒教育的困惑與難題；布置幼教宣傳欄、黑板報(bào)，張貼早期教育的相關(guān)內(nèi)容；配置一些育兒方面的書籍，豐富幼兒園網(wǎng)站中的育兒知識(shí)欄，為社區(qū)提供幼教信息服務(wù)；開展育兒知識(shí)討論賽、辯論賽；利用雙休日，送教入戶等，帶給社區(qū)居民最新的育兒理念，使育兒知識(shí)的學(xué)習(xí)成為社區(qū)居民閑暇活動(dòng)的中心。

（作者單位：甘肅省漳縣武陽幼兒園，甘肅 定西 748300）