張婷婷

摘要：幼兒教育是多層次、多元化的系統(tǒng)工程，是家庭、幼兒園社區(qū)密切結(jié)合的綜合整體，《綱要》中提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家園互動；共同教育；提高質(zhì)量

一、了解家長是做好家園合作的前提

家園合作的目的在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動共育，促進幼兒素質(zhì)的提高，這是家園合作的出發(fā)點和歸宿。然而，如何整合并充分利用家長資源，更好地促進幼兒園教育，需要我們在實踐中加強研究與探索的力度，正確理解和把握家長對幼兒園教育的意義。

（一）家長是影響兒童生命的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代教育生態(tài)研究者認為，對于幼兒采說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境，與父母共同生活是其最基本的生存狀態(tài)，幼兒的成長離不開家庭的照顧與支持。而家長作為幼兒的第一個老師，是影響兒童生命的關(guān)鍵人物，正如心理學(xué)家艾里克森所指出的，父母對孩子的良好態(tài)度為兒童以后形成正確的社會態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。因此，家長對幼兒的影響是幼兒園不可替代的，同時也是影響幼兒教育質(zhì)量的不可忽視的因素。

（二）家長是教師最好的合作者。由于家長與幼兒有著十分密切的關(guān)系，家長對幼兒的影響最為直接，沒有誰能比父母更了解自己的孩子。家長是教師了解幼兒的最佳渠道。在幼兒教育活動中，家長的直接參與，既能夠讓幼兒體會到“幼兒園是多么重要”，進而大大提高幼兒參與活動的興趣和積極性，也能夠讓家長運用各自的專業(yè)知識和技能拓寬教師的視野。教師不僅可以從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗中獲得幫助，而且也可以由此加深對教育、對社會的認識。

（三）家長是幼兒園寶貴的教育資源。家長來自各個不同的行業(yè)，這本身就是十分豐富的社會資源。各種不同職業(yè)或者不同文化背景的家長可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒的教育需要提供多種支持和服務(wù)，在幼兒園教育中起到“推波助瀾”的作用。事實上，就幼兒園來說，家長是其積極主動的服務(wù)對象。從幼兒園的教育與管理過程看，家長是教育的合作者。作為重要的教育力量和資源，幼兒園教育要取得成效，必須得到家長的積極配合和參與；從幼兒園的社會生存與對外交流看，家長是幼兒園走向社會，獲得廣泛理解支持，擴大教育和服務(wù)功能以及樹立園所自身良好形象的重要中介和橋梁。因此要搞好家園合作，就必須了解家長的需求與希望，家長的性格類型，家長的教育觀念和方法，家長的職業(yè)、文化水平、待人接物的.習(xí)慣等情況。一般說來，家長教育資源的優(yōu)勢表現(xiàn)有三：一是家長的職業(yè)優(yōu)勢。家長的職業(yè)是幼兒認識社會的一扇窗口，能為幼兒園的教育提供多種支持和服務(wù)。二是家長的個性優(yōu)勢。不同的家長有不同的愛好和興趣、不同的特長，若將家長個性優(yōu)勢資源結(jié)合到幼兒園的各方面工作中，能獲得意想不到的收獲。三是家長的家庭優(yōu)勢。家長教育資源同樣也在家長創(chuàng)設(shè)的家庭物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境中體現(xiàn)出來，良好的家庭教育環(huán)境對孩子的健康成長起著十分積極的作用。

二、信任與溝通是促進家園合作的基礎(chǔ)

家園攜手合作，實現(xiàn)共育，必須爭取家長的理解、支持和主動參與，建立相互間的信任是不可或缺的。家長在孩子入園前總有許多擔(dān)憂。所以，開第一次家長會時，我們會向家長介紹幼兒園的辦學(xué)理念與幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)家長對幼兒入園有正確的心理準備，并請家長參觀幼兒園，了解幼兒園的生活設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全保護等，讓家長提出建議，在開放與溝通中讓新生家長認識我們幼兒園，對幼兒園產(chǎn)生信任感。

孩子入園后，我們會定期或不定期向家長開放，通過一日活動向家長展示幼兒園的一日生活，讓家長看到自己的孩子在溫馨、舒適的環(huán)境中成長，并了解教師工作的繁瑣和辛亂當每位家長在現(xiàn)實場景進行體驗時，他們心中的那份信任感就會油然而生，并激發(fā)他們對幼兒園教育工作的理解，從而有助于贏得家長的尊重和信任，為家園合作架起橋梁。家長作為教師的合作者加入到教育者一方，共同對受教育者――幼兒施教，將十分有利于提高教育的質(zhì)量。然而這一合作是否取得成功，還受到許多條件的制約，其中教師與家長的溝通是最重要的條件之一。如何架設(shè)與家長溝通的橋梁呢？我們認為關(guān)注幼兒是溝通的核心。教師與家長因幼兒進入幼兒園以后才結(jié)成一種特定的關(guān)系，教師與家長的溝通是一種特殊的人與人的交流，其特殊正在于交流的雙方都共同愛著、關(guān)心著孩子，為著孩子而交流。教師對孩子的態(tài)度可以說是雙方良好關(guān)系形成的決定因素，也是家園合作是否順利進行的感情基礎(chǔ)。因此教師必須是充滿愛心、誠心、責(zé)任心的。只有這樣，教師才能得到家長的充分信任和支持，家園合作才能得到廣大家長的真誠配合。

三、 暢通家園聯(lián)系渠道是保持家園合作的途徑

幼兒園與家庭之間的合作方式有很多，無論采用什么方式進行合作，都要保證其及時有效。為此，我們采取了幾種有創(chuàng)新意義的合作方式：一是隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進駐千家萬戶，我們嘗試利用電腦促進家園合作，在互發(fā)郵件的過程中，不僅方便了家園信息交流，更是保證了這種交流及時有效。二是在鞏固全園家委會的同時，進一步縮小范圍，以班級為單位成立班級家委會。在開展每一個主題活動之前或制定每一階段目標之時，教師都會與家委會成員一同討論，從活動設(shè)計、準備階段開始就引導(dǎo)家長參與，讓家長了解主題活動的目標、內(nèi)容、組織形式等各方面的情況，并虛心聽取家長的意見，吸收有益的建議。三是及時更新家園聯(lián)系欄。家園聯(lián)系欄不僅是反映保教工作情況和進行教育交流的一扇窗戶，更是教師與家長溝通的一座橋梁。它能促進家庭與幼兒園、教師與家長、家長與家長之間的溝通與交流，從而使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展。近年來，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，以及家長們的需求與建議，在原有基礎(chǔ)上不斷更新家園聯(lián)系欄。各班創(chuàng)設(shè)的家園聯(lián)系欄也可謂豐富多彩，如教學(xué)abc、網(wǎng)上新星、信息點擊、童言稚語、回音壁、聊天室紙形屋、求助熱線、心心網(wǎng)頁、創(chuàng)造之星等，形式新穎獨特而且親切，深受家長的歡迎和好評，家長們紛紛伸出熱情的雙手，變被動為主動；積極參與。

（作者單位：甘肅省定西市幼兒園，甘肅 定西 743000）