鄧斌

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)前衡量人才的重要指標(biāo)，這就對(duì)教育體系提出了新的要求，要求在教育中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。體育學(xué)科是高中教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)及堅(jiān)韌意志力的重要學(xué)科，新時(shí)期下，高中體育教師必須注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以此滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高中體育；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維

新時(shí)期下，伴隨著教學(xué)改革的深入，創(chuàng)新思維培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，高中體育教學(xué)一方面可以引導(dǎo)學(xué)生鍛煉強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌的意志力，另一方面，體育教師還可以開(kāi)展多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的有序提升。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)某種事物感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能更好的調(diào)動(dòng)自身思維，從而實(shí)現(xiàn)自身思維的創(chuàng)造性發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該充分注重學(xué)生體育好奇心的調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注力度，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生將日常生活中的運(yùn)動(dòng)與體育課程有效結(jié)合在一起，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生大膽想象，并在實(shí)際中進(jìn)行嘗試，驗(yàn)證自身的想法，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有不可代替的作用。例如教師在講解“耐力跑”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將耐力跑與學(xué)生平常的跑操結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)平常的跑操運(yùn)動(dòng)對(duì)耐力跑的知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)，教師還可以為學(xué)生講解一些關(guān)于耐力跑的小趣味，并開(kāi)展相應(yīng)的小游戲，全面激發(fā)學(xué)生的熱情，啟發(fā)學(xué)生的新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展具有十分重要的作用，因此，在實(shí)際中，高中體育教師還應(yīng)該摒棄以往的“尊師重道”觀念，與學(xué)生做朋友，客觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、輕松、歡快的體育知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生可以更加積極與體育教師進(jìn)行溝通交流。很多時(shí)候，學(xué)生的知識(shí)體系不如教師，而教師也習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，這樣就會(huì)造成學(xué)生處于知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使得學(xué)生在質(zhì)疑中，產(chǎn)生新的思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。例如教師在為學(xué)生講解“足球”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各組學(xué)生開(kāi)展足球比賽，而教師則承擔(dān)著裁判的角色，在比賽過(guò)程中，教師讓其他沒(méi)有參加比賽的小組對(duì)正在參賽的小組進(jìn)行仔細(xì)觀察，尋找參賽小組學(xué)生足球技巧中的不足，而教師也需要做好記錄，每組學(xué)生有5分鐘比賽時(shí)間。比賽結(jié)束后，教師讓各組學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己找到的不足，并加以討論，教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技巧，這樣不僅幫助了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的理解，同時(shí)還讓學(xué)生在比賽中享受到樂(lè)趣，開(kāi)闊了學(xué)生的思維。

三、革新教學(xué)技術(shù)

對(duì)于高中學(xué)生，其經(jīng)歷了之前系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，已經(jīng)初步具備了創(chuàng)新思維發(fā)展的知識(shí)體系，但是由于其之前接受的教學(xué)模式大同小異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的抵抗心理，而無(wú)法調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造熱情。因此，在實(shí)際中，高中體育教師可以嘗試采用新的教學(xué)技術(shù)，從新的角度對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，打破其思維慣性，使得學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行探索、創(chuàng)新。例如教師在講解“排球運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了幫助學(xué)生立足于自身實(shí)際對(duì)排球知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，教師可以在課堂上先不講解關(guān)于排球的知識(shí)，而是讓學(xué)生分組討論如何可以更加生動(dòng)、有趣的進(jìn)行排球游戲，同時(shí)教師可以利用多媒體視頻，為學(xué)生播放相應(yīng)的排球比賽視頻、相關(guān)動(dòng)作視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中激發(fā)自身的思維點(diǎn)。學(xué)生在視頻觀看、討論中，會(huì)發(fā)現(xiàn)排球可以剛?cè)岵?jì)，甚至有的學(xué)生會(huì)提出將舞蹈、音樂(lè)、體操等元素融入到排球中，而教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些想法進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握排球的運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

對(duì)于高中生，由于其個(gè)性特點(diǎn)有一定差異，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、體育愛(ài)好上也有所不同，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的原則，制定個(gè)性化的教學(xué)策略，為學(xué)生提供個(gè)性化將教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生更好的發(fā)展。在實(shí)際中，高中體育教師需要對(duì)學(xué)生有深入的了解，這樣才能更好的開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際中教師還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀念進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)某一方面的創(chuàng)新。

四、總結(jié)

綜上所述，在新課改背景下，高中體育教師加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，不僅是滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。因此，在實(shí)際中，高中體育教師必須結(jié)合具體情況，采用合理的教學(xué)手段，全面培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此全面促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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[3]蔣靜.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2016（7）：259.

（作者單位：婁底市第一中學(xué)）