王妍艷

摘要：公共體育課可展現(xiàn)一個(gè)院校的教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，并會(huì)直接影響到學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)大多數(shù)高職院校的公共體育課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析后，本文提出一些高職院校教學(xué)模式改革、提高教學(xué)質(zhì)量的措施，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，注重身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)相關(guān)興趣，全面提高綜合素質(zhì)，健全人格。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共體育課；教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)高職院校辦學(xué)數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，但目前存在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，就是院校學(xué)生日益提高的知識(shí)理論水平和落后的身心健康、綜合素質(zhì)缺乏，并形成了鮮明對(duì)比。近幾年來，教育部、財(cái)政部出臺(tái)相關(guān)職業(yè)院校建設(shè)政策，要求院校必須以學(xué)生導(dǎo)向，實(shí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)性改革，改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，開設(shè)多種多樣的高職體育教育，使學(xué)生的個(gè)性與才能得到充分發(fā)展。良好的高職體育教育對(duì)學(xué)生的生理、心理、文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)及審美形成和未來發(fā)展具重要意義，高職院?？梢蚤_展各種各樣的體育活動(dòng)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌、勇敢、頑強(qiáng)的性情，對(duì)促進(jìn)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和健全人格具有極大幫助。

一、高職院校公共體育課現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，針對(duì)公共體育課，現(xiàn)今高職院校均普遍存在教學(xué)制度不完善、教學(xué)老師水平參差不齊、教學(xué)設(shè)施缺乏及教學(xué)場(chǎng)地不完善等問題；院校更加注重學(xué)生的文化課發(fā)展，忽視學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)提高，對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足。在進(jìn)行資金投入時(shí)，會(huì)不自覺的減少對(duì)體育設(shè)施的金額分配。而這樣最直接的結(jié)果就是使得公共體育課不能起到理想的效果，無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，無法滿足學(xué)生個(gè)性和特性發(fā)展的需求。公共體育程與其他文化課程不同，體育課程包含了繁多內(nèi)容，需要各類的體育課程老師，如今學(xué)生對(duì)體育課程的要求高，這些客觀原因?qū)е铝斯搀w育課成為了高職院校課程的短板，而學(xué)生成了“受害者”。

通過走訪和調(diào)查各個(gè)高職院校，發(fā)現(xiàn)其公開體育課主要分為必修課和選修課，必修課可以滿足學(xué)生最基本的興趣和需求，但是課程通常流于形式，僅僅教學(xué)基本內(nèi)容和技術(shù)，由于場(chǎng)地、器材和師資資源的缺乏，學(xué)生無法對(duì)體育課程產(chǎn)生真正認(rèn)識(shí)，無法培養(yǎng)興趣；選修課雖然一定程度上能夠滿足學(xué)生個(gè)性和興趣的發(fā)展與培養(yǎng)，但是高職院校對(duì)選修課程往往是單純完成教學(xué)任務(wù)，未能從根本上引導(dǎo)學(xué)生興趣，課程指導(dǎo)不專業(yè)不到位，教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備落后甚至缺乏；即使有些高職院校擁有優(yōu)厚的體育教學(xué)條件，但是場(chǎng)地設(shè)施往往不能得到很好的利用，造成了資源的浪費(fèi)。這些客觀原因都導(dǎo)致了高職院校公共體育課的教學(xué)質(zhì)量亟待提高。

二、高職院校公共體育課存在問題

造成高職院校忽視公共體育課程教育的客觀因素有很多，如受我國(guó)應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，我國(guó)大多院校片面注重文化課程，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)；加上我國(guó)教育人口較多，優(yōu)良教育資源有限，院校錄取基本以分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)，加劇了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生形成僅僅追求好成績(jī)的內(nèi)需；除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)內(nèi)容也造成了現(xiàn)在公共體育課容易被忽視的事實(shí)，造成了現(xiàn)在高職院校公共體育課出現(xiàn)諸多問題。

（一）公共體育課程教學(xué)形式呆板、流于形式

教學(xué)內(nèi)容不充分主要表現(xiàn)在高職院校公共體育課程開設(shè)的種類不多，很多體育項(xiàng)目如男子引體向上、女子仰臥起坐、男子1000米、女子800米等，在初中、高中時(shí)期學(xué)生就已經(jīng)接觸過，但是在高職院校仍然保留著這些課程，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣無從談起；除此之外，老師在講解某一體育課程時(shí)，僅僅介紹基本內(nèi)容和基本技術(shù)，學(xué)生若課外未對(duì)該體育項(xiàng)目有過了解，無法切身體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，甚至放棄體育運(yùn)動(dòng)。

（二）院校不夠重視公共體育課程，投入不夠

很多高職院校片面追求學(xué)校的升學(xué)率和招生率，不以為學(xué)生個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為立足點(diǎn)；公共體育課程資金投入嚴(yán)重缺乏，很多體育項(xiàng)目課程開設(shè)僅僅是為了應(yīng)對(duì)檢查，而非真正落到實(shí)處；對(duì)教育部要求的培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的政策方針落實(shí)不足。這些所有的客觀原因造成了現(xiàn)今高職公共體育課不受重視的現(xiàn)狀。

三、高職院校公共體育課教學(xué)模式改革方法

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，樹立“德智體”全面發(fā)展的教學(xué)觀念

必須擺脫傳統(tǒng)為追求分?jǐn)?shù)、忽視學(xué)生全面發(fā)展的院校建設(shè)理念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生興趣、注重學(xué)生身心健康、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助其提高“德智體美勞”各個(gè)方面的能力、素質(zhì)、素養(yǎng)。

（二）使課程形式更為活潑，充實(shí)、豐富課程內(nèi)容

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)方式、活躍輕快的教學(xué)氛圍能夠在一定程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)其對(duì)體育的熱情和激情。公共體育課程也可以運(yùn)用現(xiàn)在教學(xué)手段，組織各種各樣的比賽，讓學(xué)生自由討論比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生興趣；教學(xué)老師充分備課，因材施教，讓課程不再流于形式，課程老師與學(xué)生積極互動(dòng)，并建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

（三）完善院校制度，增加公共體育課程資金投入

完善的院校制度，充足的公共體育課程資金投入，是高職院校推行教學(xué)模式改革，落實(shí)教育部人才培養(yǎng)政策的基石和前提。院校完整的教學(xué)制度，能夠保證體育教學(xué)改革能夠充分實(shí)施；資金充足保證了后期制度的執(zhí)行有足夠保證，提高體育課程教育費(fèi)用在院校經(jīng)費(fèi)中的比例，涉及到的體育場(chǎng)地、設(shè)施、服裝都該得到保證。

四、結(jié)束語

想要改善高職院校公共體育課程教育狀況，提高其課程教學(xué)質(zhì)量，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變授課方式，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，建立相關(guān)教學(xué)改革制度，增加高職院校中的公共體育教育經(jīng)費(fèi)比率。優(yōu)質(zhì)的體育課程對(duì)提高學(xué)生身心健康、健全人格具有重要意義，因此各高職院校必須加以重視，合理開設(shè)體育公共課，為社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、合格的人才。

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（作者單位：荊州教育學(xué)院）