陳薇

摘 要：教師在英語教學(xué)中只有用“愛心”建立良好的師生關(guān)系，用“童心”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，用“耐心”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提高英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；“心”；學(xué)習(xí)興趣；低年級(jí)；英語素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0090-01

要讓學(xué)生學(xué)好英語，“開頭非常重要”，教師需要用“心”點(diǎn)燃他們愛學(xué)英語的“火花”，并注意悉心呵護(hù)。本文主要闡述教師如何用“愛心”“童心”“耐心”，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

一、用“愛心”建立良好的師生關(guān)系

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，擔(dān)任這種崇高職業(yè)的人需要比一般人更具有“愛心”。要做到這點(diǎn)，教師首先要了解自己的學(xué)生，并讓學(xué)生也有機(jī)會(huì)了解自己，這樣做是因材施教的前提，也為師生之間的溝通鋪平了道路。其次，要“細(xì)心”觀察學(xué)生。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，心理和習(xí)慣上有很多不適應(yīng)的地方，這就需要教師細(xì)心觀察，用“愛心”安撫這些敏感的心靈。第三，積極關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的情緒狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，兒童的學(xué)習(xí)效果與其情緒狀態(tài)有很大關(guān)系，積極的情緒狀態(tài)學(xué)習(xí)效果好，反之則較差。低年級(jí)學(xué)生情緒狀態(tài)很容易受外界的影響，自我控制能力較差，這就需要教師從各方面給予熱忱幫助，盡量使學(xué)生保持愉悅的情緒，及時(shí)排除不良情緒的影響。教師和藹的語氣、親切的笑容、鼓勵(lì)的話語，甚至一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)愛、尊重、理解和期待，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，興趣倍增，情緒高漲，從而形成愉快、和諧的課堂環(huán)境，這也是學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣的先決條件。第四，要讓學(xué)生獲得成功感。學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于學(xué)生能否獲得成就感。所以，教師要幫助學(xué)生取得成功，正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要采取慎重寬容的態(tài)度，絕不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、用“童心”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

學(xué)生的年齡小，理解抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特殊的意義。英語教師要有一顆“童心”，要用學(xué)生的眼光來考慮教學(xué)。第一，創(chuàng)設(shè)生活情境。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生對(duì)英語語言和相應(yīng)的畫面、實(shí)物產(chǎn)生流暢的聯(lián)想，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離。第二，在實(shí)景中學(xué)習(xí)單詞。低年級(jí)學(xué)生的思維方式是非常直觀的，而語言本身又是很抽象的，如何解決兩者之間的矛盾呢？2～3歲的幼兒學(xué)習(xí)“蘋果”這個(gè)詞時(shí)，是看到了“蘋果”，摸了摸“蘋果”，或者嘗了嘗“蘋果”的味道，大人對(duì)他說“蘋果”，然后他才慢慢理解并會(huì)說“蘋果”。借鑒幼兒學(xué)習(xí)語言的方式，想要學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用英語，也應(yīng)該盡量讓學(xué)生的多種感官都參與到新事物的認(rèn)識(shí)上來。教師拿著實(shí)物讓學(xué)生看看、聞聞、摸摸、聽聽、說說，可使學(xué)生將詞義與讀音很快建立起聯(lián)系。第三，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中樂”。學(xué)習(xí)語言離不開重復(fù)，優(yōu)美的童謠加上形象的肢體語言，使得重復(fù)變得不再無味。教師可采用聽聽、說說、唱唱、演演等學(xué)生樂于接受的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語思維能力。這樣，學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去做，在增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，會(huì)自然而然地參與到教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐證明，只要教師肯動(dòng)腦筋，多從學(xué)生的角度去考慮課堂教學(xué)，多在增加學(xué)習(xí)的趣味性上下功夫，學(xué)生的“童心”就會(huì)被感動(dòng)，學(xué)習(xí)的激情自然高漲，良好學(xué)習(xí)效果的出現(xiàn)自然也就順理成章了。

三、用“耐心”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

少兒才能教育大師鈴木鎮(zhèn)一曾經(jīng)說過：“好習(xí)慣讓孩子受益終身?！倍?xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事，它是在長(zhǎng)期生活中形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，教師需要有極大的“耐心”。第一，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提高效率。心理學(xué)研究表明：人類更加容易接受自己熟悉的東西。因此，預(yù)習(xí)是有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握的。當(dāng)然，要想取得良好的預(yù)習(xí)效果，前提條件是教會(huì)學(xué)生正確預(yù)習(xí)。教師可先在學(xué)校安排時(shí)間教會(huì)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，等學(xué)生具備了預(yù)習(xí)的技能和意識(shí)時(shí)，再慢慢培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣。第二，及時(shí)、定時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。學(xué)了一個(gè)新的內(nèi)容，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生很容易就會(huì)遺忘，隨著遺忘的東西越來越多，學(xué)習(xí)的興趣自然也提不起來。因此，教師要傳授學(xué)生科學(xué)、有效的記憶方法，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生使用英語，加深他們對(duì)新授知識(shí)的印象，防止大量遺忘，然后再定期復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)就不容易被遺忘。第三，聽錄音，讀英語，看節(jié)目，增強(qiáng)語感。聽是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)和交際活動(dòng)的基本形式，讀英語則是讓學(xué)生多開口練，不僅能起到記憶的作用，而且還能鍛煉學(xué)生口語熟練程度和培養(yǎng)語感。第四，英語會(huì)話，提高交際能力。英語學(xué)習(xí)的目的是為了交際，教師可要求學(xué)生下課后也用英語打招呼，并盡量用所學(xué)的英語會(huì)話，學(xué)以致用，逐步養(yǎng)成用英語思維、用英語交流的習(xí)慣。

總之，英語教師只有建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用“心”點(diǎn)燃他們愛學(xué)英語的“火花”，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成奎.如何通過創(chuàng)設(shè)不同情境培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].海外英語，2011（05）.

[2]常汝吉.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.