華巖+李素娟

摘 要：在新課改的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出更好的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循新課改的要求對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展進(jìn)行積極的研究，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)新更為優(yōu)質(zhì)有效的教學(xué)方式，有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)科素養(yǎng)。本文我們針對在新課改的要求下如何對更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究

以新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求為指引，對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的研究和改革，有效的促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，極大的活躍了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使用行之有效的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)方式對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，根據(jù)新課改的基本要求，僅僅抓住數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中注重營造一種活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，通過不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，開展同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、根據(jù)新課改要求，準(zhǔn)確抓住教學(xué)重點(diǎn)

基于新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)目標(biāo)的主體性，將教材中的知識內(nèi)容通過合理的教學(xué)實(shí)際串聯(lián)到整個(gè)課堂教學(xué)過程中來，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為有效。例如：在學(xué)習(xí)《拋硬幣》這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)如下的游戲來進(jìn)行拋硬幣：首先讓學(xué)生同桌之間兩兩結(jié)組，輪流進(jìn)行拋硬幣，其中一名學(xué)生在拋硬幣的過程中，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄硬幣拋落的時(shí)候硬幣是哪一面朝上的，通過多次的拋硬幣行為，自行去發(fā)現(xiàn)在這一過程中，拋硬幣所出現(xiàn)的結(jié)果的可能性。以這一游戲?yàn)榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生來通過自己親身動(dòng)手參與到游戲中來的方式，來總結(jié)和歸納出一定的結(jié)論，然后教師再通過拋硬幣的游戲來引入本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，給課程一個(gè)良好的開始。

二、營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說得好“興趣是一個(gè)人最好的老師”，要想更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)注重營造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過采取一定的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以通過創(chuàng)設(shè)如下的故事情境，來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：在花果山上有一群猴子，有一天猴王得到了兩塊一樣大的餅，猴王把其中一塊餅平均切成了3塊，并分為了3只小猴子吃，而猴王在切另一塊餅的時(shí)候，另外三只小猴子說都想吃到更多的餅，然后猴王將第二塊餅平均切成了6塊，每個(gè)小猴子分到了兩塊餅，那么請同學(xué)們來思考下，這樣的分發(fā)公平嗎，這6只小猴子所分到的餅的數(shù)量是一樣的嗎？通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情景，引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)的興趣，懷著這種探究的欲望和學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生才能以更好的狀態(tài)投入到接下來的分?jǐn)?shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中來。

三、以學(xué)生為課堂主體，積極創(chuàng)新教學(xué)方式

要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新新型的教學(xué)方式，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)課程的時(shí)候，可以通過開展讓學(xué)生摸球的活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)“可能”和“不可能”的概念，一共有3個(gè)盒子，其中一個(gè)盒子中裝滿了藍(lán)色的球，那么在這個(gè)盒子摸球的時(shí)候，學(xué)生只能摸到藍(lán)色的球，那么摸到藍(lán)色球的可能性則為百分之百，而另一個(gè)盒子中有紅色和黃色兩種顏色的球，學(xué)生在進(jìn)行摸球的時(shí)候，摸到紅色球和黃色球的情況都是有可能的，而摸到哪種顏色的球的概率更高呢？這則取決于第二個(gè)盒子中哪個(gè)顏色的球的數(shù)量更多一點(diǎn)。通過指導(dǎo)學(xué)生開展摸球的活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，通過每次摸球的結(jié)果讓學(xué)生來猜測各種顏色的球所出現(xiàn)的可能性。通過這樣一種新型的教學(xué)活動(dòng)，從而極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

無論在小學(xué)的哪一門學(xué)科中，開展小組合作學(xué)習(xí)的方式都是非常常見的，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，對于有效的發(fā)散學(xué)生的思維和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有著積極的促進(jìn)作用。例如：在學(xué)習(xí)“角的度量”這一課程的的時(shí)候，當(dāng)教師進(jìn)行了如何對角展開測量的方法之后，則可以讓學(xué)生自行結(jié)組，并且以小組為單位親自動(dòng)手進(jìn)行角的測量，一名學(xué)生負(fù)責(zé)在紙上畫出各個(gè)不同角度的角，然后另一名學(xué)生通過角的測量工具來準(zhǔn)確的測量每個(gè)角的度數(shù)。通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，大大提高了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)更為有效，不斷的培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有效的拓展小學(xué)生的思維，讓小學(xué)課堂教學(xué)更為有效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，基于新課改的背景和新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)提出更高的教學(xué)要求，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，從而極大的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。首先需要集合教材的內(nèi)容，積極創(chuàng)新和優(yōu)化更為高效的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。建設(shè)更加高校的數(shù)學(xué)課堂，有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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