朱琳

【摘要】核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育中的熱門詞匯，也是基于以德樹人教育理念下的一個重要抓手。在初中英語的課外閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該站在核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和培養(yǎng)角度出發(fā)，找準具體的措施和落腳點，使得初中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的養(yǎng)成，更好地為素質(zhì)教育的實施和開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】英語課外閱讀 抓手 培養(yǎng) 初中學(xué)生 核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的概述

在教育部2014年印發(fā)的相關(guān)指導(dǎo)意見和文件當(dāng)中，首次提出了“核心素養(yǎng)”的概念，這個概念對于未來中國教育的改革和實踐產(chǎn)生著深刻的影響，同時也對青少年的素質(zhì)培育和人格塑造產(chǎn)生重要的影響。核心素養(yǎng)指的是初中學(xué)生應(yīng)該具備，同時能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的品格和關(guān)鍵能力，它是初中學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀和能力的綜合體現(xiàn)，也是初中學(xué)生獲得終身發(fā)展的重要要素。在初中的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)主要有四個方面，主要是語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。這四個方面的內(nèi)容既是英語學(xué)科的關(guān)鍵能力，同時也是學(xué)生的必備品格。

二、英語課外閱讀在初中學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)中的重要作用

在初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，課外閱讀是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語課外閱讀是學(xué)生擴展英語知識面的一個有效學(xué)習(xí)手段，同時也對學(xué)生的寫作能力、閱讀能力等等產(chǎn)生正面的影響作用。在初中英語教學(xué)當(dāng)中積極開展英語課外閱讀教學(xué)，可以使得學(xué)生的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)有了更加廣闊的抓手和途徑。以英語課外閱讀作為抓手，可以有效地使得初中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，同時推動初中學(xué)生素質(zhì)教育改革地更好發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求越來越朝著復(fù)合型和綜合性的方向進行發(fā)展，在這樣的背景之下，初中學(xué)生的成長需要注重核心素養(yǎng)的培育，這是確保初中學(xué)生今后能夠在社會當(dāng)中獲得長足發(fā)展的重要戰(zhàn)略前提?；谶@樣的社會現(xiàn)實和需求，充分利用英語課外閱讀在初中學(xué)生成長當(dāng)中的重要作用，是初中學(xué)生教育教學(xué)改革的重要發(fā)展方向。

三、以英語課外閱讀為抓手，培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

1.加強情景的導(dǎo)入，提升學(xué)習(xí)能力。對于初中英語教學(xué)來說，以英語課外閱讀作為抓手，進行初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過有效的情景導(dǎo)入來增強初中學(xué)生在英語課外閱讀中的融合度，保證初中學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，為核心素養(yǎng)的提升提供保障，使得他們在興趣的引導(dǎo)下更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力。英語課外閱讀雖然是在課堂之外進行的學(xué)習(xí)活動，但是卻需要教師在課堂中進行引導(dǎo)，使得學(xué)生對后續(xù)的學(xué)習(xí)知識更加地主動。因此，在課堂中進行情景的導(dǎo)入，不僅僅是為本課的教學(xué)做好準備，同時也后引導(dǎo)學(xué)生進入課后的課外閱讀環(huán)節(jié)做好準備。

2.注重引導(dǎo)教育，提升思維品質(zhì)。對于初中學(xué)生這一個群體來說，他們的人生觀和世界觀還沒有得到真正的建立，在這樣的背景之下，教師如果想讓英語課外閱讀能夠產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果，就需要通過有效的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而使得教學(xué)效率和效果可以從根本上得到提升，并且讓學(xué)生在被引導(dǎo)的過程中不斷思考，提升自己的思維品質(zhì)。在初中學(xué)生英語課外閱讀教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師要從初中學(xué)生的思維角度來進行問題的思考，要充分的對學(xué)生的精神世界和心理特點進行把握，確保教師在分析和指導(dǎo)方面的意義可以得到發(fā)揮。在課外閱讀中，教師的引導(dǎo)作用在適當(dāng)、適時的開展，不能讓課外閱讀成為“放羊式”的教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)處在有效的成長和控制當(dāng)中，從而不斷提升自己的思維品質(zhì)。

3.注重以人為本，提升文化品格。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，英語課外閱讀的開展要注重以人為本的教育理念，要使得初中學(xué)生的人本優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，獲得更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，能夠在最大程度上促進自身自主性和創(chuàng)造性的開發(fā)。學(xué)生只有得到充分的尊重才能把這種情感體驗轉(zhuǎn)化成自我的感悟和具體的行為，最終在學(xué)習(xí)中改變自己，優(yōu)化行為，在進行課外閱讀的時候可以對里面優(yōu)秀的文化品質(zhì)和內(nèi)容進行吸收，提升自己的文化品格。

4.加強總結(jié)交流，提升語言能力。課外閱讀是學(xué)生擴展知識面的一個有效途徑，在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)開展中，它的效果呈現(xiàn)和在學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用發(fā)揮在通過更多的方式來獲得。在學(xué)生課外閱讀的開展中，教師除了適當(dāng)進行引導(dǎo)之外，還應(yīng)該組織學(xué)生進行總結(jié)和交流的開展，使得學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中鞏固自己學(xué)習(xí)的知識，并且提升語言的能力，使得核心素養(yǎng)得到良好的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語課外閱讀的重要性是非常突出的，通過參與英語課外閱讀，初中學(xué)生可以更好地拓展自己的知識面，并且在閱讀中培養(yǎng)良好的語感、理解能力和寫作能力。此外，通過初中英語課外閱讀的開展，也能夠在學(xué)生的核心素養(yǎng)提升中發(fā)揮作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)和文化品格得到全方面的提升。伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷進行，以英語課外閱讀為抓手培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，成了教育改革的重要方向，因此需要對具體的策略進行把握，找準核心素養(yǎng)的具體落腳點和實施措施，有效地推動初中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育和養(yǎng)成。

參考文獻：

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[2]劉偉偉.基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語教學(xué)實踐初探[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（12）.endprint