【摘要】高職英語是連接和成人英語學習的橋梁，在發(fā)展教育階段具有重要的地位。近年來我國大力發(fā)展教育事業(yè)，高職英語的教材在內(nèi)容和形式上也有了全新的改變和升級。本文主要站在現(xiàn)代教育的視野角度，來分析如何培養(yǎng)學生對英語的興趣，完善高職英語的教學方法，提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】新形勢 以學生為中心 高職院校 英語教學

高職學生好奇、叛逆，自控能力較差但可塑性非常強。而英語作為國際通用語言，一直都是我國教育的主要課程之一?，F(xiàn)代教育工作者在對學生進行英語教育時，不能再套用過去填鴨、機械式的傳統(tǒng)方法，而是應該著重培養(yǎng)學生對英語的興趣，進而提高教學質(zhì)量。

一、高職學生英語教學現(xiàn)狀

從學生層面上分析，高職學生進行藝術學習，不一定是出于學生自身的興趣愛好，有很大一部分學生是因為文化基礎薄弱、成績不理想，在學習中沒及時對其進行正確的學習價值觀樹立和政策思想引導至極。學習片面化、理論知識不健全，導致學習知識層面斷層，容易使學生喪失主動性和積極性，不利于教學效果。從教師的方面進行分析，受傳統(tǒng)的應試應試教育影響較大，因此其思想觀念可能較為落后，無法跟進時代的進步，課堂教學模式過于單一枯燥，教學過程中重視操作和短期的學生成績效果，不能從長遠的目光看待學生發(fā)展，忽視了理論知識對學生的基礎性作用。

二、以學生為主，強化英語教學的相關舉措

1.創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍。英語作為國際通用語言，本身就具有熱情、開放、積極向上等特點，英語教學也不同于語文或數(shù)理化課程，它不適合傳統(tǒng)嚴肅的教學環(huán)境，更需要一個生動活潑、輕松愉快的氛圍，來引導學生學習。如今高職英語教材中有很多情景對話，為了提高學生的興趣，不再沿用傳統(tǒng)的朗讀或背誦方式，而是把課堂就當做教材中出現(xiàn)的場景。例如把教室當做醫(yī)院，老師和學生分別扮演醫(yī)生和患者，或是把教室布置成超市，教室里所有的東西都是商品，讓學生扮演顧客購買。此外，按照學生愛模仿、愛表演的特點，在課堂上可以加入英文歌、英文電影的賞析，讓學生模仿來活躍課堂氣氛。總之，英語教學要改變原有上課的枯燥環(huán)境，讓學生在輕松愉快的課堂中享受英語帶來的樂趣，激發(fā)學習的熱情。

2.微課課件輔助于英語教學?，F(xiàn)如今，有些高職英語教師沒有充分利用好微課把微課教學內(nèi)容做的華而不實，片段花哨，卻失去了核心內(nèi)容，讓學生的學習注意力無法有效集中。更有教師微課內(nèi)容做的和實際課堂內(nèi)容沒有任何關聯(lián)，對學生學習知識文化記憶帶來了很大的困擾。當下微課制作畫面以簡潔為主，減少對學生帶來的視覺疲勞和集中點的分散，充分發(fā)揮微課應用在教學中所能發(fā)揮的優(yōu)勢，這類問題是高職英語教師需要提高和重視的關鍵。例如：講解天氣變化時，對課文中人物之間的對話進行充分把握學習，立足于課本教學、制作微課，使學生了解課文內(nèi)容，盡最大的努力發(fā)揮學生主動性，讓學生扮演不同的角色，然后對話，安排學生表演情景小劇。這只是簡單的從某幾個例子出發(fā)，其實在教育實踐中，老師對知識的靈活應用，可以極好的推動情境教學的成功落實，強化學生英語寫作能力。

3.舉辦多種英語活動，開辟第二課堂。英語教學是一門語言課，需要濃厚的英語氛圍來培養(yǎng)學生的英語語感，因此僅靠課堂幾十分鐘的教學是遠遠不夠的。作為教育工作者，應該努力開辟英語第二課堂，讓學生在教學課程之外依然感受到英語的樂趣。例如：學校可以舉辦英語朗誦比賽、英文歌曲比賽或英語小品比賽等，讓學生在競賽中加強對英語文化的認知，提高英語口語水平。同時，可以邀請外教或者外國留學生，定期舉辦英語角活動，地點可以選在教室、操場、餐廳或者宿舍，凡是參加人員一律用英文交流。此外，可以指導學生成立英語報社，寫英語新聞和故事，或者幫助學生翻譯圖書，舉辦英語讀書會等活動。第二課堂的目的在于利用課外時間，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，幫助第一課堂知識的鞏固，促進英語教學質(zhì)量。

4.構建新的教學方法和模式。拋棄傳統(tǒng)教學中機械單調(diào)的教學部分，創(chuàng)建新的教學模式激發(fā)學生學習潛力，幫助學生打開思路，發(fā)揮想象力，借此加速學生的語言使用能力的增強。例如，老師可以在課堂上提出幾個單詞，一個句子或者一個主題，讓學生自主思考，自由討論，讓同學們的新觀念新想法都通過英語表達出來。不用在意語法是否正確，單詞是否合理，只要讓大家開口表達就行。然后把這個過程記下來，對同學們剛才的對話進行評估，找出不當進行集體修改，相當于又再一次的討論，加深印象。多進行此類的英語學習活動，有助于學生英語學習興趣和學習能力的提升。

三、結束語

在現(xiàn)代教育體制下，我們不能再用過去傳統(tǒng)的思維方式去開展英語教學工作，而是要轉變教育方法，著重培養(yǎng)學生的英語興趣，才能在新時代教育中不斷提高教學質(zhì)量。在教學實踐中，如何激發(fā)學生學習英語的興趣是教學的一項重要任務。本文結合學生英語教學的實際情況，首先分析了學生英語教學中激發(fā)學生學習興趣的意義，進而提出了激發(fā)學生學習興趣的策略。

參考文獻：

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作者簡介：吳怡潔，女，四川三臺人，助教，碩士研究生，主要研究方向：英語教育。endprint