楊雪

【摘 要】近年來，舞蹈作為一種新的健身、娛樂方式，逐漸進入人們的視野，這有效促進了舞蹈藝術普及化發(fā)展。相較那些風格各異的外國舞蹈，人們更喜歡帶有我國濃厚民族文化氣息的舞蹈。為此，作為舞蹈藝術人才培養(yǎng)重要基地的高校，必須肩負起弘揚我國傳統(tǒng)民族文化的責任，通過將文化元素在舞蹈創(chuàng)編中的滲透，展現(xiàn)我國民族文化的舞蹈藝術之美。本文以高校舞蹈創(chuàng)編為研究對象，通過對文化元素引入高校舞蹈創(chuàng)編的必要性，以及對當前高校舞蹈創(chuàng)編存在的問題進行深入分析，探究了文化元素在高校舞蹈創(chuàng)編中的滲透路徑及保障促進對策。

【關鍵詞】高校；文化元素；舞蹈創(chuàng)編

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0159-02

我國民族眾多，不同民族有著各自獨特的文明形式，其中包括豐富多彩的文化元素，如音樂、舞蹈、繪畫、語言、動作、服飾等，這些元素共同構成了舞蹈創(chuàng)編素材庫，為我國舞蹈創(chuàng)編的文化多元化發(fā)展奠定了良好的基礎。就目前我國高校舞蹈創(chuàng)編情況來看，明顯存在著創(chuàng)編創(chuàng)新不足、地域特色模糊等問題，嚴重影響了舞蹈創(chuàng)編的發(fā)展。介于此，高校應連同政府有關部門，通過各種措施，有效提升民族文化元素在高校舞蹈創(chuàng)編教學中的影響力，促進文化元素在舞蹈創(chuàng)編中的滲透。以此來凸顯我國舞蹈創(chuàng)編的個性化、民族化。

一、文化元素引入高校舞蹈創(chuàng)編的必要性

（一）豐富舞蹈內(nèi)容。歷史經(jīng)驗告訴我們，任何形式的藝術都是來源于生活的，也正是生活的多姿多彩賦予了藝術形式更多的內(nèi)涵。而一個地區(qū)、一個民族，人們的生活匯總起來就是文化，因此對于高校舞蹈創(chuàng)編而言，文化元素的滲透有效促進了舞蹈內(nèi)容的豐富。我國不同民族的發(fā)展孕育出了種類各異的文化形式，民族民間舞種類更是千姿百態(tài)，其中對任何一個民族特有文化舞蹈音樂、動作、情感加以借鑒，都能夠為高校舞蹈創(chuàng)編注入新的活力，使高校舞蹈創(chuàng)編在不斷滲透民族文化元素的基礎上，呈現(xiàn)出內(nèi)容的多元化發(fā)展。

（二）激發(fā)民族文化活力。民族文化是對一個民族發(fā)展歷程的文化記錄，其歌曲的每一段歌詞、舞蹈的每一個動作、服飾的每一種圖案，都是對濃郁民族文化特色和傳統(tǒng)的記錄。如傣族的孔雀舞就是對孔雀形態(tài)的模仿，表達了該民族人民對孔雀的喜愛；苗族的四面鼓舞則是表達了人們豐收季的喜悅心情。

在世界文化融合發(fā)展的影響下，人們出于對外國舞蹈文化的新鮮感，將更多目光放在了爵士舞、拉丁舞、街舞上，而本民族種類繁多的舞蹈文化則受到了冷遇。高校舞蹈創(chuàng)編對民族文化元素的引入，不僅有助于學生對民族文化元素關注度的提升，還可借助文化元素在舞蹈創(chuàng)編中的滲透，激發(fā)我國民族文化活力，能夠在傳統(tǒng)文化傳承的基礎上，促進我國傳統(tǒng)舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展。

二、高校舞蹈創(chuàng)編中存在的問題

（一）舞蹈創(chuàng)編結構不合理。舞蹈創(chuàng)編不僅要求教師需要考慮舞蹈動作、技法因素，更要將聲樂、服飾等文化元素一并考慮在內(nèi)。通過對目前高校舞蹈創(chuàng)編情況的綜合調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高校舞蹈創(chuàng)編在結構上存在一些不合理的地方。具體表現(xiàn)如下。

第一，舞蹈創(chuàng)編目標、形式定位不準確。由于舞蹈與舞臺表演具有緊密關系，因此在舞蹈創(chuàng)編過程中，一些教師將創(chuàng)編的目標過多定位在表演需要上，而忽視了對學生授課的基本需要，沒有意識到舞蹈創(chuàng)編教學的重點應該是讓學生感受舞蹈文化的魅力、傳授學生舞蹈創(chuàng)編技巧。

第二，舞蹈創(chuàng)編組合形式存在固定的結構化特征。如，舞蹈中以髖關節(jié)轉動的動作被固定為髖關節(jié)的平移、緩慢移動的舞蹈步伐被固定為簡單的跳轉。這對于不同舞蹈在不同情境下的藝術呈現(xiàn)具有嚴重的阻礙作用，不易于舞蹈文化情感的呈現(xiàn)。

（二）教師舞蹈創(chuàng)編能力有限?；谖璧竸?chuàng)編對教師音樂、舞蹈、美術等多元文化的要求，使得高校舞蹈創(chuàng)編難度較高，尤其是對于舞蹈專業(yè)畢業(yè)的教師而言，其知識體系多局限在舞蹈方面，對音樂、美術等方面的知識了解不夠深入，難以支撐其舞蹈創(chuàng)編工作的開展。與此同時，基于以往的舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗，大多數(shù)教師更是習慣“拿來主義”，在舞蹈編排上直接借鑒外國舞蹈音樂、舞步編排的方式和元素等，這不僅不易于高校舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新的實現(xiàn)，更是對傳統(tǒng)文化元素在高校舞蹈創(chuàng)編中的滲透造成了極大的阻礙。此外，舞蹈教師傳統(tǒng)文化知識的匱乏也導致其無非運用文化元素開展舞蹈創(chuàng)編工作。

三、文化元素在高校舞蹈創(chuàng)編中的滲透路徑

（一）民族舞蹈元素在舞蹈創(chuàng)編中的滲透。民族舞蹈元素的形成是隨著民族獨特生活、生產(chǎn)以及地域文化特色的發(fā)展而逐漸形成的，每一種肢體語言都有著深層次的文化內(nèi)涵。如，漢族的舞龍、藏族的哈達舞、壯族的火苗舞、蒙古族的安代舞等，這些舞蹈在動作上都具有民族特色，彰顯著本民族獨有的風俗人情。而在高校舞蹈創(chuàng)編中引入傳統(tǒng)舞蹈文化元素，就要在對各民族舞蹈類型進行充分總結的基礎上，通過對各民族舞蹈主要形態(tài)、動作進行整體拆分，將那些具有代表性的動作形態(tài)以一種藝術創(chuàng)新的方式重新表現(xiàn)出來，賦予其不同舞蹈背景下不同的含義。如，舞蹈《水墨》不僅借鑒了西方恰恰、倫巴等舞蹈形式，更在動作上引入了民族舞蹈元素中的松膝、擰腰、掩臂、斂肩、甩翎等動作，并結合傳統(tǒng)水墨畫元素，將舞蹈以一種水墨畫的形式展開，充分表達了舞蹈的藝術之美。

（二）類別藝術元素在舞蹈創(chuàng)編中的滲透。舞蹈類別藝術元素主要是指舞蹈元素之外的演員服飾、道具、發(fā)型、音樂等內(nèi)容，是突出舞蹈創(chuàng)編主題、形象化舞蹈人物內(nèi)心世界的基礎條件。結合傳統(tǒng)文化元素在舞蹈創(chuàng)編中的滲透，類別藝術元素也要圍繞民族傳統(tǒng)元素來進行設計和創(chuàng)編。通過對民族文化內(nèi)容的綜合解析和資料搜集，集合舞蹈創(chuàng)編主題需要將具有民族文化特色的京劇服飾、旗袍、發(fā)簪、紙傘、燈籠等運用到舞蹈創(chuàng)編過程中，從藝術審美角度對舞蹈整體動作框架進行勾勒。在舞蹈背景音樂方面，則要結合現(xiàn)代音樂制作技術，在對傳統(tǒng)音樂進行模仿、移植、翻新、改造的基礎上，對舞蹈背景音樂進行創(chuàng)新，將通俗、美聲、搖滾等音樂類型充分融合在一起，創(chuàng)造出風格獨特的音樂形式，更好表達出舞蹈的藝術內(nèi)涵。

四、引入文化元素開展高校舞蹈創(chuàng)編的對策

為有效促進文化元素在高校舞蹈創(chuàng)編中的滲透，提升傳統(tǒng)文化對舞蹈的感染力。首先，高校舞蹈創(chuàng)編者要積極轉變創(chuàng)編理念，勇于掙脫固定式的舞蹈創(chuàng)編結構框架對創(chuàng)編者的束縛，通過引入獨具特色的傳統(tǒng)文化元素，實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的個性化發(fā)展。切勿實行拿來主義，對外國舞蹈創(chuàng)編元素進行借鑒和模仿。

其次，高校要組織舞蹈創(chuàng)編教師到民族聚集地進行文化歷史采風，深入到民族群眾生活當中，體會和了解當?shù)氐拿褡逦幕L情特色，促進教師民族文化知識素養(yǎng)的提升。

再次，高校要加大對舞蹈創(chuàng)編綜合型人才體系的完善力度，組織教師對民族特色舞蹈、音樂、服飾等藝術形式進行學習，促進教師舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

最后，要正確對待外國舞蹈文化元素，切勿盲目崇拜外國舞蹈文化，要結合本民族舞蹈創(chuàng)編的核心內(nèi)涵，本著取精去粗的科學借鑒原則，有選擇地引入或是學習外國成功的舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗，更好促進我國文化元素在高校舞蹈創(chuàng)編中的滲透。

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