姚杰

摘 要：化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中必須合理安排，分散難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，理解其內(nèi)涵，并要增強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的趣味性，及時(shí)小結(jié)，加強(qiáng)鞏固。把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)用語(yǔ)；教學(xué)；初中化學(xué)

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中必須合理安排，分散難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，理解其內(nèi)涵，并要增強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的趣味性，及時(shí)小結(jié)，加強(qiáng)鞏固。把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)?；瘜W(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)；是化學(xué)思想的直接現(xiàn)實(shí)。全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語(yǔ)密切相關(guān)，可以說(shuō)，沒(méi)有化學(xué)用語(yǔ)就沒(méi)有化學(xué)教學(xué)。抓住了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式這一化學(xué)用語(yǔ)主線，掌握了化學(xué)用語(yǔ)這一工具，就能用簡(jiǎn)明的符號(hào)正確表達(dá)物質(zhì)及其變化過(guò)程，就能加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力。因此化學(xué)用語(yǔ)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中備受重視，占有舉足輕重的地位。下面就化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)提出自己的做法和體會(huì)。

一、分散難點(diǎn)，合理安排

化學(xué)用語(yǔ)由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如果在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在講緒言課開始就把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號(hào)陸續(xù)出現(xiàn)，每節(jié)課給學(xué)生講幾個(gè)常用，常見的，讓學(xué)生多見多寫，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。當(dāng)學(xué)完化學(xué)反應(yīng)方程式，并用反應(yīng)方程式表示一個(gè)反應(yīng)時(shí)，若學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到反應(yīng)物、產(chǎn)物的化學(xué)式，且能很熟練地寫出它們的化學(xué)式，那么即使是一個(gè)曾學(xué)過(guò)的較復(fù)雜的反應(yīng)，寫式也是水到渠成了。

二、明確目的，理解內(nèi)涵

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們大都喜歡實(shí)驗(yàn)，對(duì)感性的知識(shí)易接受，但對(duì)化學(xué)用語(yǔ)這種抽象的概念，符號(hào)則不易產(chǎn)生興趣，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩情緒，致使對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生講清學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的重要性，化學(xué)用語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，如見到O就讀作氧，見到H就讀作氫，見到H2O就讀水，見到H2SO4就讀作硫酸。這樣就把化學(xué)用語(yǔ)與其所表示的意義有機(jī)的結(jié)合在一起，在應(yīng)用的過(guò)程中不斷的加強(qiáng)理解和鞏固，使得化學(xué)用語(yǔ)的名與時(shí)結(jié)合起來(lái)。而很多學(xué)生把元素符號(hào)，化學(xué)式都按英文字母來(lái)讀，這樣導(dǎo)致化學(xué)用語(yǔ)與其意義沒(méi)有很好的結(jié)合，也就是名與實(shí)不符。這樣就很難記，就是記住了也是死記，很快就忘了。

三、增強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的趣味性

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)其感興趣，大腦皮層就會(huì)產(chǎn)生興奮，記憶就更加積極主動(dòng)。教師在教學(xué)中針對(duì)不同章節(jié)的不同特點(diǎn)，努力挖掘其趣味性，使學(xué)生盡可能在趣味中輕松學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)。如元素符號(hào)的記憶我們編成如下的口訣化學(xué)元素符號(hào)歌 （外文按英語(yǔ)字母發(fā)音讀）。

碳是C，磷是P，鉛的符號(hào)是Pb。

Cu銅，Ca鈣，鎢的符號(hào)W。

H氫，S硫，硅的符號(hào)Si。

金Au，銀Ag，鎂的符號(hào)Mg。

鈉Na，氖Ne，汞的符號(hào)Hg。

硼是B，鋇Ba，鐵的符號(hào)Fe。

鋅Zn，錳Mn，錫的符號(hào)Sn。

鉀是K，碘是I，氟的符號(hào)是F。

氧是O，氮是N，溴的符號(hào)是Br。

Al鋁，Cl氯，銻的符號(hào)Sb。

化合物化學(xué)式的書寫規(guī)則編寫順口溜如下：金屬左，非金屬右，氧在后，原子個(gè)數(shù)不能漏。常見原子團(tuán)這樣讓學(xué)生記，硝，氯，碳加O3，硫，磷，錳加O4記憶這些句子讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很容易就記住了，而且不易忘記。

四、及時(shí)小結(jié)，加強(qiáng)鞏固

在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結(jié)。如學(xué)了化學(xué)方程式，就把前面課文中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)通過(guò)邊講邊練的形式，把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來(lái)，在學(xué)完化學(xué)方程式這章后我先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師再做輔導(dǎo)，總結(jié)如下：

（一）物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)

1.鎂在空氣中燃燒 2Mg+O2點(diǎn)燃2MgO

2.鐵在氧氣中燃燒：3Fe+2O2點(diǎn)燃Fe3O4

3.銅在空氣中受熱：2Cu+O2加熱2CuO

4.鋁在空氣中燃燒：4Al+3O2點(diǎn)燃2Al2O3

5.氫氣中空氣中燃燒：2H2+O2點(diǎn)燃2H2O

6.紅磷在空氣中燃燒：4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5

7.硫粉在空氣中燃燒：S+O2點(diǎn)燃SO2

8.碳在氧氣中充分燃燒：C+O2點(diǎn)燃CO2

（二）幾個(gè)分解反應(yīng)

1.水在直流電的作用下分解：2H2O通電2H2↑+O2↑.

2.加熱氯酸鉀（有少量的二氧化錳）：2KClO3MnO2 2KCl+3O2↑

3.加熱高錳酸鉀：2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑

每學(xué)完一章，就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來(lái)，并結(jié)合經(jīng)常性的小聽寫，小檢測(cè)。以強(qiáng)化和鞏固。另外所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)，對(duì)一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，把它們擺出來(lái)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，找出其異同點(diǎn)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效 教學(xué)中，還要注意學(xué)生取得的成績(jī)，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開始就做難度很大的練習(xí)，這樣只會(huì)增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint