王晶 張琛

摘要：本文分析了高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)下所存在的發(fā)展不足，在此基礎(chǔ)上通過(guò)介紹慕課的基本特征，并對(duì)慕課在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行SWOT分析，提出了增加資金支持、加強(qiáng)師生間的互相監(jiān)督、提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)、建立完善的認(rèn)證制度等慕課在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中應(yīng)用的具體建議，以發(fā)揮慕課在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展中的最大效用。

關(guān)鍵詞：慕課；會(huì)計(jì)學(xué)；SWOT分析

一、引言

慕課，即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（Massive Open Online Com'se，簡(jiǎn)稱MOOC），是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下出現(xiàn)的一種新型大規(guī)模、開(kāi)放性的在線課程教學(xué)模式。慕課的產(chǎn)生與發(fā)展顛覆性地影響了傳統(tǒng)教育。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速，需要進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日新月異，日趨復(fù)雜。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為典型的注重應(yīng)用的實(shí)務(wù)型專業(yè)，而傳統(tǒng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育在以下方面存在一定不足：首先，課程設(shè)置上課時(shí)不足，課程內(nèi)容比較多、零散且復(fù)雜，不能很好地匹配實(shí)踐性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。其次，學(xué)生資質(zhì)層面存在層次不均、學(xué)習(xí)需求不同的現(xiàn)狀。最后，能夠給予學(xué)生精準(zhǔn)教育的師資力量不足。由此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法很好地適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)現(xiàn)狀，這成為制約會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素之一，急需尋找出一種合適的教學(xué)方式來(lái)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。因此，慕課作為一種大規(guī)模開(kāi)放在線課程模式，近幾年被應(yīng)用到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中。

二、慕課的特征

（一）規(guī)模大

慕課課程是世界范圍內(nèi)各個(gè)高校的優(yōu)質(zhì)課程的集合，并且慕課的參與人數(shù)不受限制，可以幫助實(shí)現(xiàn)教育公眾化。以江蘇大學(xué)為例，學(xué)校開(kāi)設(shè)5個(gè)國(guó)家精品課程，其中《創(chuàng)業(yè)人生》有8章45學(xué)時(shí)的課程內(nèi)容，累計(jì)訪問(wèn)量多達(dá)1829406次，課程評(píng)價(jià)1722條。江蘇大學(xué)還開(kāi)設(shè)25個(gè)精品在線開(kāi)放課及6個(gè)爾雅通識(shí)課。

（二）高度開(kāi)放

慕課課程完全對(duì)社會(huì)公眾開(kāi)放，并且其門檻低，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與課程，獲取其中的所有資源和信息。除非需要認(rèn)證學(xué)分，慕課一般不需要收取費(fèi)用，同時(shí)也打破了年齡的局限，任何年齡段的學(xué)習(xí)者都可以參與慕課課程。在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上，江蘇大學(xué)有12項(xiàng)課程入選，其中《臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)》有45個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)3個(gè)學(xué)分，有2065名來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)；《汽車構(gòu)造》有12章45個(gè)學(xué)時(shí)，累計(jì)播放3384次。

（三）相對(duì)公平公正

參與者學(xué)習(xí)結(jié)果的考評(píng)是所有參與者的事，而不只是取決于某個(gè)教師，課程及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也不再只是某所高校、某個(gè)班級(jí)學(xué)生的事情，這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式、多元的評(píng)價(jià)模式也使得慕課的評(píng)價(jià)體系相對(duì)而言更加透明、公平、公正。

三、慕課在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中應(yīng)用的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)（S trengths）分析

1.課程的選擇范圍大。目前，傳統(tǒng)教育開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程仍以學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃為主，更新速度比較緩慢，不能充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和會(huì)計(jì)學(xué)科的更新。但是通過(guò)慕課這個(gè)大規(guī)模學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以較好地解決這些問(wèn)題。面對(duì)開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)和來(lái)自五湖四海受眾及不同學(xué)校學(xué)生的檢閱，一些可能仍存在于高校教學(xué)課堂的過(guò)時(shí)專業(yè)內(nèi)容，顯然無(wú)法繼續(xù)立足。而慕課課程更新?tīng)顟B(tài)緊跟會(huì)計(jì)學(xué)科的更新，學(xué)生可根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇相應(yīng)課程。

2.課程質(zhì)量高。名校、名師、名課是慕課平臺(tái)的一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、更廣闊的學(xué)習(xí)視角。慕“名”而來(lái)，其實(shí)往往也是慕課能夠吸引大批受眾的重要原因之一。

3.與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相輔相成。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)特點(diǎn)：多、零散、復(fù)雜，同時(shí)相應(yīng)課時(shí)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來(lái)比較困難，常學(xué)常忘，老師精力有限，往往無(wú)法很及時(shí)、全面地為所有學(xué)生答疑解惑。而慕課把相應(yīng)課程的整個(gè)知識(shí)體系細(xì)分為若干個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可隨時(shí)選擇所需慕課課程作為課堂的補(bǔ)充，加深自己的理解，使之與傳統(tǒng)課堂相輔相成，作為課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，同時(shí)也能減輕教師的上課負(fù)擔(dān)。

4.授課形式新穎。慕課授課適合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下公眾尤其是年輕人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不受時(shí)間、空間限制，課程豐富靈活。由于學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的機(jī)動(dòng)性與可選擇性，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的可重復(fù)性，從而為學(xué)習(xí)者提供了相比傳統(tǒng)課堂、固定授課時(shí)間更為自主的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大方便了學(xué)員。這在一定層面讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（二）劣勢(shì)分析

1.師生間交互性不高、交流不暢。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程應(yīng)緊跟相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于準(zhǔn)則的解讀、會(huì)計(jì)核算與計(jì)量的分析，時(shí)常需要請(qǐng)教老師，而慕課這種教與學(xué)分離的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，沒(méi)有面對(duì)面實(shí)時(shí)的交流探討，缺少傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與老師、同學(xué)互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。相比江蘇大學(xué)線上開(kāi)展的《創(chuàng)業(yè)人生》、《大學(xué)物理》（點(diǎn)擊量761756）等課程的大點(diǎn)擊量，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》等則相形見(jiàn)絀。而會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容中涉及核算分析等需要當(dāng)面請(qǐng)教老師的細(xì)節(jié)內(nèi)容較多，師生互動(dòng)不足，可能也是點(diǎn)擊量不高的原因之一。

2.評(píng)價(jià)體系不完善。慕課現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，如線上測(cè)驗(yàn)、同伴互評(píng)，無(wú)法全面準(zhǔn)確對(duì)學(xué)習(xí)者關(guān)于課程內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。不容否認(rèn)，囿于學(xué)習(xí)者、評(píng)價(jià)者的主觀態(tài)度，一些線上測(cè)評(píng)結(jié)果并不能完整客觀反映實(shí)際授課質(zhì)量。

（三）機(jī)遇分析

1.公眾的學(xué)習(xí)需求日益廣泛。身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于自身的限制性無(wú)法滿足公眾越來(lái)越廣泛的會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，這恰好為慕課的發(fā)展提供了機(jī)遇。

2.國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的政策支持。國(guó)家出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出，目標(biāo)就是“形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本形成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”。

（四）挑戰(zhàn)分析

1.學(xué)生自主性不高，課程完成率低。截止2013年，在我國(guó)可以完成一門慕課課程并且拿到相應(yīng)認(rèn)證證書(shū)的人數(shù)為5%。最近幾年這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有研究出很好的解決方法。

2.資金支持不夠。慕課課程從視頻拍攝、后期平臺(tái)維護(hù)、教師在線解答等多個(gè)方面都需要大量資金，現(xiàn)有的資金支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.社會(huì)認(rèn)證度不高。雖然學(xué)習(xí)者掌握有優(yōu)質(zhì)資源，但慕課平臺(tái)對(duì)其掌握程度的測(cè)評(píng)缺乏有效監(jiān)督，社會(huì)對(duì)完成一門慕課課程的認(rèn)可度不高。

四、關(guān)于慕課在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主要課程中的應(yīng)用建議

（一）增加資金支持。我國(guó)搭建慕課平臺(tái)的資金來(lái)源，現(xiàn)今主要來(lái)自政府撥款。對(duì)于大多數(shù)高校而言，僅靠政府投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。仍以江蘇大學(xué)開(kāi)設(shè)的《汽車構(gòu)造》課程為例，該課程獲得江蘇大學(xué)“842T”精品課程、江蘇大學(xué)在線開(kāi)放課程資助、江蘇省在線開(kāi)發(fā)課程立項(xiàng)。但相較于此，江蘇大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程如《財(cái)務(wù)管理》，獲得的政府資金投入較少，今后還應(yīng)該尋找其他的資金支持，如接受社會(huì)捐贈(zèng)、企業(yè)投資，拓寬資金來(lái)源的渠道，多方面籌資以提高相應(yīng)專業(yè)課程的質(zhì)量，并且可以添加更多的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)慕課課程。

（二）加強(qiáng)師生間的互相監(jiān)督。線上測(cè)試可改為統(tǒng)一的線下考試，由各地區(qū)各高校組織，統(tǒng)一評(píng)測(cè)。對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)、在討論區(qū)積極發(fā)言的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)及表?yè)P(yáng)，相反，對(duì)于偷懶、投機(jī)取巧的學(xué)生給予對(duì)應(yīng)的懲罰及批評(píng)。同時(shí)，學(xué)生監(jiān)督教師是否及時(shí)在線上為學(xué)生答疑解惑等，同樣制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。師生問(wèn)互相監(jiān)督，及時(shí)地溝通和解決問(wèn)題。

（三）提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)。教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，積極接收會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科前沿信息知識(shí)，并且要主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握慕課課程的錄制技巧等技能，不能只是簡(jiǎn)單地將講義制作成PPT播放，還應(yīng)結(jié)合豐富的動(dòng)畫(huà)、音頻、圖表等各種多媒體手段，提升慕課課程的趣味性，使得課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來(lái)更加簡(jiǎn)潔易懂。

（四）建立完善的認(rèn)證制度。完成一門慕課課程的學(xué)習(xí)得不到社會(huì)的認(rèn)可，會(huì)在一定程度上打擊學(xué)習(xí)者的積極性，不利于慕課在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中應(yīng)用的后續(xù)發(fā)展。高校間應(yīng)成立慕課課程認(rèn)證小組，同時(shí)在線上集思廣益，研討合適的認(rèn)證制度，提高教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)用人單位等眾多社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)完成慕課課程的認(rèn)可度，并在之后的實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行改進(jìn)。