崔愛(ài)紅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；問(wèn)題；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0085—01

閱讀能力是一個(gè)人通過(guò)閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式，更是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓其從小就具備學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師不僅重視課堂上的閱讀，更要大力推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，以使學(xué)生得到全面發(fā)展。就當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著很多問(wèn)題，如，缺乏良好的閱讀習(xí)慣、閱讀水平較低以及沒(méi)有足夠的閱讀量等。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

一、 小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

1. 閱讀范圍過(guò)窄。通過(guò)調(diào)查可以得知，在我國(guó)，一部分小學(xué)生的閱讀面過(guò)于狹窄，很多教師在語(yǔ)文課堂的講解上，只是針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的課外性閱讀拓展，主要是關(guān)于文章作者的簡(jiǎn)介、文章寫作的時(shí)代背景，或是關(guān)于文章出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充，這些簡(jiǎn)單的課外閱讀并不能讓小學(xué)生掌握多方面的知識(shí)。2.閱讀興趣不高。通過(guò)調(diào)查可以得知，很多小學(xué)生由于年齡問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，再加上學(xué)習(xí)方法有局限性，因此很多小學(xué)生在課外閱讀上都呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：量少、面窄、無(wú)計(jì)劃性、缺乏興趣。3.小學(xué)生的求知欲不高。小學(xué)語(yǔ)文的每一篇文章都有著深層次、較豐富的背景內(nèi)容，假設(shè)教師在課堂上將一些課外內(nèi)容講給小學(xué)生，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，從而使得教學(xué)要求和目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因此很多時(shí)候，教師的講課內(nèi)容僅僅局限于課本及知識(shí)點(diǎn)范疇。由于教師的講解過(guò)于單一，也過(guò)于透徹，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在一定程度上對(duì)于課外知識(shí)的求知欲并不高，很難主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。4.小學(xué)生的閱讀環(huán)境局限性大。家庭文化的缺失對(duì)小學(xué)生的課外閱讀帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。人們很少有時(shí)間去潛心閱讀，甚至連一些消遣性的雜志也懶得去翻閱。可以說(shuō)，家庭閱讀文化的缺失，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)，還是閱讀積極性的調(diào)動(dòng)，都造成很大的負(fù)面影響。

二、提升課外閱讀教學(xué)的策略

1. 拓展小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。要想有效提升小學(xué)生閱讀質(zhì)量，教師首先要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)古人常用的閱讀方法—— “心到、眼到、口到”。針對(duì)小學(xué)生做事精力不集中、注意力容易分散等特點(diǎn)，教師可以選擇不同的方法，豐富小學(xué)生閱讀內(nèi)容，將語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫四大訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來(lái)，使小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能做到有效地摘錄與記錄，從而提高閱讀、聽(tīng)寫、寫作等各種能力。如，在講《烏鴉喝水》這一節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)烏鴉喝水遇到困難尋找解決方法的故事，引導(dǎo)小學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，可以針對(duì)性地指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《科學(xué)探索》等書籍，讓學(xué)生主動(dòng)探索生活中的難題。2.提升小學(xué)生的閱讀興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。只有將小學(xué)生課外閱讀的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)好，才可能真正地將他們的求知欲激發(fā)出來(lái)，從而使得小學(xué)生主動(dòng)地從多渠道去閱讀，獲得知識(shí)與信息。在這一方面，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3.激發(fā)小學(xué)生對(duì)外界的探索欲望。語(yǔ)文教學(xué)的好處在課外閱讀上，可以將閱讀無(wú)限向生活延伸，包括歷史、科技、自然、道德、詩(shī)詞、藝術(shù)等等，使小學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真觀察、耐心體驗(yàn)、深刻思考的習(xí)慣與能力。因此，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，還要進(jìn)一步讓小學(xué)生閱讀聯(lián)系生活，這樣才能真正地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，使得小學(xué)生在更廣闊的天地中真正感受到閱讀的魅力。4.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造適合學(xué)生閱讀的環(huán)境。教師要開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生深刻地感受到閱讀的益處。對(duì)于閱讀環(huán)境的創(chuàng)建來(lái)說(shuō)，這是教師的重要任務(wù)，教師要充分利用一切可以利用的條件，諸如在教室四周張貼一些關(guān)于閱讀的書法作品，或者是宣傳讀書的故事等，還可以利用黑板報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、手抄報(bào)的形式，將一些讀書的趣聞、故事選擇性地摘錄出來(lái)，并通過(guò)分享，使得小學(xué)生真正地感受到環(huán)境的影響力。同時(shí)，教師要布置一定的作業(yè)，如，安排小學(xué)生每天閱讀一篇名作，并做好讀書筆記，提出“一日閱讀、終生收獲”的口號(hào)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的真正需求，從語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，逐漸讓小學(xué)生在閱讀中形成習(xí)慣，喚起熱情，從而感受到讀書的快樂(lè)，進(jìn)而讓小學(xué)生在書海中暢游，在知識(shí)的滋養(yǎng)下獲得身心健康成長(zhǎng)。

編輯：張慧敏