納蘭芬

【摘 要】為了提高課堂教學質量，促進學校良好發(fā)展，有必要對語文教師進行一次優(yōu)質課大賽，從聽課、評課、議課幾方面著手，檢驗語文教師上課的基本功，探索有效、高效的課堂教學方法。

【關鍵詞】語文課堂；教學；探討

中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0197-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.090

Attaching Importance to Students' Accepting Ability and Improving Chinese Teaching Efficiency

NA Lan-fen

（Haiyuan County No.3 Primary School，Ningxia Haiyuan 755299，China）

【Abstract】In order to improve the quality of teaching and promote the good development of the school， it is necessary to hold a high-quality class competition for art teachers. starting from listening to lectures， evaluating classes and discussing classes，it is necessary to test the basic skills of chinese teachers in class and to explore effective and efficient teaching methods.

【Key words】Chinese class；Teaching；Discuss

為了將海原縣第三小學課堂教學改革進一步推向深入，加快基礎教育質量穩(wěn)步提升，探索有效、高效的課堂教學方法，提高課堂教學質量，促進學校良好發(fā)展，我校于舉行了語文課教師優(yōu)質課大賽，下面筆者就語文學科教師的講課情況做個歸納，希望對一線的語文教師有所幫助。

1 領導重視，分工明確

在本次語文課教師優(yōu)質課中，學校領導高度重視，全程參與聽課、評課，指導各組工作的開展。每個參賽老師都能傾情投入，精心準備，在鉆研理解教材上狠下功夫，盡力展現(xiàn)各自的教學特色。如我在教《看電視》這節(jié)課時，語文組各位同仁群策群力，在課前做了很多努力，為我們展現(xiàn)了關注學生、關注生活，符合新課程理念，教學設計新穎的課堂教學。根據(jù)造型規(guī)律和本校學生的認知特點，就教學內容作了循序漸進的的設計，這種安排從學生實際出發(fā)，由淺入深，真正做到了集體備課，所以在上匯報課是我們共同打磨參賽課件，給上課教師這樣安排：首先是板題示標，同學們，這節(jié)課我們來學習《看電視》，請伸出右手跟老師來板書課題（板題），本節(jié)課我們要完成2個任務：第一、能正確、流利朗讀課文；第二、能認識14個生字。這種安排不但提高了上課的教學質量，也推動了參賽老師和其他老師的進步。各位評委既要聽課，又要上課，很忙，很辛苦，但他們既能夠準時到位，認真記錄，公正評價，還能夠寫出具有針對性的評價材料。在本次語文優(yōu)質課競賽期間，全校教師特別是青年教師都能積極參與聽課、評課、議課，全校出現(xiàn)了聽課議課的良好局面。

2 學生積極性高，參與意識得到增強

在參賽課的課堂教學中，教師提問或學生獨立發(fā)言的人數(shù)普遍較多，絕大部分課占到了班級人數(shù)的三分之一到二分之一。在《看電視》一課，為了完成任務，我們要進行3場比賽，下面我們來進行第一場比賽，看誰能把課文字音讀得正確，（要求：字音準確，讀書姿勢正確，聽的同學比誰聽的認真，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）體現(xiàn)了教學方式源于生活又服務于生活的理念，能激發(fā)起學生的極大興趣。并且，大部分課堂老師的問題設置注意思維的連貫性和逐層深入，實現(xiàn)了從原來簡單的師生問答到教師設計有價值的問題，學生思考回答的轉變。我在上《小松鼠找花生》一課是這樣開始的：“請同學們伸出右手與老師一起來書寫課題，并說出筆畫名稱。（教師板書課題，學生齊讀課題兩遍。），在本節(jié)課結束時我說：“同學們，我們的家鄉(xiāng)也是風景秀麗，景色迷人，家鄉(xiāng)有各種各樣的小動物，今天的作業(yè)是找一找你喜歡的小動物，到山間田野，去找找我們美麗的家鄉(xiāng)都有哪些動物，讓大家認識到我們的家鄉(xiāng)也很美，家鄉(xiāng)的山美，水美，人與自然和諧相處?！边@樣的結課使學生感到“言已盡而意無窮”。使學生樂于參與探究的全過程。不但陶冶了學生的情操，還升華了課堂主題。大部分課堂緊密結合學生的生活實踐，實現(xiàn)了教學內容的生活化。老師的課堂評價語言也從原來的比較單調、死硬變得豐富、有趣，更加有利于探究環(huán)境和和諧師生關系的營造，這對于山區(qū)孩子的交際能力、表達能力的培養(yǎng)以及潛力的開發(fā)具有重要作用。這些轉變，使學習活動對學生來說不是一種負擔，而是一種享受，是一種愉快的體驗。這次優(yōu)質課競賽，評委們都有這樣的體驗，雖然聽課的節(jié)次有了增加，但在輕松愉快中不知不覺地聽完了十幾節(jié)課。

3 語文教學要以學生的接受程度為核心

著名教育家蘇霍姆林斯基的學說一直被后人所推崇，因為他不是一個在理論是空洞說教的人，而是一位在課堂實踐中卓有成就的人，他是理論來自于實踐經驗，因而他的著作廣泛流傳于世，每次看他的著作都對人有啟發(fā)。有的老師上的一些課，在教學方法甚至教學內容上總想力求出新，這種出發(fā)點是好的，應該肯定。但是要達到什么目標，怎樣進一步升華、最后的落腳點是什么，必須在深刻理解教學內容的基礎上準確而有效地把握。例如在上《雪地里的小畫家》課中，老師讓學生初讀課文，看誰讀的課文字音最準確，由于學生基礎差，還有很多學生讀不下去，由于不會讀而無從開口，我就在身邊輔導學生，給學生示范讀，學生會很興奮，調動學生全面而主動的參與整個教學過程。這種近距離的輔導在學生的心靈中架起溝通的橋梁，很好地挖掘了教學內容中的情感、價值觀因素。教師還能夠比較好的處理課件、教材和教師之間的關系。根據(jù)語文學科目標、學生學科能力的發(fā)展指向和課程活動、教材文本的特點，給學生自主學習的時間和空間，既有獨立思考的時間，又有小組交流的時間。既關注了學生的情緒，又培養(yǎng)了學生思考問題，分析問題，解決問題的能力。讓學生認識語文，促進學生審美文化素養(yǎng)的提高，前幾年在課件使用中手忙腳亂、被課件所拘束不能駕馭課件的現(xiàn)象已經很少見。課堂教學是一個教學相長的過程，不僅是師生之間的一個互動，更重要的是我們每位師生生命的一個成長過程，如果我們都以學生那樣一種姿態(tài)進入課堂，我們就會進步。今后我們教師要深入課堂進行教學研究，發(fā)現(xiàn)那些令我們感動和富有啟發(fā)的課例，因為那是我們教師教育智慧的閃現(xiàn)，能相互感動生命。真實的故事是真實的，虛假的理論是虛假的，讓我們喚起內心的真實，走進學生，走進課堂。

4 今后努力的方向

我校本此舉辦的優(yōu)質課競賽目的是為教師相互學習、相互借鑒提供一個學習、交流的平臺，也為探索特色優(yōu)質課堂教學做努力，促進教學反思，提升教學質量。比較普遍的問題是課堂教學目標的設計不具體，沒有給本節(jié)課的教學起到指導作用。有的把課程目標作為一節(jié)課的教學目標，有的確定的教學目標與實際教學目標相脫離，有的教師知識目標的制定沒有具體的能力層次要求，在教學中實際中無法操作。教師在書寫教學設計、說課稿等一些基本功方面有待提高。可能參賽教師更多的關注了課堂教學的操作，關注了課怎么上，但是，基本的東西不能丟。如在書寫教學設計中有的老師沒有教材分析，有的老師沒有教學方法，有的老師錯誤地把“過程與方法目標”理解為本節(jié)課的教學方法。有的老師不會說課，不會寫說課稿，寫說課稿時把教學設計中內容的原封不動地復制過來。教學反思是課堂教學后的一個重要環(huán)節(jié)，部分教師對教學反思不夠清楚，指向不明，總體上來說，教學反思需要我們教師要重視的同時，要深入思考，不斷改進，才能有大的改進和進步。