劉小蘭

【關(guān)鍵詞】 厭學(xué)情緒；原因；閃光點(diǎn)；心理；人際關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0049—01

厭學(xué)是一個(gè)人自我動(dòng)態(tài)失衡的表現(xiàn)。無論是小學(xué)、初中，還是高中，厭學(xué)是一個(gè)客觀存在的問題。學(xué)生的厭學(xué)，歸根結(jié)底，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本。"厭"是一種心理狀態(tài)：厭煩、厭倦、討厭。在小學(xué)生的成長(zhǎng)階段，就學(xué)習(xí)而言，初中是最關(guān)鍵的階段，厭學(xué)心里也最容易在此時(shí)產(chǎn)生。因此，作為家長(zhǎng)平常更應(yīng)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，潛移默化、循序漸進(jìn)地讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的，從而投入到健康快樂的學(xué)習(xí)中去。本文談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生克服厭學(xué)情緒。

一、摸清學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的主要原因

如我班的學(xué)生，有的是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)差，成績(jī)不好，有時(shí)上課不遵守紀(jì)律經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，他們自己也覺得學(xué)習(xí)沒意思，干脆放棄不學(xué)。很多人認(rèn)為：厭學(xué)嘛，就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。克服厭學(xué)情緒，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。因?yàn)椋瑢?duì)未知的東西感興趣，是人類的天性。而沒有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。

二、善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，排除厭學(xué)心理

厭學(xué)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，過多地經(jīng)受了學(xué)習(xí)上的失敗，自尊心受到傷害，因而自信心下降，自卑感增長(zhǎng)，缺乏上進(jìn)心 。首先，教師要告知學(xué)生自卑是一種消極情緒，它會(huì)防礙自己在學(xué)習(xí)上取得成功，但是它是完全能夠克服的。要進(jìn)行經(jīng)常的自我暗示，如在每次考試前可默念：“我一定會(huì)成功的”，以增強(qiáng)自信心。其次，教師應(yīng)努力營造一個(gè)寬松和諧的氛圍，如不當(dāng)眾揭學(xué)生的短處，多看學(xué)生長(zhǎng)處；不訓(xùn)斥學(xué)生，多加鼓勵(lì)等，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立其信心，使學(xué)生逐漸對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意接受老師幫助，在此基礎(chǔ)上，為厭學(xué)學(xué)生設(shè)立短期發(fā)展目標(biāo)（即經(jīng)過一定努力能達(dá)到的目標(biāo)），給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，并在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，使之逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、善于強(qiáng)化厭學(xué)者的勤奮意志，排除惰性心理

厭學(xué)學(xué)生成績(jī)差，并不是先天智力差，而是由于學(xué)習(xí)中的惰性造成的。致差原因不外乎貪玩和依賴。學(xué)習(xí)在家靠父母，在?？坷蠋熗瑢W(xué)。就是因?qū)W習(xí)上的惰性而漸漸成為厭學(xué)者的。為了讓他們能夠從根本上改變自己，除了通過外界的力量對(duì)他們進(jìn)行教育訓(xùn)導(dǎo)外，“內(nèi)化”也十分必要。于是，我決定要先讓他們學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)與書交朋友，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。漸漸地使他們學(xué)習(xí)的熱情高漲起來，明白學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，教育，他們最終擺脫了學(xué)習(xí)松散，不求上進(jìn)的心理狀態(tài)。 糾正學(xué)生的厭學(xué)心理是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。唯有動(dòng)之以情，曉之以理，用教師火一般的熱情，去化解他們心理上的堅(jiān)冰，才能取得好的教育效果。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對(duì)孩子的影響，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校里種種表現(xiàn)，并通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系等形式向家長(zhǎng)宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

五、營造良好的人際關(guān)系，構(gòu)造和諧的大學(xué)習(xí)氛圍

引導(dǎo)學(xué)生積極的交流。在信息社會(huì)的今天，交流本身就是學(xué)習(xí)的一種方式，而從心理學(xué)的角度來看，交流能夠使很多不良情緒在團(tuán)體中得以消除掉。與老師交流，一方面能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，另一方面讓老師對(duì)學(xué)生有所了解，從而在“暗示”心理的作用下調(diào)整老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與家長(zhǎng)交流，可以讓家長(zhǎng)真正了解子女在學(xué)校的各項(xiàng)情況，從而使家長(zhǎng)不斷調(diào)整對(duì)子女的要求和評(píng)價(jià)，有利于超我與本我的和諧統(tǒng)一。與同學(xué)交流，能夠讓學(xué)生在群體中體驗(yàn)各種各樣的快樂，從而使本我與自我和超我相適應(yīng)。

六、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所遇到的困難往往估計(jì)不足，對(duì)自己的能力、知識(shí)水平缺乏全面的認(rèn)識(shí)，一旦遇到不順利的事情就容易自暴自棄，自我否定。在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地鍛煉自己克服困難的能力，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想，在挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，不斷成熟起來。當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)把挫折看做是一種磨練自己的機(jī)會(huì)，面對(duì)困難敢說“太好啦！”要有克服和戰(zhàn)勝困難的勇氣，面對(duì)困難敢說“我能行！”一旦發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)挫折面前有退卻想法時(shí)，應(yīng)提醒自己：再堅(jiān)持一下就是勝利！勉勵(lì)自己，從而戰(zhàn)勝挫折，做學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

總之，排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、以及自身的共同努力。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重孩子，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康的發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗