顧建軍

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)教育是初中教育的重要課程，數(shù)學(xué)的特點就是具有一定的抽象性和邏輯性，在教學(xué)實施的過程中教師需要采用一定的教學(xué)方式促進學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，思維導(dǎo)圖教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生理清條理，對于學(xué)生的復(fù)習(xí)課具有很大的幫助，本文就巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)對于學(xué)生和教師的意義進行了探析，并提出了巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一部分，對于學(xué)生的復(fù)習(xí)具有重要的作用，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，思維導(dǎo)圖是一種重要的方式，能夠增強學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，鞏固學(xué)生之前學(xué)到的知識，需要正確的利用思維導(dǎo)圖才能有效的提高教師的教學(xué)效率，本文針對如何巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率提出了一定的見解。

一、巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)的意義

1.巧用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)對于教師具有的意義

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課備課中，數(shù)學(xué)知識點較零散，教師不能夠清晰的理清知識點和數(shù)學(xué)概念，而教師巧用思維導(dǎo)圖不僅能夠使復(fù)習(xí)知識點條例清晰，高效的對知識點進行細(xì)化、歸納、概括等，還能夠?qū)ο嗨频闹R點進行對比，提高學(xué)生的理解力。思維導(dǎo)圖教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，在復(fù)習(xí)課中能夠幫助教學(xué)理清知識點的結(jié)構(gòu)和條理，讓教師能夠輕松的控制教學(xué)節(jié)奏，淘汰傳統(tǒng)死板的板書工作，幫助教師節(jié)約對復(fù)習(xí)知識點的梳理。并且思維導(dǎo)圖教學(xué)具有一個完整的體系，從總體概念到細(xì)節(jié)，具有一定的邏輯思維性，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題的時候，教師能夠通過思維導(dǎo)圖找到學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因，從根本上解決學(xué)生的問題，幫助教師在復(fù)習(xí)的過程中提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.巧用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)對于學(xué)生具有的意義

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的巧妙運用不僅能夠幫助教師提高教學(xué)效率，學(xué)生巧用思維導(dǎo)圖還能夠高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒘闵⒌闹R點進行整合，組成一個完整的知識體系，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，能夠在腦海中建立一個完整的知識結(jié)構(gòu)，對遺忘的知識點進行梳理，對于學(xué)生綜合知識的運用進行加強，在學(xué)生對所掌握的知識點進行鞏固后，能夠巧妙的運用所掌握的數(shù)學(xué)知識點來解決其他問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生個人繪制的思維導(dǎo)圖知識結(jié)構(gòu)點并不完整，在復(fù)習(xí)課中教師督促學(xué)生互相借鑒思維導(dǎo)圖，對紕漏的知識點進行補充，通過小組合作的方式進行繪制，提高學(xué)生的合作能力，加強思維導(dǎo)圖知識點結(jié)構(gòu)的完整性，提高學(xué)生對自己的認(rèn)知能力，認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中合作的重要性，能夠在合作學(xué)習(xí)中更加全面的對知識點進行梳理和鞏固。

二、學(xué)生巧用思維導(dǎo)圖提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略

思維導(dǎo)圖的利用不僅限于教師的教學(xué)方式，如果學(xué)生巧妙的運用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠間接的提高教師的教學(xué)質(zhì)量：

1.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)是一個難點，學(xué)生不知道從何預(yù)習(xí)，不知道自己所存在的問題，利用思維導(dǎo)圖能夠讓理清學(xué)生的大概思路，例如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)一章中，教師安排的對二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)及一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系進行復(fù)習(xí)，學(xué)生先利用思維導(dǎo)圖對二次函數(shù)進行結(jié)構(gòu)整理，如圖一：

把比較零散的知識點進行整合，打破了傳統(tǒng)死記硬背的復(fù)習(xí)方式，快捷的對知識點進行梳理，并且對不同的知識點進行對比，找出知識點之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力。

2.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)課上的知識鞏固

學(xué)生在課堂上出示自己的思維導(dǎo)圖，在教師根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖做出評價和修改之后，對自己的不足加以改進，并且積極主動的和老師交流，在復(fù)習(xí)課上，教師的節(jié)奏一般比較快，學(xué)生只需要根據(jù)教師講的內(nèi)容在自己的思維導(dǎo)圖上加以補充，對自己的復(fù)習(xí)時間合理分配，并根據(jù)教師的思維導(dǎo)圖與自己的對比，對自己出現(xiàn)的漏洞進行進一步的記憶，例如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)一章中，教師安排的對二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)及一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系進行復(fù)習(xí)，學(xué)生的思維導(dǎo)圖如圖一，教師的思維導(dǎo)圖如圖二。

學(xué)生在通過自己的思維導(dǎo)圖與教師的思維導(dǎo)圖進行對比之后，進一步的對知識點進行了完善，在記得腦海中形成一個完整的知識體系，提高復(fù)習(xí)效率。

3.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)課后的復(fù)知識強化

學(xué)生的課后復(fù)習(xí)需要根據(jù)課堂上的筆記對自己遺忘的知識進行重新的梳理，在梳理的過程中思維導(dǎo)圖發(fā)揮著巨大的作用，如圖二，學(xué)生在通過與教師繪制的思維導(dǎo)圖進行對比之后，對自己的知識點進行完善，并且聯(lián)系著不等式進行記憶，把知識點互相聯(lián)系，提高學(xué)生結(jié)局問題的能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課在學(xué)生對知識的鞏固和加深具有重要的作用，利用思維導(dǎo)圖形式對完整的知識體系，科學(xué)地對知識點進行梳理，快速的掌握重點和難點，查漏補缺，進行知識的理解與內(nèi)化，實現(xiàn)知識的內(nèi)部建構(gòu)，并成功地納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，也真是思維導(dǎo)圖的知識點之間的清晰功能讓初中生對自己在學(xué)習(xí)上的得與失能一目了然，能做到有的放矢，這樣，復(fù)習(xí)的效率自然就提升了。

【參考文獻】

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[2]劉敏，張緒河.巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].學(xué)周刊，2018（22）：96-97.

（作者單位：江蘇省常熟市第八中學(xué)）