【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷完善以及新課改的推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以計算機(jī)技術(shù)和多媒體為依托進(jìn)行教學(xué)開發(fā)設(shè)計已經(jīng)成了教學(xué)改革熱點。微課就是其中一種，如何利用好微課，讓其融入高中歷史教學(xué)具有重要的意義。本文就微課在高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】微課 高中歷史教學(xué) 作用 應(yīng)用分析

引言

在現(xiàn)代社會技術(shù)不斷革新的時代，微課這種以信息技術(shù)為依托的教學(xué)形式也應(yīng)運而生，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)計，微課更符合時代的需求和教學(xué)規(guī)律。微課的應(yīng)用讓教師在教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，教育理念發(fā)生改變。在教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)，將教材的知識以多媒體呈現(xiàn)，對學(xué)生的理解和運用具有重要的作用。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，課程較多，歷史是一門史實課程也是一門有趣的課程，利用微課教學(xué)能提高學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效率。

一、微課教學(xué)的概念與意義

“微課”顧名思義，就是微型課程，微課的使用與多媒體信息技術(shù)緊密相關(guān)，教師按照新課程的要求，以多媒體為主要的依托對象，針對知識點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。微課雖然是以多媒體為基礎(chǔ)，也較多用到視頻課程，但是與傳統(tǒng)的視頻教學(xué)有本質(zhì)區(qū)別，不是單一的讓學(xué)生觀看視頻，而是在制作的過程中加入更多因素，增加課程的趣味性，讓課程變得更加細(xì)致。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，課程繁多，運用微課教學(xué)能讓教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史課程具有聯(lián)系性和系統(tǒng)性的特點，將這些知識通過微課呈現(xiàn)，能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的知識點，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。歷史是一門重要的課程，但是要想學(xué)習(xí)好還有有一定的困難的，微課的引入能夠幫助學(xué)生有效的理解這些知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。微課教學(xué)也為教師提出了更高的要求，在制作的微課時，從選題設(shè)計、教案編寫、微課制作以及后期的思考中都需要教師精心的準(zhǔn)備，做好各個環(huán)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的效果[1]。

二、微課教學(xué)在高中歷史課堂中的應(yīng)用

1.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

微課是一種全新的教學(xué)方式，要想充分利用這種課程教學(xué)，就需要教師做好精心的備課工作。主要包括兩方面的工作，課程的選題和教案的編寫。微課教學(xué)的制作中，合理的選題是第一步也是一個重要的環(huán)節(jié)，往往較好的選題能夠達(dá)到事半功倍的效果。高中歷史涉及各方面的內(nèi)容，國內(nèi)外歷史，經(jīng)濟(jì)等，在教學(xué)時也不應(yīng)該盲目的使用微課，應(yīng)該將適合微課教學(xué)，能夠顯著提高教學(xué)效率的內(nèi)容只作微課。所以選擇需要結(jié)合新課改的要求，結(jié)合知識難點重點和考點[2]。例如在學(xué)習(xí)人民版必修二《開辟文明交往的航線》這一課程時，航線、航海家以及開辟新航路對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來什么作用，有什么歷史意義是重點掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容很容易制作視頻，可以制作生動的航線解說，能讓學(xué)生有更加深刻的記憶，也會加深他們的理解，優(yōu)化課堂。在微課錄制之前，教師需要有明確的方案和目標(biāo)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行，所以有必要在課前編寫教案，包括明確教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、和課后小結(jié)等等。這樣能夠提高效率。

2.課件制作以及后期教學(xué)實施

微課在于微，要去制作的內(nèi)容短小精悍，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠凝練同時不會占用太多的時間。由于微課時常較短的特點，所以在制作的時候需要特別注重對其內(nèi)容的把握，要求做到精致，摒棄冗雜的內(nèi)容，突出對知識點的總結(jié)和歸納以及內(nèi)涵的升華，但是還要考慮到學(xué)生的理解能力，將課本比較抽象的歷史問題和歷史史實以形象的方式反應(yīng)出來，突破教學(xué)的困境[3]。例如在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》這一課時，學(xué)生對各個學(xué)派的觀點主張往往不能充分理解消化，利用微課，使用PPT快速制作或者加入動畫音樂的微課，展現(xiàn)時代背景，讓學(xué)生更好的理解學(xué)術(shù)思想巔峰的歷史時期，對這些學(xué)派的思想有一個深刻的認(rèn)知。需要注意的是，教師在制作過程中，需要反復(fù)的嘗試，熟悉內(nèi)容，提取教學(xué)的重點內(nèi)容，通過將知識點凝結(jié)升華讓學(xué)生抓住關(guān)鍵和學(xué)習(xí)的方向，有助于明確目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.課后教學(xué)反饋與思考

教師在教學(xué)之后應(yīng)該及時與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是微課教學(xué)情況的反映者，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和提出的意見能夠更高的優(yōu)化自己的教學(xué)，爭取進(jìn)一步的突破。微課教學(xué)具有的優(yōu)點我們需要保持，也需要不斷的傳承和發(fā)揚，但是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)中存在的不足，改進(jìn)這些不足之處，能夠促進(jìn)教學(xué)目的的達(dá)成。綜上所述，微課教學(xué)的課后發(fā)展可以做到對課程知識點的查漏補(bǔ)缺，每一次的使用都是對教師經(jīng)驗的積累，也是對教師水平和教學(xué)能力的提升，在長期的實踐過程中，填補(bǔ)缺口，能夠有效提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，對高中歷史教學(xué)的改革來說也是迎來了春天，大大提高的教學(xué)效率，突破了教學(xué)的困境。通過微課的教學(xué)新模式，能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成學(xué)生探索求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時增加了學(xué)習(xí)趣味性，有助于教學(xué)水平的持續(xù)穩(wěn)步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林騰希.淺析微課及學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，31（61）：142.

[2]程祥利.精小微課復(fù)讀歷史——淺析微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2017，23（6）：94.

[3]魏愛玲，黨軍紅.淺談微課在高中歷史教學(xué)中的作用[J].高考，2015，14（3）：233-234.

作者簡介：張敏（1984.10-）男，江蘇高郵人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級，研究方向：高中歷史的一線教學(xué)工作.

（作者單位：渤海大學(xué)教育碩士，江蘇省高郵第一中學(xué)）