【內容摘要】隨著現(xiàn)代技術的不斷完善以及新課改的推進，教學方式發(fā)生了巨大的變化，尤其是多媒體技術的應用，以計算機技術和多媒體為依托進行教學開發(fā)設計已經(jīng)成了教學改革熱點。微課就是其中一種，如何利用好微課，讓其融入高中歷史教學具有重要的意義。本文就微課在高中歷史教學環(huán)節(jié)的應用進行討論分析。

【關鍵詞】微課 高中歷史教學 作用 應用分析

引言

在現(xiàn)代社會技術不斷革新的時代，微課這種以信息技術為依托的教學形式也應運而生，相比于傳統(tǒng)的教學課程設計，微課更符合時代的需求和教學規(guī)律。微課的應用讓教師在教學手段上不斷創(chuàng)新，教育理念發(fā)生改變。在教學中使用多媒體信息技術，將教材的知識以多媒體呈現(xiàn)，對學生的理解和運用具有重要的作用。高中學生學習壓力較大，課程較多，歷史是一門史實課程也是一門有趣的課程，利用微課教學能提高學生的興趣，提升教學效率。

一、微課教學的概念與意義

“微課”顧名思義，就是微型課程，微課的使用與多媒體信息技術緊密相關，教師按照新課程的要求，以多媒體為主要的依托對象，針對知識點進行教學設計。微課雖然是以多媒體為基礎，也較多用到視頻課程，但是與傳統(tǒng)的視頻教學有本質區(qū)別，不是單一的讓學生觀看視頻，而是在制作的過程中加入更多因素，增加課程的趣味性，讓課程變得更加細致。高中學生學習壓力較大，課程繁多，運用微課教學能讓教學變得生動有趣，激發(fā)學生學習歷史的興趣。歷史課程具有聯(lián)系性和系統(tǒng)性的特點，將這些知識通過微課呈現(xiàn)，能讓學生抓住關鍵的知識點，還可以減輕學生的學習負擔。歷史是一門重要的課程，但是要想學習好還有有一定的困難的，微課的引入能夠幫助學生有效的理解這些知識點，提高學生學習效率，也提升了教學質量，對學生的發(fā)展具有重要的促進作用。微課教學也為教師提出了更高的要求，在制作的微課時，從選題設計、教案編寫、微課制作以及后期的思考中都需要教師精心的準備，做好各個環(huán)節(jié)，才能達到預期的效果[1]。

二、微課教學在高中歷史課堂中的應用

1.認真做好課前準備工作

微課是一種全新的教學方式，要想充分利用這種課程教學，就需要教師做好精心的備課工作。主要包括兩方面的工作，課程的選題和教案的編寫。微課教學的制作中，合理的選題是第一步也是一個重要的環(huán)節(jié)，往往較好的選題能夠達到事半功倍的效果。高中歷史涉及各方面的內容，國內外歷史，經(jīng)濟等，在教學時也不應該盲目的使用微課，應該將適合微課教學，能夠顯著提高教學效率的內容只作微課。所以選擇需要結合新課改的要求，結合知識難點重點和考點[2]。例如在學習人民版必修二《開辟文明交往的航線》這一課程時，航線、航海家以及開辟新航路對世界經(jīng)濟發(fā)展帶來什么作用，有什么歷史意義是重點掌握的內容，這些內容很容易制作視頻，可以制作生動的航線解說，能讓學生有更加深刻的記憶，也會加深他們的理解，優(yōu)化課堂。在微課錄制之前，教師需要有明確的方案和目標，應該怎樣進行，所以有必要在課前編寫教案，包括明確教學方法、優(yōu)化教學過程、和課后小結等等。這樣能夠提高效率。

2.課件制作以及后期教學實施

微課在于微，要去制作的內容短小精悍，對學習的內容能夠凝練同時不會占用太多的時間。由于微課時常較短的特點，所以在制作的時候需要特別注重對其內容的把握，要求做到精致，摒棄冗雜的內容，突出對知識點的總結和歸納以及內涵的升華，但是還要考慮到學生的理解能力，將課本比較抽象的歷史問題和歷史史實以形象的方式反應出來，突破教學的困境[3]。例如在學習《百家爭鳴》這一課時，學生對各個學派的觀點主張往往不能充分理解消化，利用微課，使用PPT快速制作或者加入動畫音樂的微課，展現(xiàn)時代背景，讓學生更好的理解學術思想巔峰的歷史時期，對這些學派的思想有一個深刻的認知。需要注意的是，教師在制作過程中，需要反復的嘗試，熟悉內容，提取教學的重點內容，通過將知識點凝結升華讓學生抓住關鍵和學習的方向，有助于明確目標，提高學習質量。

3.課后教學反饋與思考

教師在教學之后應該及時與學生互動交流，了解學生的學習情況，學生是學習的主體，也是微課教學情況的反映者，教師根據(jù)學生的學習程度和提出的意見能夠更高的優(yōu)化自己的教學，爭取進一步的突破。微課教學具有的優(yōu)點我們需要保持，也需要不斷的傳承和發(fā)揚，但是通過學生的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)微課教學中存在的不足，改進這些不足之處，能夠促進教學目的的達成。綜上所述，微課教學的課后發(fā)展可以做到對課程知識點的查漏補缺，每一次的使用都是對教師經(jīng)驗的積累，也是對教師水平和教學能力的提升，在長期的實踐過程中，填補缺口，能夠有效提高高中歷史教學質量，對學生的發(fā)展具有重要作用。

結語

隨著多媒體技術的發(fā)展，對高中歷史教學的改革來說也是迎來了春天，大大提高的教學效率，突破了教學的困境。通過微課的教學新模式，能夠幫助學生掌握教學重點，明確學習目標，養(yǎng)成學生探索求知的學習習慣，同時增加了學習趣味性，有助于教學水平的持續(xù)穩(wěn)步提高。

【參考文獻】

[1]林騰希.淺析微課及學案導學在高中歷史教學中的應用[J].考試周刊，2017，31（61）：142.

[2]程祥利.精小微課復讀歷史——淺析微課在高中歷史教學中的應用[J].新課程（下），2017，23（6）：94.

[3]魏愛玲，黨軍紅.淺談微課在高中歷史教學中的作用[J].高考，2015，14（3）：233-234.

作者簡介：張敏（1984.10-）男，江蘇高郵人，本科學歷，中學二級，研究方向：高中歷史的一線教學工作.

（作者單位：渤海大學教育碩士，江蘇省高郵第一中學）