沈金友

【內容摘要】隨著我國經濟科技文化的不斷進步，國家和社會對于學生的期待值也越來越高，隨之而來的就是學生課業(yè)的不斷增多，教師為了給學生減輕負擔，讓他們能夠快樂的學習，就必然需要進行課堂有效性的研究。希望能夠在一定時間內達到最優(yōu)的教學質量和最多的教學內容。本文主要分析在初中英語寫作課堂中應當如何提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中英語 寫作課堂 教學有效性

初中英語已經逐漸開始變得困難，對于學生寫作的要求也越來越高，學生時長會感覺學習起來比較枯燥和困難，教師為了提升課堂的有效性，首先就必然要了解在我國初中英語寫作課堂中存在什么樣的問題。

一、我國初中英語寫作課堂中存在的問題

書面表達是英語學科重要的語言能力，是學生英語知識和詞匯量的重要體現，能夠表達學生的文化素養(yǎng)以及生活經歷。目前來說我國初中英語寫作課堂已經逐漸步入正軌，但是仍然存在有許多的問題。

1.教師對初中英語寫作課堂的認識不足

寫作課堂在初中英語中應當說是占據了比較重要的部分，但是因為當前我國處于應試教育的階段，寫作分數在英語試卷中占據的比較低。這就導致教師對初中英語寫作課堂的重視程度不足，甚至可以說是處于忽視的狀態(tài)的。但是，聽說讀寫四點本身就是有著相應的內在聯系的，如果學生的寫作能力不夠的話，整體的英語成績也是上不去的。

2.教師教學方式比較單一

英語寫作課堂應當是一個綜合性的課堂，寫作能力也包含著學生詞匯量的積累、學生語法的積累等等，教師在教學時教學方式比較單一就導致學生對于英語學習興趣比較低，感覺英語知識非?？菰?。因此也達不到英語寫作能力的積累，寫作課堂達不到教師想要的效果。長此以往，就形成了一個惡性循環(huán)，教師因為寫作課堂達不到想要的效果就對此更加忽視，學生也得不到寫作能力提升。

3.英語寫作評價體系不合理

教師對于學生英語寫作的評價僅僅是讓學生上交一份自己根據題目寫的英語作文，再根據語法和詞匯判定后下發(fā)，讓學生更改并寫出自我總結。這樣的評價體系讓學生只能夠糾正自身存在的表層錯誤，對于深層錯誤還是不能夠做到完全的總結。甚至有的學校在平常教學中根本不會給學生進行寫作能力的鍛煉，只在考試的時候讓學生寫作文，作為考查的標準。這樣的考查方式讓學生的英語寫作能力得不到相應的提升。

4.學生在英語寫作課堂中得不到綜合素質的提升

目前我國英語寫作課堂的教學只是針對學生的寫作技巧進行整體的鍛煉，對于學生的綜合素質并沒有明顯的重視，正常的符合標準的寫作課堂能夠讓學生得到文化素養(yǎng)、思維能力、學習能力、創(chuàng)新意識等等的提升，目前來說我國的英語寫作課堂還沒有達到這樣的標準。

二、提高初中英語寫作課堂有效性的重要意義

提高初中英語寫作課堂的有效性能夠幫助教師改善以上問題，讓學生從中得到綜合素質的整體提升，幫助學生理解英語知識，獲得詞匯量和語法內容的積累。能夠有效提高學生的英語寫作成績，讓學生在課堂當中快速集中注意力，幫助學生提升對于英語寫作學習的興趣。

提升初中英語寫作課堂的有效性能夠幫助提升學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)作能力，學生學會英語寫作自然而然地就會提升自身的創(chuàng)作能力，而教師將整體課堂內容壓縮到一個可控范圍內，能夠幫助減輕學生的學習負擔，讓學生快樂地學習，不至于有太多的負擔前行。提高英語寫作課堂有效性還能夠幫助教師減輕教學壓力，讓學生能夠利用寫作學習英語其余的知識點和內容，幫助構建良好和諧的師生關系。英語學科本身內部就擁有不可分割的重要聯系，學生學會英語寫作內容有助于他們學習學科的其余內容，從而提升整體的英語成績。

提高初中英語寫作課堂有效性有助于幫助塑造學生的文化品格以及思維能力，所謂的文化品格指的是學生對我國優(yōu)秀文化以及其他國家優(yōu)秀文化的尊重和認同，構建高效英語寫作課堂是保持學生學習英語興趣的方法之一，學生對英語感興趣自然而然地就想要了解外國的其他部分，并且對此表達認同，彰顯我國大國風采。而思維品質指的是學生對待英語問題的思考方式，也就是當教師布置給學生英語作文習題的時候他們能夠對此產生不同的思考和認識，能夠寫出符合自身性格的作文，而不是千篇一律的格式化產物。

提升初中英語寫作課堂有效性能夠幫助學生提升自身的人文修養(yǎng)，提升學生的核心競爭力。為什么我們當前教育都說要提高課堂的有效性？正是因為學生課業(yè)的不斷增多，學生壓力不斷加大，尋求單位內可控制的最有質量的教學就是如今的教學重點。假如我校學生現在比別的學校的學生學習效率高、進度快，那么我校學生就能夠有更多的時間去進行復習，成績就會比別的學校的學生更好，在中考中能夠占據更多的優(yōu)勢。

三、提高初中英語寫作課堂教學有效性的方法

為了提高英語寫作課堂教學有效性，筆者結合自身的教學實踐，寫出了以下的幾點方法，希望能夠為其余英語教師提供一些理論和經驗。

1.利用信息技術，提升學生的寫作興趣

信息技術是近些年來發(fā)展的一種新型教學手段，教師使用信息技術教學能夠幫助提升學生的興趣，吸引學生的課堂吸引力。在初中英語寫作課堂當中經常會出現學生不知道自己錯誤的癥結在哪的問題，畢竟作文本身就是一個抽象的思維的表現，教師單純地給學生進行評價學生也不明白自己的問題在哪。那么這個時候教師就可以將學生作文中的詞匯易錯點總結出來制作成課件，還可以將什么樣的句子更優(yōu)美、更受歡迎和不受歡迎的句子做對比。就像“I would like”和“I want”做對比，肯定是“I would like”更受歡迎一些，看上去更有文化。

這需要教師不斷地進行思考和總結，將這些易錯點和對比句子制作成課件，將學生的英語作文作業(yè)拿出來做比對，利用投影儀投放出來，制作成圖文并茂的方式吸引學生的注意力，讓學生能夠直觀地感受到自身的錯誤，并且加以改正。教師需要注意的是一些寫得不好的作文盡量省去他們的名字，不然會嚴重打擊學生的學習自信心，讓學生感覺羞恥、不好意思，尤其是對初中生來說，教師如果不注意可能會造成他們的心理障礙。將名字隱去在一定程度上保護了青少年敏感脆弱的自尊心，也能夠讓他們加深對于錯誤的印象，下次在做到同樣的題目的時候學生能夠不再犯相同的錯誤。或者教師也可以將一些優(yōu)秀作文作為范本粘貼到課件上面以供學生觀看，讓學生在觀看的時候能夠有所收獲，對于如何寫作文能夠更加成竹在胸。

2.經常寫作檢驗，提升學生的寫作效率

寫作課堂經常會出現的問題就是學生寫作的效率太低，腦子里很難出現想法，造成這種現象的一部分原因是學生腦子里沒東西，另一部分原因是學生沒有做足夠的寫作練習。我們日常中的英語練習以詞匯和完型、閱讀等題目為主，寫作經常是被忽略的部分，教師為了提升寫作課堂的教學效率，必然需要在日常教學中增大寫作練習的比例，讓學生能夠在不斷地練習中提升自身的寫作效率。寫作占據做題時間的比例明顯下降，學生能夠有更多的時間去做其余的難度稍微大一些的題目，能夠有效提高學生的學習成績，減少做題時出現的問題。教師在給學生布置寫作練習的時候需要根據目前的教學進度來布置，比如說我們當前學習過去時的語法，教師就需要讓學生寫一篇關于過去時的作文。

打個比方，我們在學習七年級下冊中的《dream homes》的時候，教師可以讓學生根據本章中的文章內容進行仿寫，要求是要用到我們新學會的詞匯以及語法，既能對學生進行知識點的測驗，又能夠幫助學生鍛煉寫作能力，提升學生的寫作效率以及寫作積極性。教師將練習收上來之后能夠根據此進行學生學習進度和學習能力的測驗，幫助提升學生的學習成績以及學習效率。

3.保證課外閱讀，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)

我們經常說，學生寫不出東西是因為他們“胸無點墨”，目前英語寫作教學中我們還會發(fā)現這樣的問題：學生寫出的東西太過千篇一律，這個問題其實有一部分原因也是因為學生沒有太多的文化積累。所以，提升學生的課外閱讀量是提高學生寫作能力的重要前提。英語課外閱讀能夠增加學生對于學習英語的興趣，教師可以盡量多找一些比較有趣的英語閱讀給學生看，比如說為學生訂閱每周英語、還可以為學生推薦一些提供新聞時事和名人故事的英語學習網站。教師需要對網站上的閱讀進行篩選，選擇一些符合當前學生學習程度和詞匯積累的閱讀，并且讓學生將閱讀中不認識的詞匯總結到一個專門的詞匯本子上，每周對學生的詞匯本進行一次檢查，幫助學生積累詞匯量。

教師還可以讓學生對閱讀寫出心得，每周批改一次學生的心得體會并且?guī)椭鷮W生理解文章中的作者情感。我們課本中的聽力材料也可以成為學生閱讀的一部分，教師讓學生聽完聽力之后自行閱讀材料，也能夠增強他們的課下閱讀。

4.靈活進行評價，提升學生的寫作能力

為了提高課堂的效率，教師還需要改進對學生評價的方式，幫助提升學生們的寫作能力。傳統(tǒng)的教學評價方式還會從詞匯上判定學生的作文水平，詞匯當然是非常重要的一部分，但是教師也不能夠太過看重詞匯，詞匯的錯誤只能夠說明學生的記憶程度，并不能說明學生的創(chuàng)作能力不行，所以教師在評價的時候更需要看重學生的創(chuàng)作水平以及思維表達。比如說我們對一些寫作水平高的學生就需要適當提升自身的評價標準，一些過度表揚的話可以少說，而對于寫作水平一般的學生，教師應當盡量從多方面進行評價，找出文章的可取之處和不可取之處，讓學生認識到自己的優(yōu)點和缺點，并且進行揚長避短，提升寫作能力。另外，在教師進行作業(yè)批改的時候，還可以在學生的作文上面寫出自己的意見，讓學生斟酌改進自己的作文。

改進評價方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生寫出有自己思想的英語作文，幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，讓學生成長為真正符合國家和社會要求的人才。

結語

綜上所述，英語寫作教學是當前初中英語教學中的重要組成部分，教師需要對其重視起來，不斷提升寫作課堂的有效性，從而提升學生的創(chuàng)作能力和寫作成績。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)朱村中學）