楊俊明

【內(nèi)容摘要】初中階段在個(gè)人的發(fā)展過程中扮演者相當(dāng)重要的作用，因?yàn)槌踔兴M(jìn)行的教育能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前初中生在人文知識(shí)方面比較欠缺，缺乏人文情感并且會(huì)伴有不當(dāng)?shù)娜宋男袨榈?，學(xué)生的現(xiàn)狀也說明對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的重要性與必要性。在學(xué)校教育中，語文具有工具性與人文性的特點(diǎn)，所以在語文教學(xué)過程中要將兩者進(jìn)行統(tǒng)一。初中語文是對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的主要途徑，因?yàn)檎Z文的人文性越來越被相關(guān)教育學(xué)者所重視。所以在教育發(fā)展過程中要不斷適應(yīng)時(shí)代的變化，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，進(jìn)而有效推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)生 人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)指的是人文科學(xué)的研究能力、水平，它需要在人文科學(xué)的研究過程中以人為研究的對象，培養(yǎng)人的核心精神。人文素養(yǎng)核心并不是能力而是指人類生存過程中的意義與價(jià)值。所以在初中語文教學(xué)過程中，教師需要能夠探索語文學(xué)科的特點(diǎn)，對人文素養(yǎng)進(jìn)行滲透，這樣才能有效地解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的不足，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)。

一、在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的意義

1.人文素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育的不斷深化，新課程理念在初中語文教育教學(xué)中已經(jīng)逐漸地得到滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將人文素養(yǎng)滲透到初中語文教學(xué)中是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前教學(xué)過程中，僅僅單純地傳授給學(xué)生知識(shí)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，所以教育教學(xué)中要能夠不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能有利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。人文素養(yǎng)在教學(xué)過程中的滲透能夠不斷提升學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧并且有利于過國家與民族可持續(xù)性的發(fā)展。

2.有效彌補(bǔ)現(xiàn)代人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的缺失

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展使人們的物質(zhì)生活以及生活環(huán)境得到了較大程度上的提升，這也從很大程度激發(fā)了人們對物質(zhì)生活的追求，但是這些所追求的與人文素養(yǎng)相悖。因此在初中語文教學(xué)中要注重人文素養(yǎng)的滲透，這也能夠有效地改變?nèi)藗儗ι钜约敖逃膽B(tài)度，豐富人們的精神世界。

二、如何在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

1.不斷的提升教師自身的人文素養(yǎng)

教學(xué)水平的高低從很大程度上取決于教師的水平，所以在教學(xué)過程中教師自身需要具備較好的人格修養(yǎng)以及深厚的文化底蘊(yùn)，這也是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。初中階段正是學(xué)生獨(dú)立人格以及各種習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，關(guān)系著學(xué)生發(fā)展的未來。在學(xué)校學(xué)生經(jīng)常將教師當(dāng)成自己的榜樣，會(huì)模仿自己老師的行為。由此可見，教師的修養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。并且與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢，所以教學(xué)中教師更能夠以身作則，增強(qiáng)教師在學(xué)生中的威信，這也能夠讓學(xué)生更加信服，從而有效地提高教育質(zhì)量。

2.合理利用校園的實(shí)體環(huán)境進(jìn)行人文熏陶

人文素養(yǎng)教育中可以將校園的每一個(gè)角落轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃恼故緟^(qū)域。學(xué)校在教育過程中可以多多增加與語文相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在校園、教師和走廊等進(jìn)行文化主題活動(dòng)。例如，班級設(shè)置評比欄，布置于教室墻壁，用于隨時(shí)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)對學(xué)生定期進(jìn)行評價(jià)，這樣也能夠?qū)W(xué)生起到一個(gè)督促的作用；定期組織人文知識(shí)競賽評比，并將優(yōu)秀成績展示出來，增強(qiáng)學(xué)生對人文知識(shí)的重視；利用走廊或教室的墻壁懸掛學(xué)生在語文課堂發(fā)言或小組活動(dòng)中所拍攝的“精彩瞬間”照片，讓學(xué)生感受到自己的成果得到了尊重和重視，其他同學(xué)也會(huì)受到鼓舞；張貼學(xué)生進(jìn)行課文詩詞的默寫、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀作業(yè)等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)能力，豐富他們的情感體驗(yàn)；學(xué)校走廊的兩面也可以為學(xué)生懸掛一些名人的字畫，一次來激勵(lì)自己的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶。

3.增強(qiáng)教師人文素養(yǎng)

語言能夠?qū)η楦羞M(jìn)行全面的傳遞，所以語文教學(xué)中不僅要將文字傳遞給自己的學(xué)生還要通過教師的語文對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的教育。所以無論在學(xué)校生活中還是在課堂上，教師語言都在課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教學(xué)中一方面教師要保證教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，尤其要注重語言的規(guī)范，其次語文教師的語言還應(yīng)更加注重感染性，因?yàn)橹挥薪處煹恼Z言能足夠吸引學(xué)生，感受到老師為教學(xué)所付出的情感，學(xué)生才能將自己的情感也滲透到學(xué)習(xí)的過程中，最后教師要對學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的激勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，教師在教學(xué)中還要做到表里如一，在每一個(gè)場合中都具備適宜的語言與行為，能夠?qū)⒆约旱目捶ù蠓降乇憩F(xiàn)出來，尊重每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生表現(xiàn)出足夠的愛護(hù)。

4.將本土文化融入語文教學(xué)

世界文化發(fā)展的大趨勢是將文化本土化，這也是民族文化與精神的載體，是民族文化的根基。教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中學(xué)生要認(rèn)識(shí)到周圍環(huán)境的人文價(jià)值，能夠確認(rèn)文化自身的特性，從而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。教學(xué)過程中，首先要注重對學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，這也有利于學(xué)生能夠形成端正的人生態(tài)度；其次，教師要為學(xué)生搭建更多的實(shí)踐平臺(tái)，能夠去切身地體會(huì)文化中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生的情感；最后教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這也有利于增進(jìn)師生之間的情感，活躍學(xué)生的思維，讓本文文化在本土中建立足夠的威信，提高交際能力，從而建立正確的人文行為。

總之，初中生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)十分耗時(shí)的過程，語文教師在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中需要能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)以及需求，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，充分挖掘教材中的內(nèi)容，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣才能使自身的人文情感得到更加有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

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[2]安秀霞.初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（14）：76.

（作者單位：武山縣東順初級中學(xué)）